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文本内容:
《古诗两首》人教版5这一课共编排了两首古诗《江畔独步寻花》一诗的作者是唐代大诗人杜甫这是诗人写的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首,全组诗共七首,记录了诗人在四川成都锦江边独自闲逛寻花的全过程诗的题目是“寻花”,全诗围围着花景来写前两句写花,从满蹊(分布)、干朵万朵(数量)、压枝低(繁茂)这不同角度写,使人印象深刻,不觉得重复后两句写花间的景象,由写静态转为写动态,细致刻画了蝴蝶和黄莺全诗描写动静相应,绘声绘色,意境特别漂亮,表达了诗人对和平宁静生活的酷爱,以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情《菊花》一诗的作者是唐代诗人元稹这是一首咏菊诗“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”诗人对菊花历尽风霜而后凋的品德发出由衷的赞美
1.10学会本课个生字及新词
2.能看注释,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题
3.有感情地朗读课文背诵课文课时支配二课时第一课时
一、导人新课
1.请学生给大家背诵学过的古诗
2.我们宏大的祖国有着悠久的历史、绚丽的文化,古诗可以说是其中的一颗明珠好多古诗都描写了引人入胜的景色,进而抒发诗人的思想感情所以,我们在学习古诗的时候,只理解诗的字面意思还不够,还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面,使自己深化到诗境中去悟情今日这节课我们就一起来学习一首古诗
3.板书课题江畔独步寻花
二、解题,介绍作者.
1.请学生依据注释解题(在江边独自一人一边闲逛,一边赏花)
2.师生沟通有关诗人的资料杜甫,字子美他是我国古代宏大的现实主义诗人,和李白并称李杜,代表着唐代诗歌的两座高峰自幼好学,很有政治志向漫游各地,与李白相识安史之乱前住在长安,生活贫困安史之乱后,弃官移家成都,在浣花溪边筑草堂晚年离开成都,病死在湘江途中他的诗歌敢于大胆揭露社会冲突,批判统治者的罪恶,对穷苦人民寄以深切怜悯,反映了唐代由盛到衰的历史,被称为诗史
三、抓字眼,明诗意
1.自读古诗学生提出自己不理解的字词(字眼)(“黄四娘”是谁?“自由”什么意思?“娇莺”什么意思等)
2.分组互助学习,可查字典联系上下文或生活实际来理解字词的意思(“黄四娘”,杜甫的邻居“自由”是指逍遥自由“娇莺”是指黄莺娇柔的歌喉)
3.师生共同探讨,理解诗意“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”这两句的意思是黄四娘家的小路上开满了鲜花,千朵万朵,压得枝条低垂下来“留连戏蝶时时舞,自由娇莺恰恰啼”这两句的意思是戏闹的蝴蝶恋恋不舍地回旋飘舞,逍遥自由的黄莺放开娇柔的歌喉不断地啼唱
四、提问题,悟诗情
1.“话”的意思弄明白了,那么怎么把诗中的意思变成头脑中的画面呢?我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样”和“怎么样”的问题
2.给前两句提问题,悟诗情⑴激励学生提问题,老师可做示范(“什么样的小路上,开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了?”)⑵针对这些问题来想一想,当时的情境怎么样呢?也就是说,你头脑中的画面是什么样的?⑶出示一张场景图画投影片,启发学生思维(黄四娘家门前有一条曲折的小路小路旁开满了各色各样的鲜花,
3.成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰)给后两句提问题,悟诗情⑴学生分组探讨提问题(什么样的蝴蝶怎么飘舞黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?)⑵针对这些问题来想一想,你头脑中的画面是什么样的?(留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着逍遥自由的小黄莺叫声宛转动人,好像在说这里多美呀!)五;想画面,咏诗句
1.想象当时的画面,诗人看到、听到后的反应(感叹春光赐予视听的无穷美感,表达了诗人对和平宁静生活的酷爱,
2.以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情)指导朗读(实行学生练读、评读的形式,要求读出对生活的酷爱,作者看到景物后的喜悦心情)
六、依据你的想象,把诗中描写的景物画下来
1.学生自画
2.集体沟通
七、作业背诵《江畔独步寻花》其次课时
一、揭示课题,介绍作者
1.板书课题菊花
2.师生沟通有关诗人的资料元稹,字微之,别字威明,河南洛阳人他是北魏鲜卑族拓跋部后裔元和十年,与白居易等酬唱频繁诗与白居易齐名,称元白,同为新乐府运动的提倡者有《元氏长庆集》
二、抓字眼,明诗意
1.自读古诗,留意读准字音舍斜尽
2.再读古诗,提出自己不理解的字词(“绕舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)
3.分组互助学习,可查字典,联系上下文或生活实际来理解字词的意思(“绕舍”是指环围着房屋“似”是好像的意思“更”是再的意思)
4.师生共同探讨,理解诗意这两句的意思是:一簇簇秋菊环围着房屋开放,好像是到了“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜”隐士陶渊明的家,我一遍又一遍围着篱笆观赏菊花,不觉得太阳已渐渐西斜“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”这两句的意思是在百花中我并不是对菊花情有独钟,而是因为菊花开过后再也没有可观赏的花同桌相互说一说诗意,指名说
三、提问题,悟情境
1.学生分组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题
2.师生共同归纳
(1)秋天的菊花丛开得怎么样?⑵谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花?⑶菊花开过后花坛什么样?
3.针对这些问题想一想,你头脑中的画面是怎么样?(开得正艳的菊花这一丛、那一簇,在房屋的四周竞相开放我围着篱笆看看这丛,又看看那簇,有时还蹲下来细致观赏菊花开过后,这房屋的四周也就再没有可观赏的花了)
四、想画面,咏诗句
1.想象当时的画面,诗人要表达怎样的情感?(诗人对菊花历尽风霜而后凋的品德发出由衷的赞美)
2.咏诗句、指导读出赞美的语气实行分组练读,评读的形式
3.试背这首诗
五、选做作业依据你的想象,把诗中描写的景物画下来
(一)、看拼音写词语
(二)、按要求填空
1.rsquo;rsquo;“菊共---------笔,第四笔是----------
2.o“陶”共——笔,第九笔是——
3.74110;54110;”此「共---笔,第五笔是--------
(三)、多音字组词I另叫更
(四)、说明下面字词在诗句中的意思《江畔独步寻花》江畔蹊留连自由恰恰独步寻花《菊花》秋丛绕舍篱尽更
(五)、无把诗句补充完整,再说明诗句的意思
1.自由娇莺恰恰啼
2.——似陶家,遍绕篱边
(六)、学问积累
1.你所知道的唐代的诗人还有
2.你还知道杜甫写的什么诗?能写下来吗。