还剩24页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
届高考语文复习文学类文本阅读答题思路总结汇编2024阅读鉴赏答题思路一览表◎表达方式的答题思路表达方式鉴赏角度鉴赏参考用语特点“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者好处真实亲切,拉近小说与读者的距离,便于自由地第一人称表达思想感情,给读者以真实生动之感不足只能局限于叙述人的所见所闻,受到一定的限制,是“有限的讲述增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流,增强感染叙述人称第二人称力用于物,有拟人化效果特点叙述人只是故事情节的讲述者,并非故事情节中的参与者、见证者、亲历者,叙述人站在故事我外部,叙第三人称以旁观者的身份讲述故事,视角或有限也可无限好处述真实客观,不受时空限制,叙述自由不足叙述缺乏亲切感,使小说与读者之间产生距离交错人称突破传统,富于变化既……又……故事的基本因素交待清楚,使叙述自然顺畅,次序井然,顺叙文气贯通倒叙造成悬念,引人入胜叙述方式丰富文章内容,使情节更加完整/使情节摇摆/舒缓节奏,插叙结构更加严密铺垫/伏笔/与……呼应/与……对比烘托人物形象,渲染氛围,揭示/暗示/深化主题补叙对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代叙述角度上帝俯瞰——特点小说的叙事人就是作者,全知全能,无所不在,◎分析小说主题答题思路
1.从标题入手有的标题除了表面意思外,还有
4.联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识比喻象征义或双关义,隐含着主题,如《祝福》人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握.从小说的情节和人物形象入手从故事情节的住人物形象所折射出的时代特征,达到理解主题2发展中和人物性格命运的变化中,去挖掘小说所的目的要揭示的社会意义本文通过对……(人、事、景物)的描写/叙.从作者的思想倾向上去思考这可以抓住作品述,反映了……的社会生活,赞美了……的精神3品质(或批判了……的思想/现象),表达了作中的关键性词语来把握者……的理想追求(或思想感情)新课标卷文学类文本阅读试题2023I
(二)现代文阅读(本题共小题,分)n416阅读下面的文字,完成题6〜9给儿子陈村你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年撇得远远的你会和时髦青年一样,热衷于旅游等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票火车公里,一直坐到芜湖你背着包爬上江堤,看看长江再没有比长江更亲切的河了它430宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船船上无疑会有许多人他们挑着担子,扛着被子,或许还有板车他们说话的声音很高,看人从来都是正视也许会有人和你搭话,你就老老实实说话他们没有坏意你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路,走半个小时你能看到村子了狗总是最先跳出来的你可以在任何一家的门口坐下,要口水喝主人总是热情的,而狗却时刻警惕着也许会引来它的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣你要沉住气你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩船如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时变得很重船在桨声中不紧不慢地走双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“钦乃”,也对怎么说怎么像板桥就在太阳落下去的地方你沿着大填走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江河滩如没被淹,一定有放牛的你走过窑场就不远了可以问问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开走到你的腿有点酸了,那就差不多到To走下大填,沿着水渠边的路走你走过一座小桥,只有一条石板的桥就是进村了我曾写过它这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生他们会说他的好话和坏话不管他们说什么,你都听着,不许还嘴他们会告诉你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场你们谈到黑了,会有人请你吃饭不必客气,谁先请就跟谁去能喝多少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人天黑了,他们会留你住宿他们非常好客儿子,你去找找那间草屋它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水你比着照片,看它还像不像当年也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去也许,那里又成了一片稻田晚上,你到田间小路上走走你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响一路上,有萤火虫为你照着假如你有胆量,就到村东头的大坟莹去多半会碰上“鬼火”,也就是磷火你别跑,你坐在坟堆上,体会一下死的庄重和沉默地下的那些人也曾生活在这块土地上,劳动,繁殖他们也曾埋葬过他们的祖先
①你会捉摸到一点历史感的,这比任何教科书都有效住上几天,你就熟悉村子了男人爱理干干净净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长了顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么一甩,甩得很有点味道我喜欢见他们光着上身光着脚的样子皮肤晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它他们不是生来这样的和他们一起下河,你就知道,他们原先比你还白现在,他们和你的祖先一样黑了和你父亲当年一样黑你要是下田,就和你一样黑下田去吧,儿子让太阳也把你烤透你弯下腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了你的肩膀不是生来只能背背书包的你挑起担子,肩上的肌肉会在扁担下鼓起也许会掉层皮,那不算什么你去拔秧,插秧,锄草,脱粒你会知道自己并非什么都行你去握一握大锹,它啥时候都不会被取代工具越原始就越扔不了,像锤子,像刀,总要的你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯它们也是扔不了的你干累了,坐在门边,看着猪在四处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一顿你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力你心平气和地想想,该说大地是仁慈的它在无止无息地输出我们因为这输出,才能存活,才得以延续那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割的田野,那土黄色的土墙,那牛,那狗那威力无比的太阳
②你会爱的你就这样住着,看着,干着你去过了,你就会懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河当然,这实在不算什么,应当珍视的是你懂了自己
③你得不让自己飘了,你得有块东西镇住自己也许,借父亲的还不行,你得自己去找当你离开板桥的时候,人们会送你你是不配的,儿子你得在晚上告别,半夜就走夜间的漕河微微发亮,你独自在河滩坐上一会,听听它的流动要是凑巧,你可以带条狗崽子回来找条有主见的开始,也许它有点想家日子长了,你们能处好你会发觉,为它吃点辛苦是值得的也就是这些话了,儿子你得去,在大学的第一个暑假就去
④我不知道究竟会怎样要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿子,你该替我痛哭一场才是虽然我为乡亲们高兴
1984.
