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“关爰特殊青少年群体〃活动的调研报告、方案、小结(共篇)5第一篇“关爱特殊青少年群体”活动的调研报告、方案、小结关爱特殊青少年群体活动调研报告、方案、小结新海小学把“留守学生教育,作为学校今后一个时期德育工作的重点,在多次调研的基础上,开展四项研究、搭建四大平台、拓宽育人途径,实施关爰留守学生〃工程,取得了较好的效果
一、我校〃留守学生现状调查分析、留守学生监护情况总体不够理想留守学生父母亲外出务工主要是以父亲单独外出务工和父亲母亲双双外出务工居多,很少有母亲单独外出务工1调查显示,留守学生与父亲或母亲一起生活,其中,与母亲生活在一起的留守学生比例较高,这与父亲单独外出务工比例较高相吻合,这也说明了家庭中男女在劳动分工上存在的差异模式,在条件允许的情况下,母亲一般更愿意选择留在家中照顾孩子由于大部分留守学生是与母亲一起生活,因此,只有少数的学生认为监护人对自己管理较严,较多的学生认为〃无所谓,基本不管〃在问及你会迟到或逃课吗时,的留守学生表示从不这样,有的留守学生表示有时会这样,经常迟到或逃课的有这表明学校和留守学生家80%14%庭对孩子的监管是不够严格的5%,、大部分留守学生思想不健康、自我要求不严格当问及你的理想是什么”时,仅有的留守学生选择当科学家,为国家作贡献〃,有2的留守学生选择没有或不明确〃,这表明大部分留守学生思想很不健康,他12%39%们没有远大理想、热爱祖国等优良品质在放学后,你会写作业吗〃的问题中,有人表示马上做作业,的人会先玩一会儿再做,而不做或抄别人〃的有另外还有的人表示需要别人督促,才做作业,这表明20%17%留守学生对自己要求不严格,同时也说明了教师没有权威,留守学生对老师没30%,12%有畏惧感在周末放假了,你主要做什么〃的问题中,有的留守学生是呆在家里写作业或看电视,的人表示主要找朋友玩,这说明大部分37%49%加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力要通过图书阅览等形式,丰富学生的文化生活,接受中华优秀传统文化的熏陶
四、活动内容及安排、启动关爱特殊群体学生主题教育,学校少先队大队部向全校师生发出倡议学校开通一部亲情电话,设立专线,将电话号码公开,为特殊群体学生1在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进学生与家长的感情、结合校教务处开展的教学管理月〃辅导学生活动,在师生之间开展手拉手、同成长为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)引导2特殊群体学生做一件有意义的事为家庭、为学校、为班集体争光添彩,培养学生的荣誉感和上进心、各班教师每学期至少两次与特殊群体学生谈一次心,了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心3态和健康的心理、每期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座或一次法制、安全、心理健康教育主题班会,教育学生遵纪守法、了解安全常识,让学生身心都健康
4、打开特殊群体学生心灵之,为其进行心理健康教育和辅导,学校开设心理咨询,让学生说说自己的心里话
5、组织特殊群体学生积极参加学校活动,让他们在活动中快乐成长
五、活动要求
6、各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义必须全身心的投入这项活动,扎实做好关爰留守学生活动
1、各班必须详细、准确、及时上报特殊群体学生花名册到学校、各班主任要积极配合学校开展此项活动,确保活动收到实效,让学校2特殊群体学生都得到温馨的关爰,和其他孩子一样健康成长第四篇关爱特3殊群体未成年人活动总结关爰特殊群体未成年人活动总结为全面提高我校特殊群体未成年人的思想道德素质,营造文明和谐的社会环境,实现平安全运目标,做好关爰特殊群体未成年人工作,根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,对我校区特殊群体未成年人关爰管理工作做以下总结:(-)加强组织领导未成年人思想道德建设事关全局,各级团组织和团干部务必提高认识,切实加强对这项工作的组织领导,在促进建立和完善未成年人思想道德建设的领导体制和长效机制上下功夫要因地制宜,找准突破口,每年为未成年人办几件实实在在的实事、好事
(二)坚持以人为本要尊重未成年人成长的规律,尊重未成年人的个性和差异,了解未成年人的特点和愿望,以体验教育为根本途径,坚持以人为本,强化实践环节,精心设计和组织未成年人喜闻乐见的活动,增强育人活动的时代感和实效性
(三)做好信息报送信息报送是单位工作的缩影,是领导机关判断形势的依据各单位要高度重视信息报送工作,进一步改进信息工作方式,提高信息质量,努力增强信息报送的时效性,切实做好未成年人思想道德建设的信息报送工作
(四)强化落实考核弘扬求真务实的精神,狠抓工作落实,注意将这项工作纳入整体工作之中,与团的其它工作有机结合
