读后感-智力障碍的概述读后感

智力障碍的概述读后感篇一智力障碍的概述学后感智力障碍的概述的学后感智力落后是一个用于描述儿童在发展和学习的过程中浮现艰难或者比同龄儿童学习落后的专有名词除了智力落后以外，我国较常用的词还有智能障碍、智力障碍、智力残疾和弱智，这些词时常混用，尽管有所不同，却都是用来指那些在思量、学习、记忆和解决问题等能力上有艰难的儿童出生前的原因导致出生前产生智力障碍的因素不少，大致上可以归纳为遗传因素与先天获得性异常两大类

一、遗传因素1染色体异常

（1）唐氏综合征

（2）脆性综合征

（3）其他染色体异常

①特纳综合征

②13三体综合征

③18三体综合征

④猫叫综合征

⑤克莱里菲尔特综合征

⑥威廉姆斯综合征

⑦普瑞德-威利综合征

⑧安格尔曼综合征2先天代谢性疾病

（1）苯丙酮尿症

（2）粘多糖1开型

（3）先天性甲状腺功能低下3其他遗传因素多基因遗传引起的先天性颅脑畸形也会导致智力障碍，如先天性脑积水和小头畸形此外，常染色体伴显性遗传，如萎缩性肌强直、结节性硬化等，也可能造成不同程度的智力障碍

二、先天获得性异常1胎儿期感染2药物毒性损伤3放射线和化学毒物的损害4吸烟与饮酒

三、其他因素孕妇内分泌失调、妊娠剧吐、营养不良以及长期情绪不佳、先兆流产等都可能给胎儿带来伤害胎儿在子宫内生长发育，其营养彻底依赖于母体供给,在生长过程中不仅需要适当的热量，还需要许多营养物质，在胎内营养不良的婴儿中约有30%会有智力障碍还有研究认为，父母高龄（男55岁以上，女40岁以上〉也可能导致胎儿发育不良和引起智力障碍出生时的原因

一、早产和低体重

二、窒息1胎儿宫内窒息2新生儿窒息出生时的原因

一、早产和低体重

二、窒息1胎儿宫内窒息2新生儿窒息

三、新生儿产伤出生后的原因出生后如患脑炎等神经系统疾病、高烧、抽搐、全身麻醉、药物影响、缺氧昏迷、脑外伤、免疫反应性疾病、癫痫、严重营养不良等都可能导致智力障碍

一、发作性疾病1高热惊厥2癫痫

二、中枢神经系统疾病人类的大脑组织外面由一个三层组织的脑膜包围着，它可以保护大脑，使其避免受到伤害许多弱小的生物如细菌、病毒、原生虫等都可能侵犯脑组织它们可能直接进人脑部进行破坏，也可能借助免疫反应，使脑组织自行破坏或者退化1脑炎2脑膜炎

三、脑损伤儿童因意外（如高处坠落、车祸等）可能会导致脑损伤，进而引起智力障碍小儿颅腔与脑组织之间的间隙狭窄，脑组织可以活动的幅度较小，由于颅腔内可以用做缓冲的空间较小，轻度脑水肿或者出血即可引起脑受压症状脑损伤可分为原发性损伤和继发性损伤两大类前者形成于受伤的当时，引起的病变主要为脑震荡、脑挫伤、脑裂伤（后两者常被合称为脑挫裂伤）；后者形成于损伤的一段时间以后，常见的病变为脑水肿、出血和血肿等

四、中毒1一氧化碳中毒2铅中毒

五、营养不良

六、社会心理因素随着人类对智力障碍问题研究的深人，越来越多的学者关注到社会心理因素在智力障碍形成中的作用研究表明，绝大多数智力障碍均与社会心理因素有着不同程度的关系，特殊是轻度智力障碍据估计，全世界23以上的轻度智力障碍者是由不良的社会心理因素所致，此类患儿没有脑的器质性病变，主要由神经心理伤害和感觉剥夺等不良环境因素造成，如严重缺乏早期合适刺激和教育智力障碍的病因是多元的，浮现的时间也不同对此，世界卫生组织提出了三级预防模式一级预防、二级预防及三级预防篇二智障概述（培训稿）智障的基本概念第一节智障及其成因、预防

一、智障是什么？要了解智障，首先要了解什么是智能和智商（、适应行为）智能是人的学习、思量、解决问题和社会适应能力智商是一个值，用来反应一个人的智能程度，用来表示（是什么？情商）适应行为从上述来看，从字面上讲，智障就是智力障碍它是人在学习、思量、解决问题和社会适应等智能和适应行为方面的发展迟缓缺陷美国智能协会在1983年对什么是智障作了一个鉴定，这个鉴定也是现在大多数人用来解释智障的方法，其鉴定分为三个方面来说明