8.5(有删改)读书小组要为此文写一则文学短评经讨论,甲组提出一组关键词未来•回忆•成长;乙组提出
9.一个关键词河流请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路(6分)【答案示例】甲组答案示例
①本文表面上是关于未来的想象,即父亲想象儿子长大后的一次旅行
②其实是父亲对过去的回忆
③为何交叠未来与过去?指向关于成长的主题,即父亲带儿子重温自己的成长,并期待儿子也能够在其中找到自我乙组答案示例
①文章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一个
②其表现就是,从爬上江堤到独坐河滩,儿子的板桥之旅始终与河流相伴
③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索【试题分析】年新课标卷的文学类文本阅读第题要求围绕给定的关键词写一则文学短评的思路这一2023I9新题型源自统编教材高中必修上的学习任务“学写文学短评”该任务的说明,为初学者提供了切实可行的指导,如抓住感触最深的地方展开评论,善于聚焦、抓住小切口等题干中给出的甲、乙两组不同的关键词,也正契合了这样的指导方向甲组关键词中,“未来”和“回忆”提示考生抓住阅读中最令人印象深刻之处,即所写内容既是“未来”的想象、又是往事的“回忆”这一点展开思考,延伸至对“成长”主题的认识乙组关键词“河流”作为文中最重要的意象,也是一个很好的小切口,由此深入,发现文中“河流”的无处不在,体会它的重要性,进而思考它的意义高考语文全国乙卷真题解析|文学类文本阅读2023文学类文本阅读(本题共小题,分)315阅读下面的文字,完成题7〜9长出一地的好养麦曹多勇这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊!大河湾土地分两种一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着一一这地叫河滩地,也叫荒地大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆?德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次?德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!河滩地位于村东两里地德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去人老,牛老,犁也老牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹人老,老在脊梁上肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝,犁呢是犁锌小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵至河滩地头,德贵说一声“吁一一”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵关键时才分出牛还是受人支配着德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气犁樟眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫德贵说犁,俺知道你桦眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水?淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴这清脆的水滴声像是回答德贵的问话德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住就这么河水淹过种、种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐这样的地是下不去牛、伸不开犁德贵扛的大扫帚是牛也是犁德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种这一次撒的是养麦,腊月天,只能种养麦德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把养麦种拍进泥水里德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来德贵还知道养麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死,但德贵仍是一点一点地种这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来梦里的河滩地绿油油长满一地的好养麦,长呀长呀一个劲地往上长(有删改)二■
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇,为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这A.一人物形象埋下了伏笔面对村人与家人的不理解,德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”,形象地表达了他对土B.地的那种深厚感情小说最后以德贵梦见地里长出了好养麦结尾,这样的艺术处理既照应了题目,也增强了小说的C.温情意味与向上的力量德贵与《老人与海》中的老人有相似之处,德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败,都是D.他们坚韧执着性格的体现参考答案A答案解析“人与大自然的激烈冲突”语意过重文中讲述的是人与大自然的矛盾,并没有达到A.“激烈的程度”“为下文……塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔”错误文章首段讲述的是“这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收”可见,并不是为了塑造德贵这一人物形象埋伏笔,而是作为全文内容的结果呈现,一方面引起读者的阅读兴趣,思考为什么会是这样的结局?一方面,引出下文德贵在淮河水河滩地种粮食的经历,写出劳动人民对土地的深情,以及生活的不易故选A.文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请♦简要赏析(6分)参考答案
①描写内容上,通过刻画人、牛、犁三者都有的“老”的特点来营造浑然一体的艺术效果人岁数大,牛行动迟缓,犁满身裂纹三者组合,浑然一体通过人、牛、犁三者相互衬托来营造浑然一体的艺术效果一根缰绳牵连着人和牛,人的肩上又背着犁,三者相互映衬,彼此依托,无法割裂,浑然一体