(五)注重营造氛围要充分发挥新闻媒体的作用,及时反映未成年人的需求,宣传和报道促进未成年人思想道德建设过程中涌现出的先进典型,把树立传统道德典范和当代新人形象有机结合起来,让未成年人感觉可亲、可近、可学,在全社会形成正确的舆论导向和良好的社会氛围第五篇完善特殊群体关爰计划完善特殊群体,关爰教育机制计划对特殊学生群体的教育、关爰帮扶需发挥学校主阵地的作用,制订具体工作计划,实施留守儿童〃”进城务工子女;学校成立领导机构,明确职责分工;具体计划如下
一、健全机制,发挥学校主阵地的作用、制订具体工作计划,实施留守儿童〃进城务工子女”等特殊群体教育工作方案,加强领导,总结经验,树立典型,推动”留守儿童进城务工子1女教育管理工作制度化、规范化和经常化使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道、建立留守儿童档案和联系卡制度学校要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门2档案和联系卡其基本内容学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容通过联系卡制度的建立,加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学、真情关爱,“三个优先学习上优先辅导生为中心的关爱网络3Q学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案生活上优先照顾学2校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯活动上优先安排学3校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力、实施教职工结对帮扶留守儿童制度在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生4谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长建立教职工关爱留守儿童成长日记,培养更多的优秀教师成为“代理家长凡寄宿在校的留守儿童,教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况;非寄宿的儿童,教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁、建立健全教师与留守儿童的谈心制度5学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会要求班主任每月与“留守儿童进城务工子女〃谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童”进城务工子女〃要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教开展人文关爰活动让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐、建立关爰留守儿童的应急机制6建立留守儿童和进城务工子女、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制留守儿童在校期间遇到突发事件,要分钟内告知委托监护人,小时内告知在外务工家长,小时内报告上级教育30主管部门和乡党委政府,以保证留守儿童的安全第一的要求,不得拖延推诿12与教职工层层签订学校安全工作责任书,明确责任,确保学生在安全的环境中成长、注重对留守儿童的心理健康教育7针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爰,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求,积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课,引导留守学生走过人生发展时期充分利用现代化的教育资源,积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱,开设心灵驿站,建立沟通心灵的绿色通道,给学生以心理咨询和辅导学校应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爰的教师负责落实相关任务;同时注意方法,给学生创造平等和谐的心灵交流环境,让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情,切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平,着力做好学生心理健康教育工作要开展磨砺教育的研究试点,着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识,增强他们的社会适应性要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动,让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长、建立健全检查考核机制8加强对留守学生的教育和管理,要作为学校教育管理的重要组成部分,纳入到工作目标体系之中建立和完善工作考评制度,定期对班级、部门和教师进行考评,作为奖优罚劣的重要依据如因工作不力和失职而造成影响的,师德和考核定为不合格并给予经济处罚
