还剩15页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
语文小组管理工作总结篇3语文小组管理工作总结1各位领导,各位老师,早上好!感谢你们莅临我校参加语文科组周三的例行教研活动,感谢你们对我们科组工作的支持与指导现在,由我代表—小学语文科组就科组的教研活动向大家做一个汇报
一、学习经常化学习是促进知识更新,接受现代教育理念,提高教师自身素质的重要途径,现代教师就必须要将学习当成是一个义务、一种境界、一种责任这学期,王校长到任后,更是强调教师的专业学习,要求全体教师朝着专业型、学者型的方向发展我们的口号是一一“让读书成为习惯,让研究成为风气“全体语文教师关注时事,洞察天下大事;学习教育教学理论,提高业务水平;学习新课程理念,学习生本理念,学习他人经验,增强教科研能力;学习课堂教学改革经验,提高教书育人质量语文教研组开展了不用督促的“自己学”、备课小组的“研究学”以及请来专家的“指导学”等各种形式的学习活动
1、学习理论,分享交流全体教师认真研读《教育走向生本》《教育激扬生命》等教育理论著作,并结合教学实践撰写读书笔记,开展读书交流活动个环节加以总结:赛讲课所带来的启迪“教无定法,重在得法”这一轮的讲课,让众多教师受到了很大的启发,就我个人而言,受益匪浅从中看到了我校的希望,纵观回忆一下,每位教师都有其独特的一面,都有别人学习、借鉴之处小学
一、二年级的两节语文课,于爱东以细腻温和的语言,马玉萍、孔德云利用自身识字的特长,都善于用儿童语言,抓住儿童心理,并采用多种方法,努力把知识点讲得生动、有趣、准确三—的一节语文阅读说话课,―、—四年级两位教师,认真备课,能充分调动每一个学生的积极性,环节紧凑,脉络清晰,时间调控得当,知识点准确;贺鑫的课,活而不乱,用举一反三的方法,让学生探究,给学生提供学习空间五年级的一节—《再见了亲人》,以大量的实物引入教学,给人一种直观的感觉,应该说对课堂教学起到了事半功倍的效果—老师的一《桥》,打破了教师们听课的模式,她选材别致,切入准确,材料准备充分,从教师引导学生写作的思路,到习作的手段,乃至学生即兴练习,看到了教师在训练写作中的独到之处六年级—,在常登山老师的精心设计下,以字正腔圆,悦耳动听的语言,环环相扣,仿佛将人带入了其中,享受“美、奇、乐”特别是教师角色的变化,表现犹为突出教师的语言生动悦耳,富有朝气教学环节严谨、有序传授知识准确,特别是新旧知识的牵移,衔接的恰到好处,真正让学生从温故知新中加深了对知识的理解不难看出教师对学科教材的把握程度总之,通过上课、说课、评课,让每一位教师都有所得,有所提高可以说所得到的收获是另人满意的,只有在研讨中,争论中切磋,才能形成共识大家只要坦言诚谏,直说利弊,说长论短,研讨切磋,集思广溢,兼容并包,群策群力,就可能达到共同成长的目标这这还不够,我们还将继续完善此项活动我相信在坐的每位教师,你们都应是此次教研活动的受益者,也应是争议的受益者,而不应是受害者“海纳百川,有容乃大”语文小组管理工作总结2在我校本次教研月活动中,我选择的是新教材西师版第三册教中的一篇课文本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话,很适合于让学生朗读根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受但是,在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距.在听了教导主任和老师的评课后,更让我有如胜读十年书的感觉,为我今后的教学提出了新的奋斗目标