②艺术手法上,通过使用排比、白描、比喻等修辞手法,勾勒出一幅完整和谐的农耕图画“人老,牛老,犁也老”,运用排比,句式整齐,节奏感强,突出三者共同具有的“老”的特点“牛老,蹄迈得很迟缓……人老,老在脊梁上……犁是犁锌小,犁把细”运用白描,勾勒出一个完整的农耕世界,语言简练,形象鲜明“像老人手上脸上的皱纹皮”,把犁满身裂出的暗纹比喻成老人手上脸上的皱纹皮,既生动写出犁的年代久远,也将犁与老人两者紧密联系,达到浑然一体的艺术效果
③情感主旨上,通过描写农村特有的人、牛、犁三个典型意象,用散文化的语言,营造出一幅完整和谐的田园农耕图景情相生,和谐统一,浑然一体,反映出中国农民对土地的深厚情感答案解析题目要求分析文中关于人、牛、犁的描写浑然一体的艺术效果是如何营造出来的,应该从三个方面去思考
①内容上,三者具有的共同特征,以及三者相互之间的紧密联系
②具体的描写手法,即通过哪些艺术手法,对三者进行具体的描写刻画,达到三者浑然一体的艺术效果
③进一步阐释通过以上内容和方法的描写,达到怎样的艺术效果,对文章主旨、作者情感的抒发有何作用等•♦•
9.德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析(6分)参考答案
①德贵说犁和牛,是德贵意识到自己、牛及犁的老迈,不得不喝水、饮水及泡水,为下地耕作做好准备工作,表达了德贵把犁和牛作为老朋友的关切和理解
②德贵骂犁和牛,是德贵的对犁和牛像老朋友一般的调侃,内心充满亲切感同时,也是德贵对犁和牛像老朋友一般的内心的倾诉,委婉表达出德贵对别人不理解自己坚持耕种河滩地的埋怨心理
③德贵问犁和牛,写出德贵内心对于是否种河滩地的犹疑德贵觉得犁说的对,表达出德贵渴望耕种河滩地的想法并最终下定决心去耕种河滩地,表现出德贵这一人物形象的不屈和坚定答案解析题目要求分析德贵和牛、犁的对话表现德贵的什么心理回答这个问题,首先要分析德贵和牛、犁对话的具体内容,进而分析其具体内涵具体的对话内容主要在文章的第
七、
八、十段第七段是德贵说犁、牛“德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气,犁樟眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫,德贵说犁,俺知道你樟眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架牛嘴也“吧嗒,吧嗒”扯黏水吐白沫,德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱,于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去,牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里,德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水?”第八段是德贵骂犁、牛“德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水?”第十段是德贵问犁、牛“德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴这清脆的水滴声像是回答德贵的问话德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地”找到对应信息之后,对具体内容进行分析,即可得出正确答案(•新高考卷)阅读下面的文字,完成下面小题2023n社戏(节选)沈从文萝卜溪邀约的浦市戏班子,赶到了吕家坪,是九月一十一一行十四个人,八个笨大衣箱,坐了只辰溪县装石灰的空船,到地时,便把船靠泊在码头边掌班依照老规矩,带了个八寸大的朱红拜帖,来拜会本村首事滕长顺,商量看是在什么地方搭台,哪一天起始开锣半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪不过商会会长却拿定了主意照原来计划装了五船货物向下游放去长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货,听会长亲家出主意,也预备装一船橘子下常德府空船停泊在河边,随时有人把黄澄澄的橘子挑上船,倒进舱里去戏班子乘坐那只大空船,就停靠在橘子园边不多远两个做丑角的浦市人,扳着船篷和三黑子说笑话,以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋,如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟,世界既变了,什么都得变可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情,因此只向那个做丑角的戏子苦笑长顺约集本村人在伏波宫开会,商量看这戏演不演出时局既不大好,集众唱戏是不是影响治安?末了依照多数主张,班子既然接来了,酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行凡事依照往年成例,出公份子演戏六天,定二十五开锣并由本村出名,具全红帖子请了吕家坪的商会会长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等,到时前来看戏还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人物到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到萝卜溪伏波宫看大戏因为一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖妇女们且多戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑来看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回家有的来时还带了饭梦和针线,有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿平时单纯沉静的萝卜溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来长顺一家正忙着把橘子下树上船,还要为款待远来看戏亲友,准备茶饭,因此更见得热闹而忙乱家中每天必为镇上和其他村子里来的客人,办一顿过午面饭又另外烧了几缸热茶,供给普通乡下人长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫,罩一件玄青羽绫马褂,舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处走动拜客第一天开锣时,由长顺和其他三个上年纪的首事人,在伏波爷爷神像前磕头焚香,杀了一只白羊,一只雄鸡,烧了个申神黄表戏还未开场,空坪中即已填满了观众,吕家坪的官商要人,都已就座开锣后即照例“打加官”,由一个套白面具的判官,舞着个肮脏的红缎巾幅,台上打小锣的检场人叫一声“某大老爷禄位高升!”