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校首轮高职课程建设评分标准
一、原则过程评分()+专家结项评审评分();
二、总分为合格(合格课程必须达到),为良好(重点课程必----------------50%50%须达到),以上为优秀;65757685
三、过程评分(分)细则
86、教学委员会成员集体对观摩示范课进行评分(分)(评分表采用校听50%评课评分表);115浙江特殊教育职业学院(筹)课堂教学质量评价表(教师用)课程名称授课班级(地点)授课教师所属教学部时间年月日第节评课人评估指标主要观测内容参考评分等级标准评估等级与分数得A CA BC分10-87-54-2熟练程度讲授自如基本照搬书本概念原理阐阐述准确,剖析深亥阐述不够准确,讲解10-87-54-2述与剖析“,深入浅出,通俗不够清楚易懂10-87-54-2突出重点,化解难重点不够突出,难点授课内容点,条理清晰,逻辑未能化解,条理性不重点与难点性强强40分理论联系实际不够10-87-54-2注重用理论去分析、解决实际问题;用实理论与实际联际中常见现象(案系及职业特色例)来说明解释理论问题10-87-54-2语言表达准确、生动、流畅平淡无味12-19-76-3学生不能主动参与教授课方法22善于启发和调动学学活动0分教与学互动生积极思考、主动参与,形成教与学互动单纯传授知识,不注10-87-54-2注重介绍本学科前意培养能力教改创新能力培养沿动态、新成果、新10分思想;有利于培养创新能力的做法课堂状态及授教不得法,部分学生15-1312-8-5课效果整体印讲课有吸引力学生难以掌揖,课堂秩序9综合效果象能理解掌握授课内混乱,不注意教书育15分容,能有效控制课堂人秩序,注意教书育人8-65-30常规准备教案完成情况准备充分、书写工没完成8分整、态度认真教学特色教学特色是指所列观测点无法涵盖的,教学风格、教法等方面效果显著教学特色简述5分总分
1.该老师有哪些突出优点?
2.该老师有哪些不足之处需要改进?、听取学生座谈,并完成学生对课程的评分(分)(采用浙江特殊教育职业学院(筹)课程建设评价表(学生用)表,由教务处组织,并邀请督导室参与完成)210浙江特殊教育职业学院(筹)课程建设评价表(学生用)课程名称任课教师教学班级:设评价指标分值评分课程内容课程内容难度适中,能接受和理解;内容与时代发展相符合,学习中能帮助大家了解社会与专业发展;20教学活动安排教学活动与课程内容有密切关联;教学活动对学生的实践能力提高有帮助;老师在活动中有指导20有教材或有老师推荐使用的固定教学参考用书;教材教材或教参内容体系完整、逻辑清晰、案例典型新颖;语言准确,能理解20考核方式明确;有过程考核(平时成绩)和结果考核考核方式(期末成绩);过程考核反馈及时20推荐阅读教师推荐课后阅读材料数量适中,与所学知识结合紧材料或相密;其关键内容与教师引导大家讨论的相关内容或上20关课外资课内容有结合;所推荐的材料有助于拓展视野或丰富料专业知识总分
100、学评教(分,由教务处并邀请督导室组织完成,采用浙江特殊教育职业学院(筹)课堂教学质量评价表(学生用))学评教以项目组推荐一名主讲教师成员的排名为准排名310在全校前名得满分,校名得分,校名得分,校后得分20%21%-50%851%——80%681%4浙江特殊教育职业学院(筹)课堂教学质量评价表(学生用)课程名称任课教师教学班级评价指标分值评分上课认真,不迟到不早退,不做与教学无教学态度20关的事,课后批改作业认真教学内容听得懂,能联系实际,难易适度,教学内容20有重点语言(口语和手语)规范,讲述条理清晰,教学能力20教学有序能根据教学内容灵活运用多种教学方法和教学方法20手段,注重师生交流互动,能积极调动学生积极性教学效果20师生关系融洽,课堂气氛活跃,通过教师的教学,学生掌握了知识,提高了能力总分
100、材料评审(分),教学工作委员会成员对照下表结合申报人上交的材料进行打分课程建设评价指标415评估指标与满分值评估指标与分值评分备评估指标内涵及要求一级指二级指分A BC组评院评注值标标已达到基本达尚未达分分要求到要求到要求
1.符合”以服务为宗旨,以就业为导向”的办学指导思想,体现本课程的教学要求供和特点,开课目的要求明确,程教教学大10内容新颖,体现革新精神10-准7—54—0纲分(3分)8提学课
2.有较为详细的使用说明,标难点、重点突出结构体系条完整,学时分配合理,教学措施得当(2分)件
