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文本内容:
《做一个才智型的班主任》心得体会有人说班主任是世界上最小的主任,也有人说班主任是学校里最苦的岗位在班主任工作中,我感受颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过胜利的甘甜经验过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充溢的一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有同事的合作,没有家长的亲密协作,班主任就是再有本领,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作,下面就谈谈我的收获日常工作管理,处理一些琐碎的事情以前我总认为小学生还小,不懂事,他们管不了自己,因此,我不管事情大小,事事过问,事必躬亲这样做虽然班级管理井井有条,但总觉得不利于孩子各方面实力的发展,自己也常累得力倦神疲这本书给了我很大的启示现在小学生精力充足、竞争意识增加针对他们的这一心理特点,开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动,能激发学生高涨的主动性,把学生的时间精力吸引到校内、班级学习、思想的竞争中在学习上,可要求学生每学期自己找一位竞争对手,比成果,比进步而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛,效果会好些“班主任要学会授权,善授权,适当的授权会给学生带来很多好处”我们应适时做一做“懒老师”,对班上的事情常说“你们自己处理,实在不行再来找我”或者说“找班长去”这样经过一段时间之后,班级工作会慢慢上了正轨卫生,体育不要老师过问也能搞好,纪律不差,课堂气氛也更活跃了教化是爱的共鸣,是心与心的呼应闻名的儿童教化家孙敬修说“老师要酷爱学生,应把学生看成自己的儿女手足,对他们的关切、酷爱和责任感还应超过自己的儿女手足有了这种感情,才能把每一个学生培育好”因此,班主任对待学生要像家长对待孩子一样,既要无微不至地关怀学生,真诚地爱惜学生,与学生彼此信任,有深厚的情感,又要严格要求学生,对他们的缺点和错误毫不放过理解是老师酷爱学生的基础,当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时,班主任就应当像挚友一样设身处地为学生着想,能容纳,宽容集体中的每一位成员,一视同仁,决不厚此薄彼宽恕学生的每一个错误,因为错误是孩子在成长路上必经的过程,让孩子直面每一个错误也是一种教化契机,不仅能刚好帮助学生看清事情的本身,还能使学生树立不怕挫折,勇于面对,刚好改正的看法反言之,“人无完人”在自己的工作中,我们也难免会出现一些错误学会坦然接受学生的指责,让学生养成坦然接受指责的习惯自己在上课时有意出错,让学生指出自己的错误当自己无意犯错,学生指出时,不是生气,相反给学生奖品,激励他们敢于向老师发问,敢于质疑我每天都装着一些糖果之类的东西,随时给那些进步的学生,须要关爱的学生有时我会有意示弱,征求学生的帮助,和学生一起面对失误和错误当我们放低身价和学生交谈相处时,或许,他们很简单从心底接受所以,谈话很重要,换一种方式去谈话,很有必要,没人喜爱居高临下的人指示自己做这做那同等,会让人觉察到被敬重的华蜜,装腔作势的幽默一下,效果或许更好当一名才智型的“懒班主任”,必需从繁重的工作中找寻一条自我减负的捷径,在工作中学会“偷懒”,偷懒的“秘方”就是15个字引导不强加,帮助不替代,参加不干预想“懒”先得“勤”想“懒”还得“教”想“懒”就得“放”想“懒”还得“有制度”想“懒”须要o“勤动脑濯作为老师,我们更应当发挥自己的才智,以得当的教化方法、精湛的教化艺术,带给学生希望、力气,带给学生内心的光明、人格的挺立与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于将来和对于整个人类的自信,让每一个学生都能够成为将来社会的建设者和华蜜人生的创建者。