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文本内容:
11赵州桥第1课时表格式一等奖创新教案11赵州桥（第1课时）教学设计教材分析本单元篇章页的人文主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，即感受中华传统文化的光辉灿烂《赵州桥》是本单元的第三篇课文，通过欣赏古代建筑，让学生体会赵州桥的设计是个“创举”,初步感受中国古代劳动人民的智慧和才干语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的二这一课的第1课时，就是落实借助关键词，清楚、流利地介绍赵州桥学情分析教学中要遵循“学生为主”的教学原则来设计练习，任务驱动体现学习过程和成果“名桥学习”的作业纸设计，让学生带着任务去读书通过预习单、学习单、延伸单、词卡的填写以及小导游的解说，物化自主学习或合作学习的成果在此基础上，教师再引导学生讨论、交流课时目标
1.读准“拱”“济”等字，会写“省”“县”等字，理解“世界闻名”“创举”等词语
2.正确、流利地朗读课文，了解围绕一个关键词把一段话写清楚的表达方式，借助关键词清楚、流利地介绍赵州桥
3.体会赵州桥的设计是个“创举”，初步感受中国古代劳动人民的智慧和才干教学重难点教学重点了解围绕一个关键词把一段话写清楚的表达方式，借助关键词清楚、流利地介绍赵州桥教学难点了解围绕一个关键词把一段话写清楚的表达方式，借助关键词清楚、流利地介绍赵州桥教学准备学生准备学习单教师准备多媒体课件，板贴词卡教学环节教学活动揭示课题，初识“世界闻名L揭题、释题这座桥在河北省赵县，（板书赵）古称赵州，（板书州）所以这座桥就叫赵州桥（板书桥）
2.理解“世界闻名”“世界闻名”是什么意思？还可用哪些四字词语来形容？预习反馈，介绍基本信息
1.重点反馈预习单第三大题一一填写赵州桥的基本信息，结合巩固第
一、二大题的字词
（1）名称有人填“赵州桥”，有人填“安济桥”，有人两个都填了一一你怎么看？（“安济桥”正音这是北宋哲宗皇帝赵煦赐的名，有“安世济民”的意思）
（2）地点“省”“县”，指导书写，关注重点笔画
（3）朝代隋朝初步了解隋朝
（4）设计者姓名李春了解“石匠”，积累与“匠”有关的手艺人“石匠”是从事石料采集或加工的手工业者从事木头加工的应该叫一一（木匠）打铁的呢？（铁匠）整天跟泥水打交道呢？（泥水匠）这些人加在一起，有一个总的称呼，叫一一（工匠）像李春这样工艺技术高明的手工业者，我们尊称他们为一一（能工巧匠）赵州桥就是一群跟李春一样的能工巧匠一起建造的材料石头
2.学做小导游，介绍赵州桥的基本信息
（1）现场情境的营造现在你就是小导游，你就站在浸河边向游客介绍赵州桥，你觉得哪些可以不讲，哪些要讲清楚？
（2）自由练习后全班反馈交流词卡，梳理“世界闻名”
1.自由读课文第二自然段，分组讨论填词卡，说说赵州桥世界闻名的理由
2.反馈交流，归纳梳理关键词（古老、雄伟、创举、坚固、美观）读思品悟，介绍设计“创举”
1.图文对照，理解“创举”设计特点
（1）赵州桥的设计是一个怎样的“创举”呢？（出示图片）这儿有李春当时设计的三份草图第
一、二幅都是参考前人，在以前的古桥基础上进行设计的，但他最终没有选用他最后选用的是自己反复勘测、反复计算、反复思考后定下来的第三份设计
（2）读读这段话，再对比一下他的设计独一无二表现在哪里？
（3）多种方式读引读、填空读、展读，为导游解说做好准备小结这样的设计在李春之前，从来没有人设计出来过一一这就是“创举”
2.再读图文，理解“创举”设计好处
（1）针对设计特点，学生质疑，交流反馈
（2）引读升华，出示这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料（关注“既……又……”，指导读）引读1欧洲人建造同样的桥，比中国整整晚了600年这种世界领先的独特设计，就叫一一创举（齐读这段话）引读2赵州桥的坚固来自它的独特设计，这种设计在建桥史上是一个创举（齐读这段话）引读3通过查资料，老师还了解到一一赵州桥经历了8次以上的地震，50次以上的水灾，无数次的战争考验，仍巍然立于浚河之上（齐读这段话）
3.资料拓展，赞叹“创举”的意义
（1）世界上很多人都慕名而来，尤其是桥梁专业的人以访赵州桥为荣，韩国人、日本人、英国人、德国人、美国人……都知道我们中国有这么一座石拱桥，这就叫世界闻名
（2）读到这里，你除了赞叹这个“创举”，你还赞叹什么？
4.做小导游，介绍“创举二同桌介绍,全班交流表达实践，内化“世界闻名”
1.略学“雄伟”，了解用数字写清楚的方法作者真厉害，一个词，一百多个字就把“创举”说清楚To我们的小导游也很厉害，用自己的话也介绍清楚了作者又是怎样把“雄伟”介绍清楚的呢？找一找，读一读，说一说
2.课后延伸将“名桥档案”中整理的信息，用上“世界闻名”“雄伟”“创举”，把赵州桥介绍给爸爸妈妈听板书设计
11.赵州桥古老世界闻名创举雄伟坚固美观。
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