那判官即将巾幅展开,全知视角绝对控制,什么都为读者安排妥当了好处容量丰富,叙述自由,阅读时信息清楚了然,不必让读者劳神费心,苦思冥想特点小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者,凡人目光——而是小说中的某个人物,讲究含蓄,讲究隐藏、留白有限视角好处客观含蓄,真实亲切,使读者有丰富的想象空间,更能激发读者的阅读能动性叙述内容人、事、景、物等对话、心理、回忆、回忆与现实交织、时空集中叙述技巧与其他表达方式组合一一叙述基础上议论、抒情;寓情于事……叙述结构线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话(构思)题引入……叙述语言口语化,朴实,华丽,平静,幽默风趣叙述节奏快速、舒缓叙述手法表现手法、语言风格等工笔细描(详、绘形绘声绘色,淋漓尽致地表现人物的形象性格或事物繁)的完整面貌简与繁粗笔白描(略、简洁、准确、传神,廖廖数笔,勾勒出人物、事物的神描简)韵写正面(直接)细节描写、神态描写、肖像描写、语言描写、动作描写、描写心理描写等正侧结合侧面(间接)通过旁人或景物描写、环境描写(自然环境描写、社会描写环境描写)来有力的烘托某一人物或事物的形象写景技巧描写技巧白描、细描、动静结合、虚实结合、露出字面被尊敬颂祝的,即照例赏个红包封有的把包封派人送去,有的表示豪爽,便把那个赏金用力直向台上损去,惹得一片喝彩当天第一个叫保安队队长第一出戏象征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷第二出戏与劝忠教孝有关到中午休息,匀出时间大吃大喝休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸上颜料油腻也未去净,争到台边熟食棚子去喝酒,引得观众包围了棚子看热闹妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚,搁在高台子踏板上,口中嘘嘘的吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并谈论做梦绩麻琐碎事情下午开锣重唱,戏文转趋热闹活泼掌班走到几位要人身边来请求赏脸,在排定戏目外额外点戏大家都客气谦让,不肯开口经过一阵擂掇,队长和税局主任是远客,少不了各点一出,会长也被迫点一出队长点“武松打虎”,因为武人点英雄,短而热闹,且合身份;会长却点“王大娘补缸”,戏是趣剧,用意在于与民同乐戏文经点定后,照例也在台柱边水牌上写明白,给看戏人知道开锣后正角上场,又是包封赏号,这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞最末一出杂戏多是短打,三个穿红裤子的小花脸,在台上不住翻跟斗,说浑话收锣时已天近黄昏,天上一片霞,照得人特别好看一切人影子都被斜阳拉得长长的,脸庞被夕阳照炙得红红的到处是笑语嘈杂,过吕家坪去的渡头,尤其热闹方头平底大渡船,装满了从戏场回家的人,慢慢在平静河水中移动,两岸小山都成一片紫色,天上云影也逐渐在由黄而变红,由红而变紫太空无云处但见一片深青,秋天来特有的澄清在淡青色天末,一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮,慢慢地向上升起远山野烧,因逼近薄暮,背景既转成深蓝色,已由一片白烟变成点点红火……一切光景无不神奇而动人可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的心情,等待还家无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦,声音与颜色,来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇(有删改)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是()
6.萝卜溪的酬神社戏,适逢秋天橘子收获时节,按惯例在伏波宫前空坪中连演六天A.女人们成群结伴来看戏,有的还会带上饭萝针线或香烛纸张,富有乡土生活气息B.“打加官”第一个就叫保安队队长,可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎C.排定戏目外额外点戏需封赏,会长“也被迫点一出”,此细节暗示了会长的吝啬D.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
7.本文开头写戏班子如约而至,接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”,令人感觉到一种寻常岁A.月隐约生变的气氛传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物,本文写社戏之日长顺走动拜客,就使用了这种笔法来
8.表现长顺的郑重守礼最后一段景物描写,同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样,都以自然之美衬托了散戏后人C.们的失落与惆怅沈从文这里写社戏,同他在《边城》中写端午节一样,都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃D.源意味的乡土社会本文是如何描写社戏的仪式感的?请结合全文简要说明
9.文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有10哪些意味?请结合全文谈谈你的理解【答案】
6.D
7.C
①正面描写如写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式,体现社戏的仪式感;写社
8.戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感
②侧面烘托写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视;写看社戏时各种卖吃食的热闹场景,和长顺家请客等内容体现其仪式感;写吕家坪的重要人物出场,还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感
9.
