13 花钟 一等奖创新教学设计

13花钟一等奖创新教学设计统编版三年级下册第四单元13课《花钟》教学设计教材分析《花钟》是统编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意这是在三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的基础上提出的阅读理解上的能力进阶课文的第

一、二自然段均可以借助关键语句进行概括，但构段方式不同，运用的方法就不一样，是帮助学生学习借助关键语句进行概括的好素材教学目标

1.认识9个生字，能正确美观的书写“修”等6个生字

2.感知文本大意，初步感受“花钟”的奇妙

3.能借助关键语句，概括第1自然段和第2自然段的大意学习活动一

1.欣赏花图，师今天我们要去学习一篇和花有关的课文齐读课题师课前孩子们已经去读过课文了，这些花名你认识了吗？

2.检查预习，初步感知

3.检查生字词语第一组牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花第二组关系娇嫩干燥灼伤适应吻合第三组争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现

4.书写指导修（指导写好撇和捺的相互支撑）师其实写好这个字，撇和捺师关键，孩子们都知道撇和捺要舒展，这个字撇和捺除了要写舒展，还要注意撇和捺要相互支撑再看，下面的这三撇，一撇比一撇靠右，就是为了能稳稳地托起上面的捺,而且三撇一笔比一笔长，间隔也差不多，这样写得字就会特别的稳拿出学习单，再写一个，主要撇和捺的舒展，撇和捺的支撑

5.通过预习，你知道了什么是花钟吗？是从课文的哪个部分知道的呢（设计意图通过读词语和难字书写的反馈，了解学生课前预习时基础知识、技能的掌握情况围绕课题的思考既是阅读习惯的培养,也让学生对文章内容有了初步的整体感知与把握）

6.出示第三自然段

7.齐读句子学习活动二勾连旧知，学习“范式”

1.回顾已学的“理解”一段话的方法从三年级上册六单元的单元要素到《海滨小城》、《富饶的西沙群岛》的典型段落，回顾借助关键语句进行“理解”的方法师你看，抓住关键句，就能帮助我们理解一段话的大意今天，我们就用上这种方法来阅读课文的第一自然段，好不好？

2.运用借助关键语句理解一段话的方法读第一自然段，理解这段话的意思师你觉着这一段话在讲什么呢？有没有关键的句子可以帮助你理解呢？如果有你可以给它划上横线

3.从学生的回答反馈中，自然地从“借助关键语句理解”，到把理解说出来，其实就是“借助关键语句概括:小结概括的范式抓关键句（一句）一一直接借用

4.朗读第一自然段先在朗读中发现作者围绕关键句，按从早到晚的时间顺序写的方法，再分角色朗读，表现花开的美丽

5.小结方法，练习课外语段概括（设计意图通过复习三年上册六单元两篇课文中典型段落的理解，唤醒学生已有的阅读理解经验，顺势用这种原有阅读经验理解课文第一自然段写了什么，自然地让学生发现有关键句的语段的最基本的概括方法，并马上进行实践练习、巩固）学习活动三运用“范式”，建构“变式”

1.运用方法默读第二自然段，自主完成任务单

2.反馈任务单完成情况

（1）你觉得这段话主要讲了什么？是借助哪个关键句概括的？

（2）找到三个关键句，并引导学生用看例子、联系上下文、联系生活经验等方法理解这三个句子的意思，把握三个句子之间的关系

（3）发现问题前面遇到的自然段，关键句都是一句，可这个自然段关键句不是一句，该怎么概括呢？三句都写上？随便写一句？

（4）引导学生自主发现可以用到的方法一一圈关键词同桌讨论到底哪些词语算是关键词呢？

（5）找到关键词，师生把三句话读成一个通顺完整的句子，引导学生回顾把三句话读成一句话用的方法一一连词成句

（6）同桌概括段意互评

3.课堂小结

（1）从课文内容上小结

（2）从概括方法上小结微课回顾在概括第二自然段时遇到问题、解决问题的过程，小结出遇到关键语句有几句时应该怎样概括概括的变式抓关键句（几句）一一圈关键词一一连词成句（设计意图学生在运用上一个自然段学习中学到的“范式”进行概括时，会遇到新的问题，面对几个关键句时，要从对句子的意思理解上发现关健词是哪些，然后运用原有的连词成句的经验，将多个句子表达的意思借助关键词连起来进行概括，这是本节课学习的难点）学习活动四总结方法，迁移运用

1.微课总结方法以课文的第

一、二自然段为例，发现借助关键语句进行概括时，一般会遇到两种情况关键句是一句时，可以直接借用概括，关键句是几句时，要从关键句中圈出关键词语，再把这些词语连成完整通顺的句子，保证概括正确、简洁

2.补充课外语段，拓展运用

3.课堂总结（先从课文内容的理解上，引导学生发现长期细致观察的价值与意义，再从概括方法上进行总结）（设计意图通过拓展练习让学生从课内文段走向生活阅读，形成思维的结构，真正建构起概括的方法，并传递给学生学概括是为了帮助自己提高阅读效率的阅读理念，促进学生的课外阅读运用）。