1.教材(含统编、自编)切20分合专业培养目标,符合课程标准要求,理论体系科学、4提供教教材系统、严谨,有一定的新颖4-32-11-0分材一性,便于教学和适合学生学习(2分)
2.实验、实训教材配套齐全,满足教学的需要(2分)
1.与主教材相配套使用的教学参考资料(含参考书、图书资料、指导书、学生必读提供教3教学经书目等)内容丰富、材料较1-0参目录考资料分齐全,便于学生自学和提高,和教案32教学资料使用率较高(1分)
2.教案或讲稿齐全(2分)
1.实践教学环境和设备能够满足教学要求(3分)
2.能够进行开放式教学,且效提供教3实践教果明显(1分)1-0材与实学条件分
3.有负责实训、实验教学的地查看32水平较高的“双师型”实训、实验人员(1分)
1.以应用为目的,以“必需”、“够用”为度,设计教学内容查看计(2分)
2.教学内容新颖,信课程6划、课息量大,反映当前社会技术先6—43-21-0内容分标、教进水平(2分)
3.与国家职案业技能鉴定接轨,与专业结合紧密.教学内容10分
1.实践教学与理论教学相配套,形成完整体系,突出产学实践查看计4结合特色(2分)
2.设计出教学4一321-0划与课分的各类实践活动能很好地满足内容标培养优秀学生的要求(2分)
1.有一套完整、科学的考核制度与方法(含命题、考核形式、教命题结构、标准答案、评分细提供数学课程10则、试卷分析等),有考核总10-87—54—0据与材状考核分态结或试卷分析的文字材料(8料分)
2.已建立容量大、质量较高的试题库、试卷库或成套试题卡,并开始使用(2分)
301.本课程教学实践环节齐全分(含课标要求的实验实训、实实践习、教学实践、社会调查、论提供实1010-性教文指导的文字、图片材料等)7-54-0物与材分8学(8分)
2.重视实训室建设(含料规划、措施、管理制度)(2分)
1.制订教学任务安排表,教学过程实施与管理细则,实施效果好(4分)
2.其他教学文件较齐全(教学周课表、有关提供资教学10教学工作经验、小结等)并有10-7—54—0料及文规范分存档(3分)8件
3.课程组教研活动定期正常进行,每年教研活动210次,并有一定工作计划与活动记录(B级三6次)(3分)
1.有教学改革的规划、措施及明确的教改研究课题(以教务处组织的为准,5分)
2.教学过程某一方面改革有明显成效(重点是教学内容与体系、教学方法与手段),且有改革方教学案,阶段性的教学改革总结材教科研改革料与整体教改工作结题总结报提供材2020-14—成果与科告,并充分体现现代教育观念9-0料和证分151020分研成(2分)
3.有明确的教学科研书果项目,教研工作有一定成就(3分)
4.科研成果丰硕,近三年人均公开发表论文数>2,或有专著(含教材)出版(5分)
5.近三年获院级以上(含院级)优秀教学成果奖、优质课比赛和优秀课件(含微课)的年均人数230%(5分)
1.课程负责人与主讲教师为具有丰富实践经验的双师素质教课程师(2分)
2.课程负责人为5提供数负责副高级及以上职称教师(15-43-21-0分据材料人与分)
3.课程负责人在近四次学主讲生评教中至少一次位列A级师资队教师(2分)伍10分教师队伍
1.教学队伍职称、学历、年龄提供进结构5结构合理(3分)
2.青年教5—43-21-0修情况及整分师培养计划科学合理,并取得与规划体素实际效果(2分)质自报项10特色指特色课程建设中有自己特色,有一目10-87—43-0标10分指标分定创意(附相关材料)
四、专家结项评审评分(分)细则50%、书面材料评审分专家对照“课程建设评价指标”结合申报人上交的材料进行打分
1、汇报交流分202项目负责人针3对0课程建设的实施情况作分钟的说课,说课内容要求制作10多媒体,比赛现场同时演示评分标准如下:项目评价内容满分得分目标符合专业培养要求,切合学生学习实际,突出高职课程整体设计理念特性,在课程的整体设计和单兀设计中体现基于工作过分程的“任务为载体,项目为驱动”的教学理念5准确梳理重、难点,合理整合课程学习资源通过项目教学单元策略设计分驱动、合作学习等方式激发学生主动探索知识的欲望,引导学生由被动学习变为主动学习,以提高教学有效性5教法设计凸现学生主体地位、有创新点,有利于教学重教学方法运用点、难点的突破,着力培养学生的自主学习、钻研问题、分探究创新的兴趣和能力5关注学生平时的学习过程,关注学生理论与实践的结考核方式改革合,关注学生在掌握基础理论知识同时的实际能力提高5分汇报思路清晰,表述清楚,语言简练,逻辑性强,富有汇报效果评价分感染力5专家现场提问答有所问,条理清楚,重点明确,言简意赅分5总得分:。