①”依照往年成例”“照习惯”“照例”等的使用可以看出,社戏的演出时间,演出时的热闹场景,演出的程序、打赏、点戏等都跟往年一样表明这样的社戏每年都有,是当时重要的民俗文化活动
②社戏的形式、内容几乎都不变,表明这是一个较为封闭的乡土社会,是不受外界打扰的世外桃源
③文章暗示了即将发生战争的背景,“依照往年成例”“照习惯”“照例”反复出现,暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂躅的担忧【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力10“暗示了会长的吝啬”错,原文“大家都客气谦让,不肯开口经过一阵撑掇,队长和税局主D.任是远客,少不了各点一出,会长也被迫点一出”,这里的“被迫”是表现会长的谦让,不能体现其吝啬故选D本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力
7.“散戏后人们的失落与惆怅”错,由原文“可是人人都融和在这种光景中,带点快乐和疲倦的C.心情,等待还家”可知,景物描写烘托了散戏后人们的快乐、疲倦和意犹未尽故选Co本题考查学生鉴赏小说的内容和写作手法的能力
8.正面描写如“第一天开锣时,由长顺和其他三个上年纪的首事人,在伏波爷爷神像前磕头焚香,杀了一只白羊,一只雄鸡,烧了个申神黄表”,通过写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式,体现社戏的仪式感;“开锣后即照例打加官,由一个套白面具的判官,舞着个肮脏的红缎巾幅,台上打小锣的检场人叫一声某大老爷禄位高升!那判官即将巾幅展开,露出字面被尊敬颂祝的,即照例赏个红包封”“第二出戏与劝忠教孝有关”“开锣后正角上场,又是包封赏号”,通过写社戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感侧面烘托如“到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到萝卜溪伏波宫看大戏”“妇女们且多戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑来看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回家”“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫,罩一件玄青羽绫马褂,舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处走动拜客”,通过写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视,体现其仪式感;“一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖”“家中每天必为镇上和其他村子里来的客人,办一顿过午面饭又另外烧了几缸热茶,供给普通乡下人”,通过写看社戏时各种卖吃食的热闹场景,和长顺家请客等内容体现其仪式感“由本村出名,具全红帖子请了吕家坪的商会会长,和其他庄口上的有名人物,并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等,到时前来看戏还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人物”“戏还未开场,空坪中即已填满了观众,吕家坪的官商要人,都已就座”,通过写吕家坪的重要人物出场,还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感本题考查学生分析词语含义、多角度探究作品意蕴的能力
9.首先找出带有这些短语或词语的句子,如“凡事依照往年成例,出公份子演戏六天,定二十五开锣”“因为一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖”开锣后即照例打加官’,由一个套白面具的判官,舞着个肮脏的红缎巾幅,台上打小锣的检场人叫一声某大老爷禄位高升!那判官即将巾幅展开,露出字面被尊敬颂祝的,即照例赏个红包封”“戏文经点定后,照例也在台柱边水牌上写明白,给看戏人知道开锣后正角上场,又是包封赏号,这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞”从这些句子可以看出,“出公份子演戏六天”是往年惯例;一有戏吕家坪镇上各种做买卖的就都来竞争招揽买卖;开锣后演出“打加官”是固定剧目;要人点了戏后要在台柱边水牌上写明白;正角上场后的包封是由办会预备好的“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语表明像这样的社戏是每年都有的,是当时重要的民俗文化活动,给人们带来了节日般的快乐,丰富了人们的精神生活“依照往年成例”“照习惯”“照例”又表明社戏的形式、内容几乎都不变,这是封闭的乡土社会的一个缩影,暗示着这里不受外界打扰的世外桃源般的生活环境文中有“半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪”,暗示了当时的社会背景,这样年年固定演出的社戏有可能被战争打断,这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破,“依照往年成例”“照习惯”“照例”反复出现,暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂蹒的担忧(•全国甲卷)阅读下面的文字,完成下面小题2022文本一支队政委(节选)王愿坚我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在爬一个崖头,怎么也爬不上去忽然,老胡来了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睁眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢见我醒了,他把我的手捏紧了,突然问我“老黄,我求你个事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼他的脸被拂晓时的月光一照,更是苍白,简直像是块白石头刻出来的“我让你干什么你干什么?”