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文本内容:
12清贫一等奖创新教案
12.清贫教材分析《清贫》是统编教材五年级下册第四单元的一篇略读课文,选自无产阶级革命家方志敏先生的《可爱的中国》一书本单元以“责任”为主题,编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文,意在让学生感受先们的崇高精神本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心二在四年级时,学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态,体会人物心情、感受人物品质等阅读方法本单元的学习,既包括体会人物的感情,也包括体会人物的心理活动及其变化,体会的角度更多元,需要学生对人物内心体会的更丰富、细腻、深入《清贫》一文是方志敏1935年在狱中所写的一篇文章,以第一人称叙述了他被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历,表达了他对“清贫”的理解,展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质本文情感强烈,故事引入人胜,尤其是对比手法的大量运用,能激发学生的阅读兴趣但是,文本蕴含的克己奉公、清贫洁白等思想,尤其是特殊历史背景下的家国情怀,离学生的现实生活较远,学生不容易理解因此,教学时应立足儿童立场,引导学生从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中体会他的品质同时适度拓展背景资料,做到既聚焦革命传统主题,体会无产阶级革命家”清而不贫”的精神品质,又精准定位语文要素,帮助学生构建开放多元的学习经验教学目标
1.正确认读“筹”“镯”等9个生字,读准多音字“吓”
2.默读课文,结合人物动作、语言和神态描写感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操
3.能说出自己对“清贫”的理解教学重点默读课文,从人物动作、语言和神态描写中感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操教学难点文本蕴含的特殊历史背景下的家国情怀,克己奉公、清贫洁白等思想,离学生的现实生活较远,学生不容易理解,对‘清贫’的理解成为本课教学的难点教学准备多媒体课件课时安排一课时
一、回顾旧知,引出课题
1.出示单元篇章页,师生回读课文“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”从古至今,多少中华儿女为了民族的独立和国家的富强抛头颅洒热血千百年前王昌龄、王维、陆游写下了动人的诗篇……《军神》中,我们见识了川东支队刘伯承将军,一句“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”,体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀……
2.揭示课题一一《清贫》,走近方志敏学生交流课前搜集的资料,教师补充介绍方志敏生平引导学生关注课文脚注和文末“一九三五年五月二十六日写于囚室”,初步感受方志敏视死如归、舍己奉公的形象
3.联系课文,正确解题1在字典中,“清”“贫”都有多种解释,请结合预习选择正确的义项,说说“清贫”是什么意思出示“清
①纯净透明;
②明白,不混乱;
③一点不留;
④清除;
⑤查点清楚;
⑥公正廉明;
⑦朝代名贫
①穷,和富’相对;
②缺乏;
③絮烦可厌引导学生结合课文第一和最后一段来理解题目的意思2“清贫”一词出自《五诫篇》“与其浊富,宁比清贫”作者姚崇是唐玄宗时一位廉洁奉公的宰相我们今天这篇课文,又是怎样通过人物动作、语言和神态描写来凸显人物的清贫品质呢?【设计意图】结合单元篇章页,回读前文,进行爱国主义思想的教育,让学生进一步体会通过人物动作、语言和神态描写来刻画人物内心的表达方法;同时,适时引入作者简介,引导学生结合课文内容选择正确义项、理解题目,拉近了学生与文本之间的距离,引发学生的阅读期待
二、初读课文,整体感知
(一)初读课文,读通读顺
1.自由读课文,要求读准字音,读通课文
2.边读思考课文写了方志敏同志遇到的一件什么事?从方志敏的自述中体会到他怎样的品质?
(二)词语检查,正音知意
1.“筹集、金镯、威吓、深山坞”重点正音“筹”“镯”是翘舌音,“吓”是多音字,“坞”是第四声
2.“袄领袜底、衣角裤档、汗褂裤”三个词语,引导学生结合字形理解词意,并对“衣”字旁进行词串归类
3.“矜持不苟、舍己为公”两个词语,引导学生联系上下文理解词语的意思
(三)整体感知,凸显“清贫”
1.交流思考本文记叙了方志敏在被捕当天,敌人在他的身上一个铜板都没有搜出的事表现了他廉洁自律、甘于清贫、舍己为公的品质出示清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!