二、构建全社会的教育网络,形成关爰合力、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通1学校要向留守儿童和进城务工子女的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话增进学校和家长的沟通联系利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧,提高教育儿童的水平遇到重大事情,老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流,达到真诚沟通、解决问题的目的还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系,帮助家长提高自身素质,转变教育观念和育人方式,共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况,引导鼓励学生努力学习,自爰自强,做一名合格的社会义建设者和接班人、加强委托监护人的教育培训2I学校要办好家长学校,着力提高委托监护人对自身责任的认识,加强委托监护人在受托期间,切实履行自己的职责和义务学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能,通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径,加强对儿童或其监护人的教育和培训,向他们传授科学的育人观和教育方法,使之提高文化水平,转变思想观念和教育方式,提升育人水平、加强同社区、家庭的合作,营造浓厚良好的育人氛围3学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合,调动一切可利用的教育资源,关爰留守儿童重视家校合力教育,要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通,多关心儿童的身心健康,让儿童体会到父爱母爱,努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络,营造浓厚关爰氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境
三、明确职责,努力营造良好育人环境、加强学校寄宿建设与管理1通过广泛宣传,在学生自愿的基础上,尽最大努力,动员留守儿童寄宿,抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作,让寄宿生能够安心、舒心,让家长放心让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爰同时,结合农村留守儿童日益增多的现状,转变办学理念,提高学生的综合素质、加强对贫困留守儿童和进城务工子女的资助工作2学校要对留守儿童和进城务工子女在生活、学习等方面,给予特别的照顾,要将家庭困难的留守儿童按政策纳入〃两免一补”计划,通过免收杂费、书本费,提供生活补助等方式,确保他们完成九年义务教育、整治校园周边环境3集中整治学校周边环境,加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群,人格上做到自尊,生活中学会自立,独处时能够自律,成长中力求自强,防范不良行为,快乐健康成长、建立研讨、交流、评估制度4学校每学期进行一次“特殊儿童〃教育管理工作总结,定期召开研讨会、座谈会,定期举行论坛,交流经验,评定效果,探索新路,采取措施,加强薄弱学校建设,巩固成果,增强实效,不断提高留守学生教育管理的水平,发挥学校在“留守儿童教育管理中的积极作用留守学生在学习方面是不够自觉的,这也与代理监护人监护管理不到位有关、留守学生对父母外出务工持不理解态度绝大多数留守学生对目前的家庭生活不够满意调查数据显示,只有近的留守学生认为为了使全3家的生活更好,我理解支持他们外出务工〃在你最想对父母说什么问题20%中,有的留守学生选择希望父母注意身体和人身安全,将来一定要报答他们〃,的留守学生希望父母能回来,一家团聚在调查中,我们30%发现留守学生并不希望父母70%外出打工,原因有希望合家团聚,渴望父母的关怀与温暖,与父母缺乏心灵沟通,学习需要父母的辅导,觉得父母在外务工太苦、太累、不安全等等,也有的孩子表达了他们因父母不在家而遭受歧视、心里孤单、寂寞的感受然而,父母不在身边也确实给这些孩子带来了一定的不利影响