1、普通智力显著低过寻常人标准；

2、适应行不有偏差，未能适应日常生活要求；

3、十八岁以下浮现以上情况以上三条标准成为了83年后智障的基本内容，也就是智力障碍的诊断标准，至于用“十八岁以上”来界定主要是方便在医学上和因病患或者行为失常做区别，如老人痴呆根据1983年智障的概念，提出了分类系统，其表如下1983年关于智障的分类指标和教育分类对应表该表引自2022年两岸四地交流《论文汇编》随着社会文明的发展，人的观念有了很大的变化，如科学的发展使原本一些有障碍的人变成没有障碍，故1992年美国智能协会对智障重新做了界定，主要是从人和环境的支持度入手，其鉴定方法是智力障碍是指现在功能水平存在实质性限制，其特征表现为智力功能显着低于平均水平；同时随有下列两种或者以上相关限制沟通、自我照应、居家生活、社交技能、使用社区、健康与安全、功能性科学能力、休闲娱乐和工作；智力障碍发生在18岁以前1992年智力障碍的定义基于以下四个基本假说

1、有效的评做必须考虑文化和语言的差异，以及不同的沟通与行为因素；

2、适应技能的缺陷存在与否，必须依个人同龄群体所有的社区环境为背景，对照个人求要的支持度；

3、即使存在着某些适应技能缺陷，往往也同时存在着其它优势适应技能或者某些个人能力;

4、因此，只要赋予足够的时间和适当的支持，智力障碍者的生活能力也可以普遍改善1992年的智力障碍定义的理论模式是一个三角形的“功能模式”，这模式的一边是智力，它包括智力和适应能力；另一边是环境，包括家庭、社区和学校；第三边是功能以上三边形成一种关系即第一边和第二边的互动形成第三边功能其图如下该图引自2022年两岸四地交流《论文汇编》1992年的智障定义在观念上产生了根本的变化，它摒弃了按智力障碍程度分类的标准，提出了按智障者的支持度来分类的新系统

1、间歇支持为智障者提供偶尔的、只是在某一特定时期提供支持，如在生活发生变化时才提供必要的短期的协助；

2、有限支持在几个特定的方面对智力障碍者时常地提供短期的支持，如语言沟通、人际关系和学习数学等方面时需要时常提供短期支持协助；

3、广泛支持在某几个环境或者几个方面需要得到时常和持续的支持，如在运动、语言理解与表达等方面需要得到时常的、专业化的支持，如物理治疗和语言治疗等；

4、全面支持在多种环境和方面都需要得到持续的各方面的支持，这种支持可能维系终身，全面的支持往往需要多种科学和专业人员的参预康复医生、特殊教育老师、心理工作者等等2022年美国智能协会再次为智障作了定义，其定义是智力障碍是智力功能和适应行为方面存在实质性限制的一种障碍，主要表现在概念、社交和实用的适应能力方面；智力障碍发生在18岁以前其定义对实应能力的表述归类为三个方面概念化技能、社会技能和实践技能三方面的具体内容如下概念化技能接受性和表达性语言、阅读和写作、金钱概念和自我引导；社会技能人际关系、责任、自我尊重、信任、遵守规则、服从法律和避开危（wei）险；实践技能

1、个人生活自理技能吃、喝、穿衣、行走和如厕；

2、使用日常工具的活动能力准备食物、医药护理、使用电话、财务管理、使用交通工具和处理家务；

3、职业技能维持安全环境；2022年概念的理论模式（该图引自2022年两岸四地交流《论文汇编》）我国对智障方面的研究起步晚，但发展快，也对智障进行了几次界定，其界定方法和美国智能协会基本类似，故大部份人还是用

二、智障的成因及预防虽然科学发展日新月异，但也不能知道每一位智障人士的智障原因，只能找出智障成因的30%o从智障形成的过程看，可分为先天性和后天性两种

1、先天因素遗传因子方面有问题；？染色体异常预防可请医生做遗传因子和染色体方面的检查但如是因精子与卵子结合的过程中出错而导致智障的则无法避免

2、后天因素1）怀孕期间个体功能受病菌感染，如德国麻疹；？光辐射；？营养不良；？产前出血；？胚胎发育不正常；？滥用药物；？吸烟或者吸毒预防？替在繁殖年龄之前的女孩做防疫注射，使将来结婚生孩子时可以避免受影响怀孕期间不要少接触或者不进入有辐射的场地不要胡乱吃药、吸烟、吸毒2）生产期间生产过程中有艰难，脑部缺氧或者损伤；？早产、体重不足，影响脑部发育预防尽量在设备先进的医院生育，这样会减少上述事件发生3）出生之后初生儿呼吸窘迫；？病菌感染，如脑膜炎、肠胃炎等；？黄疸病；？环境培养不足预防？小心看护婴儿，有病应即将带其看医生；？不要乱给他们吃药；？避免头部碰撞；？给他们适当的关心和教育环境虽然科学越来越昌明，对智障的预防也越来越好，但环境污染和先进的药物也为智障的成因提出了更多的课题第二节智障人士学习、生活的艰难和需求