1.要注意老师的导与学生的自主有机结合老师应注重把学习的主动权交给孩子,但同时得注意如何体现老师的“导”由于在分角色朗读训练的时候,我完全放手让孩子自主学习,没有进行适当的引导.所以,从学习的效果看,优秀的学生,有较强自学能力的孩子,自主学习的效果明显,能够做出不一样的小鸟飞的动作,能读出小鸟和青蛙的不同角色的语气特点但对于一些后进的学生,效果就有待提高我们是否可以在孩子们自学练读前,老师先和个别学生分角色朗读,全班评价后再让孩子深入研读老师可设计这样的导语你们能读得比他们更好吗?想想怎样读才读得更好?这样,既可以给面上孩子们模范的作用,也可以激发学生探究的兴趣
2.让孩子有平等的训练机会.我组织孩子们三人一组进行练习,但我发现,孩子们练习时,往往就练喜欢的角色,所接受的训练是单一的;还有的孩子,因为怕读不好角色,就单挑旁白来读积极的孩子,朗读水平较好的.孩子就“走进”角色,朗读水平较弱的就“永远”旁白,这样会造成恶性循环,不利于孩子的发展老师可创设情景,让孩子有平等的训练机会要求孩子再研究时进行多次的练习,但每次的角色不要重复,要轮换角色这样才利于孩子们整体综合发展
3.读书的行为习惯的培养.我们班上的孩子思维活跃,发言积极.但是,一旦同学读错的时候,他们便会情不自禁的争先恐后的指出.这样就使的读的同学没有勇气读完,课堂秩序也会因此很乱.所以,我们要在平时阅读的时候多加训练让生学会倾听,让生知道什么时候可以大胆的发言从而让生明白这也是在尊重其他同学.,最后,让生在平时的训练中养成听,说的好的行为习惯,.
4.提出正确的价值体验.比如说本节课就是要让孩子在小鸟和青蛙的对话中明白一个道理不要做目光短浅,狭隘的人.教学时,我担心以形象思维为主的二年级的孩子,要将故事所蕴涵的道理抽象出来,并且在以后的生活中引以为戒是很困难的.即使把抽象的道理告诉他们又能让他们知道什么呢?所以,本节课中,我主要让孩子们通过自读,自评,自悟.从而感悟其中的道理.但是,没有考虑到孩子们的差异性,导致这节课没有形成统一的,正确的价值观.
5.在学习中促进自身的专业化成长,尤其是课堂应变能力.这非一日之功本课中,我在教学生字的时候设计了这样一个问题“你们觉得哪个字最难写?”但是孩子们的回答是”都很简单,我们都会.”其实,这个时候就是考验老师的课堂应变能力.我们完全可以叫说简单的同学到黑板上写写.当然,我也深知,冰冻三尺非一日之寒.所以我会在以后的教学中时刻留意,反思.以期有大的进步.一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益匪浅相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正学会感悟、学习,是我努力的方向我认为,失败也美丽我将以失败为起点,奋起直追,让自己在新课改中成长起来!语文小组管理工作总结3时光匆匆,转眼这个学期已经接近尾声了,回顾一学期来所走过的足迹,我们语文教研组在学校的统一领导下,以全面提高学生的语文素养为目标;以提高教育教学质量为根本;以培养学生自主合作探究潜力为主导,全面贯彻教育方针,用心实施新课程教育,推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果透过扎实的教研活动,圆满地完成了本学期的教学教研工作我校语文教研组现有7位任课教师,是一个和谐的团队,也是一个积极向上的群体一个学期来,我们语文教研组全体成员都能全身心地投入本职工作中大家本着“爱生、敬业、求实、进取”的准则,用心开展教育教学及教研工作
一、常抓常规教学管理,不断提高教学质量
1、明确管理加大教学管理力度开学初,根据本学期学校的工作计划、要点,每位教师认真制定自我的个人教学工作计划,并将计划细化到教学中的方方面面,把工作做精做细小到备课和作业的要求,大到课堂教学的整体设计、对教材的整体把握和对不一样班级学生的具体分析,都做了细致的计划教研组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师爱生、敬业、求实、进取的良好教风及学生明理、勤学、善思、向上的良好学风的构成每个月进行一次教学常规检查并在检查之后及时反馈小结,以便老师们互相学习,扬长避短
