13《精卫填海》 一等奖创新教学设计

13《精卫填海》一等奖创新教学设计《精卫填海》教学设计

一、教学目标

1.认识“帝、日”等生字，会读多音字“少”，会写“曰、衔”等字

2.能正确流利地朗读课文，并背诵课文

3.结合注释、展开想象，用自己的话讲精卫填海的故事，感受神话的神奇

4.通过质疑和批判阅读，体会精卫的坚韧不拔，初步感受中国古典神话中蕴含的抗争精神

二、教学重难点

1.教学重点结合注释和想象，讲述精卫填海的故事，感受神话的神奇和精卫的坚忍不拔

2.教学难点通过质疑和批判阅读，感受祖先探索和征服自然的抗争精神

三、教学过程3块一揭示课题，引导质疑（5分钟）

（一）揭题，简介《山海经》

1.揭示课题，板书课题、读题

2.简介《山海经》《山海经》是中国重要的古籍，也是一部富于神话传说的最古老的书它记载了夸父逐日、精卫填海、大禹治水等很多神奇的远古传说和寓言故事，也记载了许多奇妙的生物和奇特的国度、巨人等，还介绍了许多山川地形、风土人情它是我国古代众多典籍中价值位列前茅的伟大著作

（二）引导质疑这是这组课文的第二篇神话故事，当你读到课题“精卫填海”时，你最想提出什么问题？（根据学生提问相机写板贴）预设问题谁是精卫？精卫是什么样的？（相机板书人物）为什么填海？（相机板书起因）怎么填海？（相机板书经过）海填平了吗？（相机板书结果）板块二理解大意，感受形象（10分钟）

（一）出示要求，引导初读

1.出示要求

（1）朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺，争取读出正确的节奏，完成语文作业本第3题

（1）

（2）o

（2）边读边思考刚才我们提出的问题，画出能帮助我们解答疑问的语句，试着用自己的话来回答

2.学生自读课文

3.完成作业本第3题

（1）和

（2）相机比较:故为精卫（出示现代汉语版，帮助确定停顿因此/变成精卫；因此变成/精卫）

4.检查朗读，指导读正确

（1）指名读，相机正音

（2）指导读出节奏指读一一范读一一出示节奏一一去掉标点、齐读

（二）交流疑问，理解大意L引导解决问题1谁是精卫？预设句子（出示）炎帝之少女，名曰女娃

（1）指名读

（2）相机理解“少女”的古今异义今天的“少女”指女孩，文中的“少女”是指炎帝的小女儿

（3）相机理解“女娃”炎帝小女儿的名字，和女婿区分开

（4）引导理解日”出示“日”比较字形和意义，指导书写“曰（特别提醒中间短横压着横中线，起笔靠着左边的竖，右边不能靠着竖着，最后一笔封口）

（5）出示曰”的演变，引导理解曰”的意思（表示“说”，在本文中是“称作”的意思）

（6）（机动）引导想象课文没有具体描写女娃，联系你的生活实际和课文，发挥想象，你觉得女娃可能是一个怎样的小女孩？

2.相机引导解决问题2精卫是什么样的？如果学生没有提出这个疑问，则引导精卫是女娃的化身，它是怎样一种鸟呢？（预设1学生没有提出此问题，则留待后面环节教学；预设2学生提出此问题，则引导学生联系课文及注释，对精卫作简要介绍）

3.引导解决问题

3、4预设句子（出示）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海

（1）引导用自己的话说意思你能用自己的话回答刚才的问题吗

（2）如果用关键字词括精卫填海的起因和经过，你是否会呢？相机完成第3题

（3）

（3）引导交流，相机理解“溺“理”的意思方框里已经填好了“溺、理”（板书）它们分别是什么意思？

（4）点红:游、溺、衔、理相机教学“衔”出示“衔”笔顺变化，引导书空，出示“衔”的意思，选择义项衔【本义】含在马嘴里的金属小棒，控制马匹【引申1】含在口中【引申2】藏在心里例如衔恨、衔冤

