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文本内容:
10大还是小一等奖创新教案
10、大小多少
一、教学目标113认识“时、候”等个生字会写“自,己”等个生字正确流利地朗读课文结合生活实际,说说什么时候觉得自己很大
二、教学重难点正确流利地朗读课文理解我为什么说自己有时候很大3会写“自,己”等个生字
三、课前准备制作多媒体课件,准备生字卡片
四、教学过程
(一)游戏导入,引出课题1PPT、(出示课件)“反义哈哈镜”游戏,通过游戏的形式引导学生复习反义词
2、(出示课件,课件显示课文《大小多少》插图)师导学“你们还记得这一课吗,谁大谁小?那你们是大还是小?”
3、师导学:“有一个小朋友和你们一样,不知道自己是大还是小,今天就让我们一起来帮他解决他的疑惑吧,我们这节课就来学习《大还是小》(板书PPT课题)(出示课件)
(二)初读课文,学习字词
1、师导学“我们的小朋友到底是什么时候大,什么时候小呢?大声地把课文读三遍,读完以后圈出双横线里的生字”(学生自由读课文,圈生字)2PPT、(出示课件,课件出示课文)教师出示圈生字示范,检查学生圈生字情况
3、出示带拼音生字卡片,指生认读,全班齐读4PPT、(出示课件,课件显示去掉拼音的生字)去拼音认读(全班齐读三遍,打乱顺序全班再读一遍)
5、开火车认读,检查学生识记情况PPT(出示课件)“摘星星游戏”,通过游戏的形式,全班再次巩固生字7PPT、(出示课件,课件显示本课的词语)师导学“同学们活泼的读书声不仅吸引了老师,还把我们的词语宝宝都吸引来了,他们也想和我们的小朋友们做朋友呢”(自由认课件显示第一行读,同桌互读)词语)8PPT、(出示课件,指当小老师带领全班读第一行词语9名读第一行词语,、课件显示第二行词语)PPT(出示课件,指名当小老师带领全班读第二行词语读第一行词语,引导学生发现轻声规律“重读第一个字”
10、师导学“同学们都已经认识了我们的词语宝宝了,现在老师要给大家变一个魔术,同学们仔细瞧,看看哪一个词语宝宝变了样子,变……”(“衣服”成了“穿衣服”)“同学们,哪个词语宝宝变了?你还认识它吗?谁来读一读(指名读,齐读)”
11、师导学“像穿衣服这样的词语宝宝,我们课文中还有很多呢,我PPT们一起来认识它们吧(出示课件)(指名读)12PPT、(出示课件,课件显示所有词语)分小组读,男女生赛读
(三)深入研读,体会情感
1、把字词送回课文,学生再读课文
2、提出自读要求,把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段,标上序号(学生自读)3PPT、检查学生标段落情况(出示课件,课件显示课文)教师示范标段落
4、教师范读课文,提出问题文中的我觉得自己怎么样
5、教师范读后再次提出问题文中的我觉得自己怎么样(预设很大、很小)生回答,师贴板书
6、师板书后追问“那么他什么时候觉得自己很大?”(指名回答)(预设“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候”)师追问“这是在课文的第几段?(预设第二段),你能把这一段读一读吗?”(生读课文)
7、全班齐读第二自然段8PPT、(出示课件,课件显示课文内容“我自己穿衣服的时候”)师导学:“同学们,你们会自己穿衣服吗?谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!“(请同学上台演示,试读这一句话)9PPT、(出示课件,课件显示课文内容“我自己系鞋带的时候”)师导学“那你们会自己系鞋带吗?“(预设会)指生回答,试读这一句话
10、师导学“我们的同学们会自己穿衣服,自己系鞋带,你们觉得自己厉不厉害?预设(厉害)从你们响亮的回答声中老师听出来了,你们都很骄傲自豪呢,快把这种骄傲的心情分享给大家吧,谁来试着读一读这一句话”(指名读,全班读)
11、师导学“同学们,你们还有什么时候觉得自己很大呢?”(出示PPT课件)指导学生进行说话练习
12、师导学“你们会做这么多的事,老师觉得你们可真能干但是同学们,当你们三岁的时候,你们会做这些事吗?那现在你们七岁了会做这些事,说明你们一一(预设长大啦,是个大孩子了)“所以当我们开始会做这些事,开始变得很能干的时候,我们就觉得自己很大,我们文中的小朋友也是这样觉PPT得的(出示课件,课件显课文内容“有时候,我觉得自己很大)谁来试着读一读这一句”(指学生读,老师评价)
13、师导学“我们现在已经知道了文中的小朋友为什么觉得自己很大,让我们再一起把第一和第二段读一读吧!(生齐读第一自然段和第二自然段)”
14、一二自然段读完后师质疑(指着板书)“那为什么文中的我有时候又觉得自己很小呢?我们留到下节课的时候再学习”
(四)指导生字,练习书写1PPT、(出示课件,课件显示本课生字)全班齐读生字,巩固本课生字
2、出示本课要求书写的三个生字,教学其中两个生字
3、教学生字“自”1学生观察生字笔顺和在田字格中的位置2教师示范书写,学生书空3学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势
4、教学生字“己”1学生观察生字笔顺和在田字格中的位置2教师示范书写,学生书空3学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势五课堂总结
1、说说自己的收获
2、学生谈收获
五、板书设计
10、大还是小很大很小。