二、问题探究-家庭教育缺位调查显示,留守学生与祖父母或外公外婆生活在一起爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养,他们往往只求物质、生活上全方位的满足,而少精神和道德上的管束与引导;另外,由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在岁左右,且祖辈大都受教育程度不高,绝大多数是文盲因此,无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重50任,特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时,就更显力不从心二学习成绩较差由于上述原因,导致留守学生学习成绩普遍低于非留守学生一方面,打工父母对子女总体期待不高,调查中发现,部分农民工潜意识里认为,孩子学习有成的机率不高,将孩子的学业定位在完成九年义务教育上,将孩子的前途定位在外出打工上另一方面,监护人对留守学生学习过问过少多数留守学生和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起,很少委托其他亲戚和熟人监护作为一个特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大,身体差,文盲半文盲比例较高,不但在学习上无法给留守学生实在有效的帮助和辅导,而且由于年龄一般相隔近岁,与留守学生思想观念差异较大,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多据教师反映,学校教50育必须与社会和家庭的密切配合才能产生应有的效果,教师对学生的了解不可能只凭课堂的几节课,还需要向家长和社会了解学生的表现但是,由于留守学生家庭教育缺位,老师没法向家长了解他们的真实情况有些调皮的孩子抓住这个空挡,在学校欺骗老师,在家里又蒙骗父母委托的监护人这样使学校对留守学生的管理陷入尴尬况且,老师的威信必须家长帮助维持,没有家长的支持,对调皮捣蛋的学生也没有办法因此,对留守学生,学校在教育无效时只能采取停学或劝其转学的办法,有的学校便干脆对留守学生放任不管,让其冷落一边,有的严厉管教,迫使其自动提出退学的要求,使留守学生流入社会,成为街角青少年”
(三)性格缺陷调查数据显示,有些留守学生认为与父母的感情越来越淡薄有些在外出务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件,经常给家里寄钱、寄物,导致一些留守学生身着时装,大把花钱,这很不利于学校对学生进行艰苦奋斗的思想品德教育由于外出务工的父母常年在外奔波,回家次数较少,与留守子女联系少,对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导而青少年正处于情感、性格变化的转折时期,长期与父母分离,极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻另外,在留守学生中,放纵溺爱型家长比例较高,究其原因,主要是在家的监护人管不了,不敢管,不会管,外出父母则无暇管,舍不得管,留守孩子几乎生活在无限制状态下,无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格而且随着父母外出时间长短而发生变化,一般显示为时间越长,性格变化越大,且年龄越小,变化越快
(四)缺乏亲情父母在外打工对留守学生造成亲情欠缺,是最严重也是最现实的问题在调查中,我们发现,尽管有很多外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次,但仍有不少的父母半年以上联系一次相当部分的外出父母一年返家探亲一次,甚至有的父母常年在外,孩子与父母之间相处的时间很少,亲子之间缺乏沟通交流的机会,这不仅影响了亲子之间的关系,也在一定程度上影响了孩子的成长由于父母不在身边,留守学生长期缺乏亲情的抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差同时,根据调查和座谈的情况看,大多数留守学生表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑,不希望父母常年在外打工,且年龄越大,越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈要求,对生活的满意度逐步降低在我校的调研显示,随着父母探亲频率降低,联系次数减少,留守学生在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势
(五)心理障碍调查发现,留守学生中心理不健康的比例要明显高于非留守学生,通常表现出冲动、好怒、焦虑、神经质、自闭等不良的心理特征数据表明,在遇到烦心事时,很少有人向老师诉说这表明留守学生心理问题较为明显,如不能得到合理的引导,很可能产生不良后果数据显示,留守学生监护人对他们的心理健康问题介入较少,关注不够有事情需要交流时,留守学生选择的第一倾诉对象是同伴,第二为教师,第三才是监护人中学生正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识,也产生了许多烦恼与冲突这时,他们需要亲近畅通的倾诉渠道,更需要正确的引导但由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化,这种情况对他们的心理健康极为不利,常引发感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题