2、强化意识注重提高教学质量课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道我校教师能以新课程标准的精神指导教学实际,在课堂中科学、合理地运用教学方法,努力创设学生求知的氛围,充分体现了学生为主体的教学思路我们语文组还组织教师每人上好一堂教研课活动听课后认真评课,如教学资料安排是否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透是否贴合素质教育的要求,老师的教学基本功如何等方面进行中肯、全面的评论、探讨听评课活动促进了教学水平的提高每位老师在实践的过程中,均有着或多或少的收获
3、互相交流一一校本培训彰显活力我们充分利用校本资源,发挥校本培训的实用性和针对性的优势,切实开展“互相交流”活动利用业务学习的时光,让骨干教师介绍自我的成功经验,让广大教师受益匪浅;在组织的上公开课活动中,上课的教师一遍一遍深入钻研教材,一次一次磨课、修改教案,不断提高课堂教学水平;在教师上完展示课后,教师们互相点评,共话优缺这些活动引领全组语文教师用心、主动投身于教学中去
二、以课堂教学为主阵地,用心开展校本教研
1、开展教学业务学习,进一步提升教研水平我们教研组每学期都要进行“新课程标准”“先进教师事迹”“优秀的教育教学方法”等学习,以多种形式求发展、促提高
2、不断实践,努力探索有效、和谐教学策略语文组在教研活动中,深入学习新课程标准,抓住当前教学改革的热点和难点,围绕研究专题,透过各种形式、不一样层面的课堂教学观摩研讨活动,研究学生的学习心理、学习方式在课堂教学实践中用心探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作策略,努力构建生活化、人文化、无痕化的和谐课堂,突出和谐化教学,讲求教育科学性,提高学生学习效率,努力培养学生的创新精神和实践潜力同时也促使广大教师在实践、反思、研讨的过程中,不断改善教学行为,寻求促进学生素质全面发展的教学策略
三、展望未来,任重而道远回顾过去,我们踏踏实实地走过,满载着丰收的喜悦一学期来,也取得了一些成绩,但问题也不少,展望未来,任重而道远,我们已经准备好了行囊求真务实,携手共进,不断进取;开拓创新,竭力促进教师专业化成长
2、发现问题,实践研究,扎实有效备课小组结合教学中的真实问题,开展研究型学习备课小组按计划、按专题、按课时地进行备课、听课、评课和反思,探讨教学预设与课堂动态生成的有机结合,讨论学生自主学习与教师指导作用的正确关系,研究课外拓展的有效性和最佳时机,同时纠正无效或无益的教学活动,逐步推进生本教育的健康发展语文科组本着“以真促实”的原则,隔周请专家和所有教师一起共同观摩教师的常态课,大家细致地观察和思考,聆听专家的点评,接着再实践,再点评,螺旋式地提高教师业务水平余行秀老师是我们长期聘任的指导教师,王建辉校长和何建芬老师是我校的常驻专家,一些外地专家也不定期地来校指导例如,王松华教授最近就到我校对教师进行了《孩子的渴望》专题讲座,让大家受益匪浅
二、理念行动化我校开展生本教育已经十来年,我们清楚地认识到教育的本质应该是“发展和提升学生的生命”生本教育的理念就是方法,就是该放手时就放手的意蕴在具体的行动中,我们一切服从于学生的需求,以学定教,灵活地把握进度,让学生有尽可能的的时间和空间去发展理念是行动的先导,课程改革需要以先进科学的理念来指导工作,但是,理念是基础,行动才是保证为了真正落实生本理念,将生本理念行动化,我们开展了以下工作