一、智障人士的行为表现及所面对的艰难智障人士因其智力低下和社会适应问题，他们在人生经历中会遇到各种不同的艰难，有的艰难对于我们来说可能根本就不是什么问题，但却使他们失去信心，对生活不知所措，我们了解这些问题，才干更好地对他们进行教导和赋予适当的支持

1、学习方面一方面，与普通人相比，智障人士的学习能力比较迟缓，领悟力低普通人学习一次就会的他们可能要学习十次、二十次甚至更多才干学会，同时他们还不能象普通人一样一次学习多种东西，只能循序渐进，完成一样才干学第二样，完成后还要在生活中多用，否则也会很快忘记另一方面，由于适应性障碍，他们不会把学到的东西灵便运用，如在课堂上学到的东西就很难和生活中结合起来运用曾经有一个较轻度的智障人士，他在一个特殊学校学完了小学课程，成绩很好，是那个很有名的特殊学校的“高材生”，但他毕业后走进社会同样什么都不会做，别人问他生活得怎样？他说别说了，有饭吃就行因为他在社会上根本不能把学校学习的东西用上因此，智障人士的学习特征包括下面几个方面？学习持续性较短，精神不集中，难于持久专注做一件事，容易分心；？记忆力较差，常要重复提醒；？灵便性差，不把学到的东西和社区、生活结合起来；？学习少于自发而多于依赖外在影响；？领悟力、理解力薄弱，很难作抽象和逻辑的分析思量；？摹仿能力较低；？学会的东西很难改变（包括错误）0虽然他们在学习方面有不少艰难，但只要我们给他们学习的机会，并根据其艰难情况调整更适合他们教学、训练的方法，如把教学社区化、生活化、游戏化等等，他们同样可以学会不少多东西，有的可能在某些方面和普通人没什么分别，可与常人竞争

2、面貌方面因后天影响而导致智障的人，普通面貌和常人无异，只是先天影响的智障人士面貌有些异常这也为他们的生活和社人际关系（社交）带来一些问题，但我们只要让社会各界人士了解他们，即可消除这些障碍

3、情感方面他们性情直率，思想纯真，情感易满足，只要你关心他们，他们就愿和你做朋友因理解、观察、分析方面较弱，易受骗上当

4、身体方面不少智障人士身体都伴有一些并发症，如癫痫、肢体障碍、畸形、肥胖等等，这为他们生活中带来更多的不便，需要更多的支持

5、沟通方面篇三读《我曾经是智障者》有感读《我曾经是智障者》有感信心和努力是成功的基石——读《我曾经是智障者》有感淮安师范学院第一附属小学庄浩今天，我读了《我曾经是智障者》这篇文章，深有感触这篇文章是著名的儿童神经外科专家弗雷德•爱泼斯坦写的，写他小时侯是一个智障者，他自己也认为自己比别人笨，可是他在老师等人的匡助下树立了自信心，坚持不懈的学了起来，虽然他还有许多障碍，但他仍坚持到底正是这种坚持不懈的精神，使他成为了世界著名的儿童神经外科专家我以前也经历的这样的事上小学三年级时，我成绩很差，考试总倒数，所以我很自卑，但老师的鼓励使我筑起了自信的堡垒，虽然我遇到了不少艰难，但我仍然坚持努力学习终于，我的成绩渐渐好了起来上四年级时，我成绩已名列前茅古今中外，哪一个人不是经过自己坚持不懈地努力，成为人材的？只要你认准目标，不断努力，就一定能到达胜利的彼岸以前，我们中国时常受到日本的侵略，但我们的八路军不畏强敌，挺身而出他们受尽了千辛万苦，历经千难万险，百折不挠，和敌人进行了顽强的斗争，终于将将日本侵略者赶出了中国“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话一点也没错但你遇到艰难时，只要你敢于面对它，一步步的将它克服，终究能够获得成功学习是这样，做其他事也是这样，不管遇到怎样大的阻力，只要我们努力向前冲，那就一定能够冲出胜利的终点线要筑起成功的大厦，必须要有充足的自信心，必须要有面对千难万险的勇气，必须要有坚忍不拔的毅力，更要付出辛勤的汗水信心和努力是成功的基石让我们向未来努力吧！。