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小学学科导学案znrZiz麟游县西街班级五科目|语文|课题|
5、古诗词三首课型自主预习生成课主备老师王亚娟上课老师备课时间月日上课时间月日(星期)共2课时,第1课时本期总第课时
1.相识本课4个生字,会写7个相识的字理解“弄”、“怪生”等词语.学
2.体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐习目
3.有感情地背诵诗词,能用自己的话表达诗词的意思标
1、抓住重点词句理解诗词的意思问题导读评价重难点
2、针对预习状况发觉问题导学准备单教学环期望的修改或补充节时间导学内容老师行为学生行为
1、谈话激发爱好通过课前谈童年是奇妙的,导入新课的学习话,引导学生快乐天真烂漫的,进入学习,激发学创设是多姿多彩的习的爱好情境3让我们去共享培育学生动脑呈现古代儿童生活思索的实力目标的乐趣吧.2^出示课题.
1、熟读三首诗词,了解其背景7引导学生深化依据学生课前预习
2、理解诗词中字主自主预习文本学问状况,引导学生对预词的意思要预习(读,划,写习不到位的学问进行
3、了解大意,体学习出收获及困惑)再预习会情境过程展示班上展示学习收8老师组织引导小组展示本组评价获预习中的收获探讨预习中的老师下组指导,对学组长组织,每位组小组困惑及导读单困生进行特别指导员需参与探讨,主10探讨中的疑难问题动的提出问题,并探讨解决归纳整理问题,进行小
1、组内生成问梳理重点问题,结,生成问题生成瞿,进行展明确课后学习12示任务
2、组与组之间解疑答惑
3、生成问题板书设计教后反思小学学科导学案Tnrz+z麟游县西街班级五科目语文课题
5.古诗词三首课型合作探究解决课主备老师王亚娟上课老师备课时间月日上课时间月日(星期)共3课时,第2课时本期总第课时学
1.初步了解古诗词大意,培育学生阅读实力和语言表达实力习
2.想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣感受古诗词的魅力,目激发接着探寻的爱好标想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,导学准备重难点感受童年生活的情趣问题解决单教学环导学内容老师行为期望学生行为修改或补充节时间主
1、学生明确本
1、创设情境,明要课的学习目标确目标学创设
2、让学生感悟习引入课题
2、目标呈现情景古代儿童生活乐过5——深究诗11复习诗词题呈现趣,激发探究爱程司O意,诗人概况问题好2诵读诗词竞赛针对“解决单师创设情境,巡回指学生自主学习,圈自主上的问题,导划重难点5学习引导自主学习合作整合学生“问探究题解决单”上创设体验和生成问的问题组织学生充分探讨自题情景引导学生深化主学习后仍存在学习文本的疑难问题,理解8课文重点小组展示,其
1、学生以小组为他小组的同学单位,依据自己的可以进行补充、理解对问题进行质疑解读
1、老师激励
2、在同学汇报展示沟学生从不同方过程中,其他同学通面大胆的展示要细致倾听规20创设展示情景自己对问题的
3、汇报完毕范评见解后,其他同学可以价
2、老师进进行补充、质疑行激励性、客观
4、做好记录录性的评价老师总结,激发情
1、课文内容回创设拓展与总结感,课后完成问题拓顾,小组探讨收获总结情景展单
2、学生代表谈提升体会和感受板书设计教后反思《古诗词三首》问题导读一评价单班级:五组名:—姓名:—创作王亚娟审核—运用时间问题导读内容性问题+学问性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等__
一、读拼音,写词语mu tongsuo ylzhe dangzui jiuming meichu toubao lianpeng
二、给加点的字选择正确的读音清平乐(1‘yue)乐(le yue)曲乐(1yue)趣剥莲蓬(bo bao)剥削(bo bao)剥夺(b6bao)剥壳(bGbdo),,
三、推断对错,对的打“V错的打“X”亡赖(wil wang)亡羊补牢(wuwang)
1、“清平乐”是词牌名,起作者是宋代著名诗人杨万里()
2、“亡赖”的“亡”,应读作“wU”,“亡赖”的意思是“无赖”,在这里指“顽皮、淘气”()
3、《牧童》一诗中,“六七里”和“三四声”不是确指的数字,只是为了突出原野的宽敞和乡村傍晚的清寂()
四、阅读《清平乐•村居》,依据意思写出词中字词
1、老翁、老妇()
2、“亡赖”,指顽皮、淘气()
3、相互逗趣、取乐()
4、茅屋的屋檐()
5、南方的方言()
6、船桨()怪不得()
五、抄写三首古诗词自我评价组长评价家长评价老师评价《古诗词三首》综合解决训练一评价单班级:五组名:姓名:创作王亚娟审核:问题一选择自己最宠爱的一首诗词诵读,填空理解其意思,体会诗词感情
(1)《牧童》是()代诗人()的作品作者向我们展示了一幅()图,透过这首诗,我们也看到了诗人心灵世界的一种追求,对()的生活状态的一种向往问题二诗词中描述的古代儿童的童年生活
(2)《舟过安仁》是()代诗人()的作品这首诗干脆把目光聚是怎样的你觉得诗人是怀着怎样的心情来焦到儿童身上,全诗都是儿童的()行为表写的?达了作者对儿童()之情当然,从中也可以看出诗人的().自我评价学科长评价组长评价老师评价:。