1、各年级制定语文知识素养表语文学科不像数学、英语学科那样知识点,知识链非常清晰,语文学科的阶段性知识及目标具有模糊性,它需要语文教师建构一个完整的知识系统及阶段知识目标体系为了让生本教育健康可持续发展,这学期,我们结合语文课程标准,着手建立生本语文知识素养表,明确每一学期的阶段性教学目标,让教师们在一个大的知识体系中,按照学生生命发展的规律去“静待花开”
2、分层教研,建立教研活动档案学校开展分层教学研究活动,即校际教研活动和年级备课活动,每次活动都有专人记录活动坚持“四定”原则,定时间、定地点、定内容、定主讲,使之成为交流经验、提高认识的一个大好机会集体备课的基本程序个人初备一一集体研讨一一修正教案一一重点跟踪一一课后交流
3、形式多样的教学考评活动
(1)自检一一管理上,努力体现以人为本的思想,要求每位教师对照生本理念和新课程标准,检查自己的教育教学行为是否要求
2、互观一一由备课组长牵头,组员间互观交流,取长补短,加强随机教研
3、校查一一a随机查行政人员进课堂(通知听课、推门听课、跟踪听课),听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查b集中查每月对所有语文教师的不同常规项目集中抽查
三、优秀标准化—小学从1999年开始生本研究,何一老师是生本研究的一面旗帜,在她的课堂里,一改传统课堂的沉闷、枯燥、单一,辉映着学生最健康、最富有成效的自然本色,焕发着生机与活力在何老师的带动下,生本实验班的教师共同努力,结合教学实践,设计了培养学生乐学善思的阅读教学模式,着力引导学生自主建构语文学习的知识体系学生通过“先做后学、先学后教、少教多学、重现知识、再创造、再提升,发现问题,获取新知”这一主动学习途径,不断实现“大感受、小认识,回家做准备、上课早交流,课外猎信息、课内生灵感”这一生本教育的核心思想,从而激发学习兴趣,释放学习能量,广泛阅读,积极感悟,拓展求异思维,促进自主和谐发展概括地说,生本课堂教学倡导“三重”
①重预习先做后学,先学后教
②重课堂少教多学,以学定教大体环节整体感悟一品读赏析一拓展延伸一思维碰撞接触文本一深入文本一跳出文本f思想升华具体做法自学一组内交流(含四人或六人小组内交流)一全班分享f上下互动(组组间一生生间一师生间)
③重评研以学养学,以学养考我们采用“评研”的方法替代了考试,将评价的主动权还给了学生“评研”即评价和研讨、研究评研的过程,是学生再学习的过程,也是温故知新的过程,促进了生生间的互动与和谐发展总之,生本教学的实践让科组老师明确了在生本课堂,教师要不现自我,要将学生引入课堂舞台的中心,让他们全情投入,尽情展示,并适时地鼓励、引导和启迪,使课堂真正地成为学生学习的舞台教师们知道生本课堂更重视课堂的动态生成,教师在课堂中要随时进行调控,在不离教学之“根”的前提下让学生的“枝叶”自由地生长,让“生本”课堂呈现自然之美
四、个性多样化教师都是一个个鲜活的生命个体,我们追求课堂教学的万紫千红,我们鼓励每位教师都能形成自己独特的教学风格我们认为,在别人说过的、做过、想过的事情之上,你又向前、向纵深发展了的;在已有的东西中,你又融入了新元素、加进新形式的;在传统的东西中,你又挖掘出现代意义并在当下的背景中加以实现的,都可以叫有特色在生本教育研究中,—的语文教师结合自己的个性特点,形成了自己的风格
1、低年级意义识字,以读促说,培养兴趣低年级的老师们,总能想方设法,诱发孩子们丰富的想象思维,引导学生意义识字,从汉字的形象,到间架结构,到形音联系,到故事或猜谜,以及生活的亲身体验等,孩子们都能兴致盎然地积极投身于鲜活的意义识字游戏活动中玩字卡斗快,摘苹果比正确,送信识字赛跑,听音猜字比专注……层出不穷的识字游戏,使低年级学生不断在活泼生动的生本课堂中体验学习的无限乐趣,最终实现推动广泛阅读的教学初衷,也让激发了孩子们表达的欲望,为后续的语文学习奠定基础
