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文本内容:
132)《人物描写一组》一等奖创新教案(共个课时《人物描写一组》教学目标
1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、手疾眼快”等n个词语
2.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点
3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果教学重点
1.学习本课生字词
2.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点教学难点了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点,并能体会其表达效果课时安排2课时教学过程第一课时
一、复习导入,激起学生的学习热情
1.出示单元导语,学生自己朗读
2.说说导语的意思
3.上个单元我们学习了通过人物的动作、语言、神态感受人物的内心世界,还记得哪些内容吗?
4.交流前一单元课文中印象深刻的语句,体会其表达效果
5.出示本单元语文学习要素(设计意图本单元是习作单元,以培养习作能力为主要目标课文的学习重在引导学生体会具体表现人物特点的基本方法前一单元的学习,学生已经接触到一些方法,进行梳理,为本单元学习做好铺垫)
二、初读课文,自主学习字词
1.学生自己朗读课文,出示要求
①遇到生字、词要多读几遍,不会的可以做个标志;
②把句子读通顺,难读的地方要多读几遍
2.出示字词,指名两组学生轮读,检查识记情况
3.教学预设
①学习多音字“监”,出示字典与教材注释
1.从旁察看;监督工〜考
2.牢狱收探〜〜〜[Jian]明清两代指在国子监读书或取得进国子监读书资格的人也可以用捐纳的办法取得这种称号
②教学生字“绊”“扳”注意声调,读准字音;观察字形,结合所在语句,理解字意
③认识“颤”“疤”字,出示语句“脸上永远红扑扑的,特别亮的是歉骨与右耳之间一块不小的疤一一小时候在树下睡觉,被驴啃了口”读句子,说说俩字的意思(设计意图生字的教学引导学生结合语句理解记忆,既交给方法,又体现学生学习的自主性)
④指导书写生字,出示要写的生字,观察这些字的特点,有的与动作有关,注意偏旁“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”;有的与人体器官或外貌有关,“腕”“腮”“疤”“喉”“咙二教师示范书写“挠”,容易多加一点,和以前学过的哪些字有同样的部件?(绕、饶、浇、烧……)示范书写“疤”,注意偏旁,怎样记住这个字?(疮口或伤口长好后留下的痕迹,所以和“病”一样的偏旁,里面的“巴”表声音)运用以上这些字写一写咱班同学外貌或平时的动作(设计意图写字之前引导学生认真观察字形特点是学生写好字的有效方法会写之后让学生写一写身边的同学外貌或动作,既检查了生字的书写,又锻炼了学生的写话能力,激发学生的学习积极性)
三、再读课文,检查学生读书情况
1.指名学生分段朗读课文,相机指导学生读通顺语句
2.出示书上带注释的一些语句,体会语句所表达的意思(设计意图有些语句较难读懂,引导学生借助注释理解再引导学生多读课文,语句读通顺、熟练,才能理解文章内容)
3.交流三个片段的主要内容板书摔跤他像一颗挺脱的树两茎灯草
四、课堂总结对照板书,梳理课文内容三个片段中的主要人物分别给你留下了什么印象,作者分别运用了哪些描写方法,我们下节课再来交流
五、布置作业
1.抄写生字词两遍
2.课文读三遍第二课时
一、复习导入指名回答三个片段的主要内容(设计意图对上节课的学习进行巩固,同时锻炼学生的思考能力、交际能力)
二、抓关键句,体会人物特点
1.默读课文,要求思考课文三个片段中的主要人物分别给你留下了什么印象,你是从哪些语句体会到的用笔画出相关语句,在旁边写出自己的感受(设计意图给学生留有足够的时间默读,充分思考,养成“不动笔墨不读书”的习惯)
2.交流预设
①小嘎子是一个怎样的孩子?从哪些句子中感受到的“起初,小嘎子精神抖擞……仿佛很占上风小嘎子抓住小胖墩动作不灵活的特点,想把他转迷糊,在寻找进攻的时机“小嘎子已有些沉不住气……把脚别住了”小嘎子想巧招取胜想用计取胜,表现出他的机灵结合生活经验,体会机灵(板书机灵)学生朗读语句
②你对祥子有怎样的印象呢?(板书高大健壮、充满活力)“身量与筋肉都发展到年岁前边去了”“铁扇面似的胸”“直硬的背”等语句形象地写出了祥子身材高大、身体健壮的特点“头上永远剃得发亮”“腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗”“脸上永远红扑扑的”等语句,进一步表现出祥子的健壮和十足的精气神学生朗读语句所以作者说“他像一棵挺脱的树”
③严监生又给你留下怎样的印象?(板书吝啬)“把手从被单里拿出来,伸着两个指头”“他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了”“把眼闭着摇头那手只是指着不动”“点一点头,把手垂下,登时就没了气二极度吝啬师生共读这些语句(设计意图在学生充分读课文的基础上抓关键语句感受人物形象比较容易,顺利解决课后练习第一题,突破本课重点)
三、梳理方法,感受表达效果
1.学生看板书,想一想作者分别运用了哪些描写人物的方法,说一说这些方法的表达效果
2.交流预设片段一动作描写的语句中体会到小嘎子很机灵片段二主要描写祥子的外貌,感受祥子健壮的形象片段三抓住严监生的动作,刻画了吝啬的形象
3.小结写人物的时候除了动作、外貌还可以从哪些角度描写,表现出人物的特点
四、文本补白,尝试练笔
1.学生观看插图,严监生病重得一连三天不能说话了,诸亲六眷的猜测不中时,严监生的内心是焦躁、气恼的,此时他会想什么呢?拿起你的笔写一写
2.指名交流,师生共评(设计意图在学生学习课文的基础上,抛给学生与课文内容相关的问题,引导学生尝试运用心理描写刻画人物形象,为后面的习作打下基础)
五、课堂总结,布置作业
1.对照板书,总结本节课所学内容
2.修改自己的小练笔板书设计人物描写一组吝啬机灵动作健壮外貌(语言神态心理)。