“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富小伙子一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问“政委,要出发?”“不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包,对我说“咱们到那边竹林里去”我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林边上这时,启明星贼亮贼亮的,东方已经现出鱼肚白了老胡四下里看了看,选了一棵大毛竹,靠在上面坐下来,又问了我一句“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快说吧!我被他弄得又糊涂又心焦“好!”他伸手从挎包里掏出两根绳子,“噗”的一声扔在我面前,然后两手往竹子后面一背,厉声说“把我绑起来!”“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?我想,本想不干,无奈已经有言在先了,我一面绑,一面问“这是干啥?你疯啦?”他没搭我的腔,只是一个劲叫着“绑紧点,绑紧点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿伸开,蹬住了另一棵竹子”把这也绑住!”我们也照办了看看我们都弄妥了,他咬咬牙说“来,使劲挤它!”直到这时,我才明白他的意思,我叫过小林,轻经地打开了他伤口上的布带子伤口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿,没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦……“快,快下手哇!”他在催我“我,我干不来!”我痛苦地说“你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似地说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话说‘伤口出了脓,比不长还受用‘,帮我挤挤就好了好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工作”对我说完软的,又对小林来硬的“林大富同志,‘三大纪律头一条就是服从命今,我命令你挤!”我横了横心“干!”便让小林抱住他的腿,我两手握着伤口按下去随着手劲,我觉得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下我问“老胡,怎么样?”“没关系,你,你别管我!”我继续用力挤着伤口,这会儿我真想看看他是不是吃得消,却又不敢看为了分散他的注意,减少些痛苦,我故意把话岔开来“老胡,你看今天敌人还会不会再跟上来?”“说……说不上…”他低声回答他把“上”字说成了“桑”,听得出话是从牙缝里挤出来的“再追上来怎么办呢?我又问“嗯……”他猛地抖了一下,那两株竹子也跟着索索地抖一阵“要是真来了,咱就再干他一下,好不好?”“嗯……”他又是一阵猛抖一连两次问话没有回答,我心慌了,扭头向他望了望,只见他两手紧紧抠住地面,那被痛苦扭歪了的脸上,汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角,一串串地流着我费了好大的劲才压下想住手的打算,火辣辣地喊了声小林“快,快去化杯盐水来!”蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑过指缝掉落到脚下的草丛里我停住了手这才觉得自己的脊背一阵发冷,原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了我俩把他的伤口用盐水洗净,包扎好了,然后解开绳子,扶他在草地上平躺下来他紧闭着眼,像睡着了似的我撩把野草擦着手,坐到他的身边,小林正在掰着他的手指,他手里紧握着一把潮湿的泥土太阳已经出来了阳光淡淡地洒在他的险上他无力地睁开了眼,深深地吸了口气,说“老黄,痛汗珠映着阳光,晶亮晶亮的我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛,一滴咸咸的东西滚下来,流到了嘴角上(有删改)文本二长征前所未闻的故事(节选)[美]哈里森-索尔兹伯里陈毅的伤口始终愈合不了,到了年月,他已不能行走游击队缺医少药,只有四种成药19356八公丹、万金油、人丹和济公水陈毅把万金油涂在伤口上,再换上新纱布不久,伤口情况有所好转
①夏天,陈毅还能一痛一拐地走路,可是到了月,伤口变得疼痛难忍,腿也肿了起来,为了去南雄9开会,他不得不拄着拐棍,脚步蹒跚地翻山越岭这时他决定彻底治疗一下他的腿伤他叫警卫员把他伤口中的脓挤出去警卫员看到陈毅痛得脸色发白,急忙停下手来陈毅命令他继续挤,警卫员说他下不了手陈毅已经痛得浑身发抖,“好吧,”他说,“用绳子把我捆起来,这样我就不会发抖了”警卫员把陈毅的腿捆在树上又继续挤,直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下然后,用盐水冲洗了伤口,用涂过万金油的干净布包扎好陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖,但不久就恢复了自制力,笑着说“这回它不会再反攻了”的确如此,伤口彻底愈合了,再也没有发作
②[注]
①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》
②材料来自年月日对胡华的采访1984323(过家鼎等译,有删改)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
7.文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”,既推进了情节发展,A.也暗示了主人公心理的变化文本一中的老黄是小说叙述者,也是“手术”的实施者,小说通过描写他不敢下手、不敢看等
8.情形,烘托了老胡的刚毅文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了,这样的话语既带着战争年代的特定色彩,C.也表现出陈毅的乐观与幽默通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写,两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓D.绝,更写出了革命信仰的巨大力量老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析
