文本内容:
教读引领课《创造宣言》学案
一、学习目标1,了解议论文的文体特点,学习本文先破后立的写作方法
2.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法
二、课前导学
1.作者介绍陶行知
(18911946),安徽歙县人,是我国近现代著名教育思想家和实践家他早年留学美国,归国〜后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富他在实践中创立上的一座丰碑,是为世界所知晓的中国教育家
2.生字词中伤(zhOng懦夫shang遁词(dun ci)鲁钝(14dun)(nud fu)画龙点huan豢养yang)灌溉(gudm gai)睛(hua加生动有dianlong Jing)比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容更力自暴自弃(zi山穷水尽(Shdn走bao ziqi自己甘心落后,不求上进投无路(zou qi6ng toushuijin)山和水都到了尽头,前面再也无路可走比喻陷入绝境wu lu)无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史
三、初读感知
1.快速自读课文,整体感知课文内容,梳理本文的行文思路第一部分(14自然段)__________________________________〜第二部分(511自然段)_________________________________〜第三部分(1215自然段)________________________________〜第四部分(16自然段)___________________________________
2.文章题为《创造宣言》,那么作者发出的宣言是什么?
四、精读品味L文章的思路是如何展开的?简析本文的论证思路
3.读410段,回答本部分的主要论证方法是什么?并举一例分析其作用〜
五、迁移探究
1.本文有破有立,既摆出了对方的错误观点,又有自己明确的观点主张试加以分析
2.文章采用了哪种表达方式?结合课文加以分析
3.结合丛书文章《度一个创造的人生》,请谈谈对如何创造的感受,并思考如何度过一个创造的人生。