三、以调研为导向,有序推进关爱留守学生〃工程真空时段的学生管理问题研究双休日或节假日是留守学生自我支配的时间,在这段时间里,学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助,L另一方面,与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通,易受到社会不良风气侵蚀,形成〃家庭管不好,学校管不到的“真空时段、“留守学生”的学习缺少辅导的问题研究留守学生〃的父母在外,由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低,对孩子学习上的问题往往不能给2予帮助因而,从调查数据分析结果来看,如果学习上有了问题,孩子向家人求助的比例很低这同时也说明了另外一个问题,现监护人对“留守学生”学习上的辅导相对少了很多,很多孩子因此而导致学习下降、留守学生〃成长中亲情缺失问题的研究由于父母不在身边,留守学生长期间缺乏亲情的抚慰与关怀,成长中的心理需求无法满足,造成不少留3守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差,甚至产生仇视心理根据我们的调查和了解的情况,留守学生在人际交往、性格、生活感受、人生理想、学业成绩等方面明显比非留守学生问题多、“留守学生人生价值扭曲的矫正研究由于部分外出打工者对子女4的伦理道德教育、法制教育关注较少,特别部分父母们长期在外,因无法照顾孩子而产生负疚感,于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿,导致〃留守学生〃多数道德标准不清,是非界定不准;把不是当理说,说谎话,有欺骗行为;旷课、违纪、违规,道德功利性凸显,责任感缺失,轻生、离家出走;报复心过强,吃点亏就用拳头;老子挣钱儿享福”,精神空虚,学生成绩差易流失,仇视亲人或父母,我行我素,从而形成这些孩子扭曲的人生价值观和享乐主义人生观部分“留守学生在很小年级就产生了厌学情绪,认为读书无用,热衷于吃喝玩乐,在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神,得过且过,不求上进,成绩普遍较差
四、为“留守学生”的健康成长搭建爱的平台从调查研究中可以看出,留守学生〃普遍存在着家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题,为了全面加强留守学生教育管理工作,我校提出建立代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施,要求全体教师高度重视,全面贯彻落实,认真作好〃留守学生教育管理工作.建立代管家长〃队伍学校要求班主任、课任老师与留守学生结对子〃,当起学生的“代管家长,积极承担“留守学生’的监护职责,做学1生生活的知情人,学习的引路人,成长的保护人代管家长”各显身手,因材施教,主要工作体现在以下几方面
①掌握留守学生的基本情况,做到“三个一:每个月进行一次家访,每个月与家长通一次话,每学期给家长写一封信
②关怀学生的精神成长把学生的喜怒哀乐放在心上,注重留守学生心理生活,道德情操、审美情趣的教育,与学生沟通情感,弥补留守学生亲情的缺失
③提供必要的帮助,关心孩子的饮食起居,处理突发情况等
④开展“结对子帮扶安排班干部、团员、优秀学生以及“留守学生邻居与其结对子〃,在生活、学习上给予帮助
⑤矫正不良行为习惯,转化问题留守学生.拓宽育人途径我校在“留守学生教育管理上,坚持以严格的要求规范行为,以丰富的活动发展能力,以文明的环境熏陶性情,以优质的服务2保障成长
①设立了心理健康教育咨询室,搭建师生心灵沟通的平台;
②积极开展活动,促进“留守学生’的管理学校以重大节日为契机,并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动举办关爱留守学生见真情〃主题班会,开展为留守学生献爱心”募捐活动,举行我是家里的小主人〃演讲比赛等每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座,增强他们安全意识与法制观念积极地开展各项活动,有利于消除留守学生〃孤单、悲观的阴影,让他们领悟到学校大家庭的温暖、关爱之情,使他们愉快生活,安心学习
③开办家长学校,把学校教育延到留守学生的家庭.建立〃留守学生”档案与成长记录袋我校为每个留守学生〃建立了档案,全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况,关注学生成长中3遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料,记录学生发展过程中的有关评价,班主任及时将有关情况报告给家长完善制度,建立长效工作机制⑴加强组织领导成立了留守学生〃关爰工作领导小组,“留守学生教育管理课题研究小组,加强此项工作的领导与研究⑵建立研讨、交流制度每学期进行一次”留守学生〃教育管理工作总结,举办一次代管家长〃论坛,交流经验,研究工作,探索新路,不断提高留守学生教育管理的水平,发挥学校在〃留守学生〃教育管理中的主阵地、主渠道作用⑶建立评价、激励机制把关爱留