2.快速浏览课文,看看围绕“清贫”,课文写了几件事?引导学生将全文分为四部分开头提出鲜明的观点,接着举国民党士兵搜身而一无所获、家中的财产少得不能再少两个事例说明观点,最后阐明“清贫”的伟大意义【设计意图】借助课前调研,聚焦学生易读错、难理解的词语进行分类指导,扫除字词障碍厘清文脉时注重引导学生了解文章的表达顺序,初步领悟基本的表达方法
三、再读课文,体会“洁白朴素”默读课文,看看文中哪些地方体现了方志敏洁白朴素的品质?勾画下来,并做上批注
1.聚焦对话,体会心理1让我们聚焦2-8自然段,默读课文,小组合作,完成课堂作业表格2交流、评价你从这些描写中体会了人物怎样的心理?请举例说明士兵的贪婪;方志敏的正义凛然
3.演读课文,激发情感1出示对话片段国方士兵“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!”方志敏“哼!你不要作出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了”国方士兵1“你骗谁?像你这样当大官的人会没有钱?”国方士兵2“绝不会没有钱的,一定是藏在哪里,我是老出门的,骗不得我”方志敏“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”不管敌人如何威吓,如何不相信,方志敏始终回答我确实一个铜板都没有!可见方志敏同志学生同桌演读指明一组同学演读,同学互评教师小结可见,不同的动作、语言和神态,背后都有不同的心理
4.拓展资料,激发情感同学们,方志敏作为党和军队的领袖,东北省苏维埃政府主席,财经委员会主席,经手的款项有数百万元之多,但都一点一滴用之于革命事业,第二次反‘围剿时缴获20多万银元、2000多两黄金,他依然和普通战士一样,每天只有4分钱菜金,兜里没有一块铜板!方志敏家中实在困难,当年仅为供他上学就欠高达700元之巨,母亲不得已向他开口借点钱,他知道自己家里的情况,但还是对母亲说妈,我是当主席,可当的是穷人的主席,哪里是官?革命才起个头,我们每日饭钱才七分呢!这是老人唯一一次开口,从那以后通情达理的母亲,再也没有找过儿子全中国解放,也没向国家提什么要求,他总记着儿子的话,我是穷人的主席方志敏被捕入狱后,国民党送来让他交代的纸笔,被他用来写出许多宝贵的文稿……读着课文,看了这些资料,再看方志敏这句“我们革命不是为着发财!”现在,你觉得“清贫”是什么?学生交流,体悟清贫的确如此,他管理这么多款项,却依然自律自觉,他的清贫是克己奉公,清贫是正直、清廉、自律再来读一读这一句清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!现在,你对方志敏同志的“清贫”又有了怎样的理解呢?这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活,更体现了方志敏将清贫作为自己最大财富的高尚革命气节在物质生活丰富的今天,我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活,但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足【设计意图】这一环节紧紧围绕课文导语来落实语文要素五年级下学期的学生已经具备了一定的学习能力,这又是本单元的第三篇课文,所以借助表格,引导学生自主任务语言等描写,并在交流品味中体会人物不同的心理,明确这些描写在表情达意方面的作用
四、拓展升华,从一个人到一群人我们再看看课文中还有哪里能够体现这样洁白朴素的品格?仅仅方志敏有这样的品质吗?是的,在我们的生活中也有这样过着清贫生活的人,比如一心一意为人民服务的模范,为了祖国发展奉献一生的科学家,家中过着简朴生活的长辈……“清贫”不仅是革命年代的伟大信仰,在今天也很有重要意义,希望每位同学都能把“清贫”二字记在心中
五、作业练习,回顾巩固独立完成《作业本》P52,第1至3题板书设计清贫经手款项之巨,生活依旧朴素国方士兵搜身,结果一无所获兵士威逼恐吓,抢走表和水笔汗褂裤与线袜,是唯一的财产洁白朴素舍己为公1。