2、中年级大量阅读,以读促写,激发热情进入中年级,教师们依托文本,鼓励、引导孩子们广泛阅读,涉猎不同领域的书籍大量的阅读让孩子见识更开阔,思维更敏捷,语言更流畅,在课堂上,他们能结合文本,交流分享许多的课外阅读所得,如《向太阳要颜色》,他们滔滔不绝地介绍太阳的知识,交流各种颜色的形成,汇报有关行星的各种知识,使课文充实饱满课堂成了课外阅读交流的殿堂阅读积累又激发了孩子写的欲望,生活中的点滴小事都成了作文的素材,一篇篇妙趣横生的文章,记录了孩子们精彩的童年生活
3、高年级阅读积累,全面提高,感悟提升到了高年级,从选课到问题的探讨,到品读的感悟,到思想的升华,教师们都以尊重学生生命的自然发展为主旋律,促发整个课堂学习动态的自然生成在课堂上,学生读自文本,又读出文本,甚至超越文本,体现了孩子的长期阅读积累的生成课堂上,孩子们通过探究,将文中亟待解决的相关问题和知识点自行剖析,将文章的精髓和作者的写作意图发掘出来学习研讨的热潮一浪高过一浪,不但生成了知识,增加了阅历,还积淀了素养,激活了思维,这就是“生本”所独具的“焕发学生生命活力”的匠心所在经过生本教育的熏陶,—的语文教学取得了骄人的成绩,在历届的广州市语文能力竞赛中,—的孩子总是名列前茅,这不能不说是生本的成功所在最后,再次谢谢大家的指导我们期待着—小学语文科组能在上级主管部门的指导下,在全体语文老师的努力下,共同合作,积极发挥学科基地的辐射作用,为天河教研添砖加瓦谢谢大家,有不当之处请多多指教20—年5月n日至6月8日,长达29天,分别在不同的4天中,在全体教师的共同努力下,我校语文教研月家长开放日活动暂告一段落此次活动是我校规模较大,参与面较广,参与人数较多,收获也是最大的一次活动这十天,也是全体教师最辛苦,最忙碌的十天,赛讲课的老师、不讲课的老师,既要完成本职工作,又要参与说、讲、评活动,还要抽出时间参加上课、听课,完成班级管理,作业批改等系列工作在这里,我代表学校向大家表示感谢,谢谢大家的合作本次活动,语文组参加人数8人,从16年级教师们的参与态度是另人满意的,各位教师都进行了精心准备,整个活动进行的紧张有序,忙而不乱,综合以下几大亮点
一、教学设计编写规范、可用,教具准备充分,教学方法切实可行
二、教学知识、重点、难点定位比较准确,有理论依据支撑教学中各个环节的设计都能围绕教学目标进行设计
三、教学过程严谨有序,符合学生的认知规律,能把课堂知识转化为能力
四、优化导入设计,努力创设各种情景教学,从学生已有经验出发,注意知识上的衔接
五、注重学法指导,教给学习方法,课堂教学形式多样,通过小组讨论、交流、辩论、竞赛、游戏、抢答、猜测、动手做等活动形式,提高了学生的动手、动脑及语言表达能力
六、课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面,体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的教学目标在课堂教学中的具体落实
七、教师转变了角色,走下讲台,来到学生中间,与学生共同探究、学习,落实学生的主体地位,强调自主、探究、合作学习,实现学习方式的多样化
八、整合教材,运用教材,开发和利用各种课程资源,为课堂教学注入新的活力,师生互动,生生互动,注重学生的态度和情感体验
九、这些课不需完美,但是很真实,虽然大家都进行了一定程度的准备,但每节课都是新课这样体现了我们听绿色课的要求很多老师对此次活动认识高,课前做了大量的准备,我们从不反对课前准备,我们反对的是课前不准备,当然更反对的是只做公开课的课前准备这些课在一定程度上体现新课程的理念,回归生活,强调对话、交往、互动的生成性教学,构建充满生命力的课堂
十、及时评课,反馈信息,有利于改进教师、组长、教导处三级评课,有效的促进了活动的开展与实施基于上述几大亮点,教师们之间还进行了私下交流,商讨、探究,互相借鉴别人的优点,反思自己的不足,基本达到了我们设计本次活动的目的交流、研讨、共勉、提高此次活动时间,由学校统一规定,限时说课5分钟,实际讲课为40分钟下面就三。