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文本内容:
授课内容7操场上教学课时其次课时苏霍姆林斯基说过“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激扬的内心状态,就急于传授学问,那么这种学问只能使人产生冷漠的看法,而不动情感的教材分析脑力劳动就会带来疲乏;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担”因此,本课教学设计旨在时时留意激发学生爱好,到处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在快乐体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育熬炼可以增加人的体质,从而增加学生体育熬炼的爱好正确、流利、有节奏地朗读两行词串,复习“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字,基本了解六种常见的体育运动项目教学目标正确、流利、有节奏地朗读两行词串,教学重点相识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字了解体育运动,激发孩子们酷爱体育运动教学难点拼图识字游戏课件教具准备教学活动过程教学调整
一、复习导入,强化相识
1.导学上一节课,我们交到了许多生字挚友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧
2.老师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字
3.老师出示“火字旁”,引导学生说说自己相识的带有这个偏旁的字设计意图即使再聪慧的孩子,学过的东西也须要经常复习巩固,老师通过不断再现生字,帮助学生巩固所学的学问,把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西
二、诵读儿歌,读通句子
1.课件出示儿歌,引问你能读吗?试着读一下,借助拼音读准每个字的字音
2.学生自由练习,老师巡察,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”
3.指名读生字,其他同学细致听,刚好订正个别学生的错误读音
4.老师导学请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺
5.学生两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音响亮,而且能把句子读通顺
6.老师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏预设铃声响,下课了操场上,真热闹跳绳/踢健/丢沙包,每天/熬炼/身体好
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌
8.指3名学生朗读,全班听读,依据字音、声调、语速等方面进行评价
9.齐读儿歌设计意图语言实力的提高,更多的时候不是靠驾驭语言规则,而是靠语感实力因为语感实力的提高,意味着语言直觉、思维实力的形成,反复诵读作品就是仿照典范语言,受其影响,把文章读得朗朗上口,对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气概等都启好处,这样,良好的语感就基本形成了
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情(兴奋、欢乐)
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌
3.指名有感情地朗读儿歌
4.老师小结热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们许多欢声笑语下面请同学们想象你玩耍时的情景,一起读这首儿歌
5.全班齐读儿歌,可以加上自己宠爱的动作设计意图学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果
四、小组合作,学写生字
1.学生找诞生字新挚友,读一读
2.小组合作,学生相互说说怎么记住生字
3.引导学生反馈沟通,老师表扬爱动脑筋的小挚友
4.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺
5.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置
6.老师范写“跑”,强调左窄右宽
7.学生依据老师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字
8.学生集体视察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习
9.老师指导学生视察其他字的书写
10.指导书写其他会写字设计意图写字是低年级的重头戏,指导书写时,通过老师教笔顺,老师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,按部就班地指导学生把握汉字的笔画、间架结构,以及汉字在田字格中的位置,帮助学生在实践中驾驭写好字的本领
五、拓展延长,积累词语
1.课后读读画画把你宠爱的活动涂上宠爱的颜色书上没有的可以自己补上
2.把自己宠爱的活动写在卡片上,让同组的小挚友读,并向大家介绍玩法设计意图从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教化资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充溢、不断更新、源远流长的一泓活水
一、填空作业设计下课了「操场上真热闹,小挚友们有的(),有的(),还有的(),他们玩得可欢乐啦!
二、读句子,用下划线的词语说一句话
1、下课了,操场上可真热闹啊!
2、每天坚持熬炼,我们的身体就会越来越强壮7操场上打球拔河拍皮球跳跑步踢足球踢健丢沙包IWJ板书设计跳绳每天熬炼身体好。