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文本内容:
12荷叶圆圆一等奖创新教案(表格式)课题《荷叶圆圆》第1课时设计审核执教使用时间学习目标
1.认识“摇、珠”等12个生字,会写7个生字认识偏旁“二了解课文主要内容
2.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往
3.能借助插图,联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思,通过动作知道“躺、展开”等词语的意思学习重点学习生字词,初步了解课文内容学习难点通过联系生活实际,做动作等方式理解词语的意思教学过程(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确运用语言《荷叶圆圆》是一篇散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂,但却洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像课文2—5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、解荷叶的样子和作用备注(需要标注的其他内容)学导入
一、教导入新课激发兴趣,小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句,让我们了
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗(荷叶)
2.展示画面,大家看,池塘里多了什么(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼)
3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢请大家一起打开第13课(板书课文题目荷叶圆圆)
二、教学过程第一学程:学习任务主问题
1.初读课文,整学法指导第一步自学要求体感知
1.借助拼音自读课文,注意读准字音注意读准翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”
2.认识新偏旁新偏旁“身字旁”,“身”作部件后一撇不出头身字旁的字一般跟身体有关“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记第二步互学要求
1.提问大家看,荷叶是什么样的呀
2.跟老师一起读荷叶圆圆的、绿绿的第三步展学要求指出问题,及时纠正,重点放在字音上主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)初读感知,生字的正音,为下面的分析和阅读铺平道路第二学程学习任务主问题
2.多元识字,自主识字学法指导第一步互学要求
1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字
3.抽读生字卡片,读字组词第二步展学要求全班展示交流亮台鱼美机放朵
(1)利用形声字记忆:机放朵
(2)利用象形字记忆“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”⑶利用部件相加法例如:+大二美同样方法记忆亮、台主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)利用多种方法识记生字,大家群策群力,可以一字多法,一法多字记忆第三学程学习任务主问题
3.指导写字,规范书写学法指导第一步自学要求
1.读一读,要写好哪些字(亮、机、台、放、鱼、朵、美)
2.体会、描红,寻找关键笔画第二步互学要求
1.老师展示范字,提示关键笔画
4.学生根据提示再临摹
3.交换课本再书写主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)生字的书写,关键找准关键笔画,找准写字要点规范学生良好的写字习惯
三、教学总结通过这节课的学习,老师看出来了,大家都喜欢荷叶,你最想变成其中的谁去和荷叶亲密接触呢?请找到那一段,反复读一读,想象你真的变成了它去感受一下荷叶的心情,带着对荷叶的喜爱读一读课题《荷叶圆圆》第2课时设计审核执教使用时间学习目标
1.巩固本课的生字和词语能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2.深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文学习难点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学过程(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确运用语言《荷叶圆圆》是一篇散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂,但却洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像课文2—5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用备注(需要标注的其他内容)
一、教学导入回顾复习,导入新课
1.引导开火车认读生字
2.组织分自然段读课文
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.品读课文,整体感知学法指导第一步自学要求
(1)个人读,齐读,表演读
(2)带着问题再
(3)指导学生用多种形式朗读第3自然段
(4)再读思考小蜻蜓把荷叶当成了什么?读课文,回答问题第二步互学要求
1.在教师的指导下学习第4自然段
(1)自由读,听教师范读,学生齐读
(2)默读课文,思考老师提出的问题引导学生默读思考小青蛙把荷叶当成了什么
(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话
2.指导学习第5自然段
(1)指导学生多种形式读一读最后一段
(2)引导学生默读思考小鱼儿把荷叶当成了什么,它的心情怎样?
(3)指导朗读主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)词语的学习积累,关键是在理解的基础上会运用,并能迁移运用对词句的理解,通过形象的表演,帮助理解表演也是学生非常乐于去做的事情加深对字词的理解第二学程学习任务主问题
2.指导写字学法指导第一步自学要求引导学生观察这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?第二步互学要求
1.教师边范写边强调书写要点
2.组织学生描红、临写第三步展学要求组织全班展示老师巡视观察学生的书写是否有错误,及时提醒纠正,提醒学生书写坐姿主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)生字的书写,关键找准关键笔画,找准写字要点规范学生良好的写字习惯第三学程学习任务主问题
3.总结全文,尝试背诵学法指导第一步自学要求
1.指导学生进行说话练习圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐想想荷叶还会给谁带来快乐呢?
2.启发思考读了课文,你们想对荷叶说些什么?第二步互学要求
1.小组合作想象说话
2.预设荷叶是露珠的滑梯第三步展学要求
1.根据板书背诵全文
2.尝试背诵全文主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)练习背诵,结合图画,在老师的引读下背诵,都降低了背诵的难度,增加了背诵的乐趣
三、教学总结美好的夏天,美丽的荷叶,我们已经去认真欣赏领悟过了,期待我们后面课文会见识更多漂亮的,奇妙的美丽景物。