8.这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异请比较并简要分析
9.【答案】
7.A
①意志坚强为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦;
②处事果断一旦决定“手术”,
8.坚决实施;
③善于做思想工作为了说服战友,或说理,或命令,或请求,切实有效
①文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调真实
②文本一运用场景描写、细节描
9.写、语言描写、行动描写等多种表现手法,塑造了老胡这一艺术形象;文本二以采访、回忆录等为基础,记录了陈毅的真实经历
③文本一以描写为主,语言生动形象;文本二以叙事为主,语言平实简洁【解析】本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力10”也暗示了主人公心理的变化”错误,文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出A.来了”主要是推进情节发展,如一开始“月光一照”才能体现老胡的苍白的脸色,所以有了下文挤脓血的情节;接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移,挤出脓血势在必行;最后“太阳已经出来了”意味着挤脓血的危险过去,所以推动了情节的发展,不能暗示主人公心理的变化故选A本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力11由“老黄,我求你个事成不成?”“把我绑起来!”“来,使劲挤它!”“帮我挤挤就好了”可知,老胡腿部受伤化脓,影响行动,且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知,后面还有追兵,这种情况之下,老胡果断让人帮助把腿部的脓血挤出,体现出处事的果断由“没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤出来,这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系,你,你别管我!”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地,竹子剧烈地颤动了一下,两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知,当时没有器械,也没有麻药,是生生挤出腿部的脓血,甚至挤出了两片碎骨片,这些内容体现出老胡意志的坚强从当时的情境来看,老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重,为了继续战斗,只能在缺医少药的情况之下用土法疗伤,为了说服战友,他和“我”说理,如“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是?俗话说‘伤口出了脓,比不长还受用‘,帮我挤挤就好了好了,那不给队上减少了个累赘?又可以多帮你干点工作”,对小林命令,如“林大富同志,三大纪律头一条就是服从命今,我命令你挤”,这说明老胡善于做思想工作本题考查学生分析文体特征以及表现手法的能力12由题干可知,首先要明确两个文本的文体文本一是小说,文本二是纪实文学然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的差异文本一是小说,小说是可以虚构的,在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式,如为了让“我”和林大富把他绑起来,他说“老黄,我求你个事成不成?”“我让你干什么你干什么?”“不,有任务!”,这些是语言描写,如老胡说着抓起一个挎包”,这是动作描写,同时文中借助场景描写进行烘托,借助“我”和“林大富”进行衬托,作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象;文本二是纪实文学,所以重在真实,以采访、回忆的方式展现陈毅的疗伤的过程,这是真实的记录,没有环境的烘托渲染,真实展现当时的画面从语言来看,文本一是小说,在描写疗伤的过程中,有细致的描写,语言生动形象,而文本二主要是叙述事件,讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程,叙事简约,语言平实简洁正侧结合、点面结合、先抑后扬、对比衬托、联想想象、借景抒情、托物言志、以小见大等修辞角度比喻、比拟、夸张等
①感官角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色等角度);
②观察角度移步换景,定点换景,定写景角度景换点;
③写景顺序由远而近,由近而远;从高到低,从低到高;从上到下,从下到上;由表及里,由外而内;主次结合
①给全篇“定调”,营造意境,渲染气氛,增强感染力,交代人物活动的背景、故事发生的时间或地点;
②为下文作铺垫/埋下伏笔;场景描写
③推动情节发展/控制(舒缓)叙述节奏;的大功6
④揭示人物性格/表现人物精神/烘托人物心理/引导人物出场/暗示人物台匕命运;
⑤象征;
⑥揭示/暗示/深化主题夹叙夹议叙述是议论的基础,议论是叙述的升华,使文章既有形象性又有哲理性直接抒情直抒胸臆,情感浓烈饱满,直接感染读者抒间接抒情借景抒情、情景父融、寓情于景、托物日志、借古讽今、即事抒情、用典情等议.开头或结尾的议论点明文章的主题1论