守学生工作纳入学校考核内容,对取得突出成绩的教师要给子表彰、奖励同时,对留守学生〃中品学兼优的学生要给予表彰⑷整合学校、家庭、社区教育合力以〃家长学校”为载体,密切学校与家庭的联系,积极争取有关单位、社会各界的支教助教,把强大的教育合力渗透到留守学生的生活、学习、成长的各个方面,让“留守学生感受到来自社会关爱留守学生,,作为学生中的一个群体,更需要教师的关爱,社会的理解信任,需要接受全面的教育的引导留守学生〃教育是一艰巨的工程,我们将长期不懈地抓下去,让他们在特别的关爰和引导中茁壮成长,将来成为社会的栋梁之才第二篇关爱特殊群体措施方案陈家沟小学《关爱特殊群体未成年人措施和效果》实施方案在我们的学生中间还有这样一个特殊的群体,他们的父母远离家乡,到遥远的他乡谋生糊口;当我们被长辈群爰意包围的时候,他们却被留在理想而努力时,他们却游离在外,迷茫的找不到方向;别的孩子在爸爸妈妈的关爱下健康快乐的成长时,他们却只能孤独无助的流着酸楚的泪留守儿童、托管生、学困生、单亲儿童就是这样的一个特殊的群体,就是这样一个需要特殊关爱的群体,学校领导老师始终把你们惦记,身为教师,我们感到由衷的责任重大为了使这些特殊群体的孩子和其他的孩子一样健康快乐的成长,坚持以人为本、均衡发展、教育公平,为确保义务教育阶段特殊群体学生都能享受高质量、高水平的义务教育根据区教育局有关文件要求,结合实际,家中,托管在小饭桌,孤独地像荒草样生长;别的同学都在认真苦读,为制定本方案特制定此方案
一、指导思想为全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》等有关文件精神,按照以人为本、构建和谐社会的要求,推进教育公平,促进社会和谐,加快义务教育均衡发展以托起明天的太阳〃为主题,以快乐成长工作站创建为载体,努力营造特殊少年儿童群体健康、快乐、平等、和谐的成长环境
二、工作内容紧紧依托学校、家庭和社会三方力量,切实形成工作合力,最大限度地维护好中小学生特殊群体的合法权益调动一切教育资源,全面关爱家庭经济困难的贫困生、学习有困难的学困生和父母外出经商、务工的留守学生,努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,确保各类学生都能健康快乐成长针对特殊群体儿童学习生活、兴趣爱好、心理情感等方面呈现的突出问题,着眼培养特殊少年儿童群体兴趣、爰好,为保护特殊群体儿童的隐私班主任保管好他们的档案,重点放在特殊群体儿童身上、实施爰心手拉手互助活动引导少先队小干部、少先队辅导员、班干部集体联合与特殊群体的少年儿童手拉手通过开展制定一份爰心计划、1结交一位手拉手小伙伴、写一封手拉手联谊信、同过一次手拉手主题队会等活动,促进与特殊群体少年儿童的交流互动、积极开展“阳光体育”活动不断丰富特殊群体少年儿童的兴趣和爰好,鼓励特殊少年儿童群体掌握一技之长尽力挖掘这些孩子身上的闪光2点发现他们的爰好特长加以大力的培养以便树立他们的自信心、举办真情传输活动开展书信文化活动,引导特殊群体儿童群体与亲属沟通,交流心中的困惑,吐露自己的心声;结合重大节假日、双休日、3开展家访工作,力所能及地帮助特殊群体儿童解决生活、学习、心理上的现实问题与特殊群体儿童外出父母沟通,使外出家长能够及时准确地了解特殊群体儿童在学习和心理等各方面的情况,从而使特殊儿童群体不致缺失家庭关爰,能够健康快乐成长特殊群体儿童需要老师的精心呵护与照顾对他们进行关爱,我义不容辞我要用良好的师德和高尚的情操去感化学生;用广博的知识和精湛的教学去吸引学生;用饱满的激情和真诚的微笑去感染学生;用灵动的音符去弹奏学生的心灵之音;用无微不至的关爰让〃特殊群体儿童〃感受到家的温馨上善若水,厚德载物让我们携起手来,共同为特殊群体儿童撑起一片爱的天空,使他们在充满爱心的环境里茁壮成长凉州区洪祥镇陈家沟小学年月第三篇2018关爱特4殊群体活动实施方案赤水市第三小学学年关爰特殊群体活动实施方案
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真2013—2014落实科学发展观,全面实施素质教育,构建和谐校园,对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爰让他们同在一片蓝天下,共沐阳光雨露,让他们身心快乐、健康成长,促进教育公平、社会和谐
二、组织领导为加强对关爰特殊群体工作的领导,学校成立关爰特殊群体〃工作领导小组,组成人员如下组长赵益华副组长刘中强成员唐春花冯敏龚荣容胡业霞王文彬宋胜丽
三、对特殊群体学生实行三个优先、学习上优先辅导学校要从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习1帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果每个学生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案、生活上优先照顾学校对特殊群体学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心要指导儿童学会生活自理,养成文明健康的2生活习惯、活动上优先安排学校要高度重视并认真组织特殊群体学生参3。