4.指名借助关键词说说课文的大概意思，相机引导说说精卫给你留下怎样的印象板块三创编故事，感悟形象

（一）创设情境，激发兴趣（3分钟）故事你们讲清楚了，如果你们的妹妹要听故事，这样讲可不行,她可是个爱奇思妙想的人精（播放音频）如果想把这个故事讲给妹妹听，包她满意，你们有什么建议？

（1）组内交流，出谋划策

（2）汇报反馈，相机小结内容完整想象神奇生动形象

（二）发挥想象，创编故事（7分钟）L学生说到需要发挥想象时，则顺势引导你觉得哪些地方需要发挥想象创编，才能把故事讲生动？

5.引导交流，相机提示我们刚才把这个小故事浓缩成了这四个关键字，现在我们可以借助这四个字和你们丰富的想象力让这个故事更精彩预设1:把精卫的样子讲清楚相机出示图片，引导学生关注注释预设2把精卫怎么游东海和溺水的过程讲生动、惊险，指名说1你觉得需要把什么内容讲具体生动？引到关注海上的环境是怎样的？女娃可能会遇到什么危险？她又是如何溺水而死的？预设3把精卫填海的艰辛讲具体2关注句子，感受时间之久，相机引导理解“常衔”的意思估计多少年？几百年、几千乃至千万年，精卫用一生在填海3引导感受路途之遥岂止时间久远，我们看两处地点，西山，乃西边之山，东海乃东边之海，西山东海之间该有多少距离啊？4引导发挥想象千万年间，万里之遥，精卫衔木石填海会遇到什么困难呢？它会怎么想，怎么做呢？出示说话训练精卫衔着木石从西山飞往东海，它努力地飞呀，飞呀，突然，精卫想—,于是5感悟形象出示精卫与大海的对比图，配乐你们看啊,一只孱弱的小鸟正飞翔在浩瀚的大海之上，千百年来风雨无阻啊，你们分明看到了一个怎样的精卫？相机板书勇敢、坚强、坚持、坚韧6相机指导读把你的敬佩和感受用朗读表达出来，指名读相机引读春去秋来，一千年过去了，只见精卫一一指名接读常衔西山之木石，以埋于东海暑去寒来，一万年过去了，只见精卫一一指名接读常衔西山之木石，以理于东海沧海桑田，一千万年过去了，只见精卫一一全体接读常衔西山之木石，以理于东海

6.引导创编故事我们通过想象和朗读，把故事情节拓展开了，也深深被精卫的壮举所震撼，我们要将这个故事口耳相传，告诉你们的弟弟妹妹，你身边的人8分钟1自己练习，发挥想象创编故事2组内练习，把故事讲清楚讲生动

（3）小组推荐一人展示

（三）再度质疑，感受神奇（2分钟）

1.故事讲到这儿，你还有没有什么疑问？会思考的孩子才会阅读（出示任务请再读课文，找出你觉得最不可思议的地方？

2.引导交流

3.相机引导展开思考这则神话故事流传千年，千百年了，人们对女娃的化身有很大争议，有人觉得女娃应该化身为大鹏、雄鹰乃至巨人、巨龙等有超凡能力，有人则认为应该化身为小鸟，你怎么看？

4.相机小结弱小的身躯挑战大海的浩瀚，坚韧不拔的意志挑战不可能，正是这份坚韧、执着的让精卫永无休止的填海，也正是这种壮举让这个故事代代相传5块四凝练主题，升华感悟（5分钟）

（一）拓展神话故事，三度质疑

1.出示，齐读夸父追日、女娟补天、大禹治水、后羿射日、嫦娥奔月、共工撞山、盘古开天地、精卫填海

2.引导发现远古神话很多都是和山川河流、日月星辰、天地山石等自然有关相机小结神话是人类探索自然、战胜自然的寄托

3.引导发现结局的不同，质疑其他故事都有结局，《精卫填海》没有结局要结局还是不要结局？相机引导辩论

4.相机小结一代又一代坚韧不拔的炎黄子孙，不断探索、不断创新，创造了一个又一个现实中的神话，（播放航天、建筑等取得的成就照片）而这些探索是永无止尽的（点出省略号）

5.指导背诵

（1）配乐齐读让我们口耳相传，把这个故事传颂下去

（2）隐去关键词背诵

（3）全文背诵板书人物神话起因游------溺------衔------湮经过。