2.文章中间的议论常起过渡、引出主题的作用◎表现手法的答题思路表现手法特点、作用托物言志(象征)借此言彼,生动形象;巧妙寄托,耐人寻味;委婉含蓄,引人联想借古讽(喻)今借古人古事针硬今天人今事,委婉含蓄,发人深省联想、想象使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,虚实相济,增添了作品的艺术表现力突出正面或反面事物,使形象更鲜明,表达强烈的思想感情,深化文章中心思衬托本目/匕、O虚实结合抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明地刻画人物性格,凸显事物、景物的特点,更集中地揭示题旨结构紧凑,笔墨集中动静结合动衬静,静衬动,相得益彰渲染通过对人物的外貌、行动、心理、语言或事件、环境等作多方面的铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,以加深主题象征实的事物象征虚的精神/品质等,增强文章表现力欲扬先抑使上下文形成对比,突出所写对象,使情节跌宕起伏,增强作品可读性托物言志将感情融入事物中,感情表达更巧妙,更充分,更富有感染力以小见大由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力◎文章构思的答题思路结构特色点面结合虚实结合由古而今/从中到外/先总后分/先景后情悬念/伏笔照应/首尾照应以小见大/段与段结构上的对比层层深入形散而神不散主次/详略/繁简材料安排线索(单双/明暗)
①感情线索
②事物线索
③人物线索
④思绪线索
⑤景物线索
⑥行动(游踪)线索.第几人称叙述;1写作视角.人称的表达效果;
2.结合具体内容分析作用3叙事方式
1.顺序/倒叙/插叙/补叙等;.结合具体内容分析作用2叙事背景
1.衬托人物、渲染气氛的作用;.有无象征意义2◎结构或情节技巧的答题思路位置思路(特点或作用)其它标题
①是文章的线索,组织全文,暗示了情节的.结合具体文本答题;1发展或铺开情节;
②交代时间、地点、环境;.揭示人物性格/表现人物精神/烘托人物心创设了故事背景,渲染环境氛围;
③一语双2理/引导人物出场/暗示人物命运;关,对主题的表现起画龙点睛的作用,或深化主题;
④为塑造和突出人物形象服务;
⑤
3.对读者感受的作用(吸引读者注意力/引起设置悬念,吸引读者读者阅读兴趣/引发读者思考);开头
①开门见山,直接点题;
②统摄全篇,总领(引起)下文;
③巧设悬念,吸引读者;
④埋下伏笔,巧作铺垫;
⑤巧设文眼,统.揭示/暗示/深化主题;4领全篇;
⑥托物起兴,委婉含蓄;
⑦直抒胸臆,奠定基调;
⑧先抑后扬(欲扬故抑),造成波澜中段
①承上启下,巧妙过渡;
②呼应上文,照应下文;
③详略分明,主次结合;
④以点带面,点面结合;
⑤明暗双线,层层推进;
⑥多次延迟,反复摇摆;
⑦跌宕起伏,一波三折
⑧与上文或下文对比末段
①呼应前文(开头/标题),结构完整;
②总结全文,卒章显志;
③点明主旨,深化中心,或暗示主旨;
④强化作者感情;
⑤戛然而止/委婉含蓄,发人深思;
⑥突转/结局既出乎意料之外,又在情理之中;
⑦结构浑然一体,无懈可击◎赏析与简析类题目答题思路赏析简析★
1.手法+内容(特点)+情感(效果)
1.写了什么?(内容)
2.从结构的角度赏析
2.怎么写?(表现手法、结构特点、语言特点等).从情节的角度赏析.为什么这样写?(表现了什么)
33.从语言的角度赏析.对表现人物的作用
44.从主题的角度赏析.对表现主题的作用55◎赏析语言的答题思路分类鉴赏用语语言风格优美、庄重、典雅、平实、清新、明快、含蓄、简洁、细腻、幽默、深刻等语体口语/书面语,方言,文言语气兴奋、感叹、疑问等语气强烈还是克制等
①善用叠词或拟声词,音韵美、节奏美、建筑美遣词技巧
②十分注重炼字(或推敲字词),有力地表现了……
①长句/短句,整句/散句;长短相间,整散交错,既有整齐匀称之美,又有流动变化造句技巧之美,使行文自然流畅,音韵和谐,极富艺术感染力疑问句引人深思,感叹句加强语气比喻化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体比拟拟人亲切感人,感情鲜明;拟物新颖别致,生动形象借代以简代繁,以实代虚,以部分代整体,以形象代抽象,委婉含蓄生动形象夸张突出特征,揭示本质,生动,增强感染力,增强联想对比揭示好同坏,善同恶,美同丑的对立,使人们在比较中得到鉴别;使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出,凸显文章主旨对偶句式整齐,结构对称,音韵和谐,音乐美,建筑美排比强调内容,条理清晰,节奏鲜明,增强气势衬托突现正面或反面事物,使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,深化文章中心思想反复突出思想,强调感情,分清层次,(一唱三叹)加强节奏感,增强旋律美设问自问自答,引人注意,启发思考反问态度鲜明,加强语气,强化情感,增强表达效果双关表意丰富,委婉含蓄,耐人寻味反语正话反说/反话正说,揭露批判,辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性顶真环环相扣,引人入胜,议事说理,准确谨严周密抒情写意,格调清新;状物叙事,条理清晰通感形象生动,启人联想,耐人寻味引用增强说服力;引用古诗词,有古典韵味,有文学色彩;丰富文章内容◎文章如何塑造人物形象答题思路塑造人物形象的方法.矛盾冲突;
1.各种手法;
2.次要人物烘托主要人物;
3.环境烘托人物形象4◎分析人物形象答题思路人物形象分析.总体概括,从人物的身份、地位、经历、教养等角度总说,如是一位封建社会普通的1XXX农村劳动妇女
①从对人物的描写角度分析.写出人物的性格、精神品质等,要分点作答,结2
②从情节的角度去分析合具体文本
③从人物关系的角度去分析
④从作者评价与人物之间的评价的角度分析.升格,从社会背景的角度思考,结合具体文本写出典型时代特征下的典型人物形象,是一类人的3体现◎物象反复出现类试题答题思路物象在文中反复出现(多次出现)有何作用?XX.呼应标题(点题);
1.为下文作铺垫,为下文埋下伏笔,制造悬念,吸引读者注意
2.渲染气氛,奠定基调,设置背景,增强感染力
3.揭示人物性格/表现人物精神/烘托人物心理/引导人物出场/暗示人物命运;
4.推动情节发展/使情节跌宕起伏/舒缓情节
5.反复,强调的作用
6.揭示/暗示/深化主题
7.作为象征8◎情感的作用答题思路情感的作用.题材,小说的表现对象(如“爱”);
1.奠定基调,笼罩全篇,渲染氛围;
2.线索,贯穿全篇;
3.推动情节发展,小说结构的动力;
4.烘托人物形象;
5.揭示/暗示/深化主题6◎对词语、句子的理解答题思路词语、句子的理解词语的理解
1.词语本身(本义、引申义、比喻义、借代义、修辞、感情色彩).词语外部(搭配、上下文提示)2句子的理解内关键词、修辞、倒装、语法结构等外上下文、段意、背景、说话人、主旨等。