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文本内容:
部编版一年级语文上册识字1《天地人》教案【课前解析】本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了六个汉字,引导学生认识世界、了解世界本课重点是借助多种方法识字,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终轻松愉悦识字,产生浓厚的识字兴趣关注识字本课需要认读6个生字,应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法,让学生在轻松愉悦中认读生字,并通过口头组词,理解字的意思可采用字卡和摘苹果游戏识字,激发学生学习汉字的兴趣,为学生独立识字打基础关注表达一年级的学生表达不够准确完整,可通过创设情境、小组交流、分享展示等活动,为学生搭建平台,引导学生清楚连贯地表达自己的想法学生在表达过程中,老师应多鼓励,精点拨,让学生乐于表达、准确表达关注拓展三才者,天地人,三友者,你我他你我他,是一家,你我他,互相爱你我他,互相敬,一起住在蓝天下【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法,认识“天、地”等6个生字
2.初步学习朗读课文【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法,认识“天、地”等6个生字读准“人、你、我”的字音【教学难点】初步学习朗读课文读准“人、你、我”的字音【教学准备】字卡、课件【课时安排】1课时
一、情境导入,激发兴趣【教学过程】L读儿歌,做课前准备同学们,现在我们已经是一年级的小学生了,我们在学校里要一起读书,写字,听故事,讲故事,一定会特别快乐的上课前,听老师读课前准备歌,你来做做动作吧!(出示课件3)课前准备歌铃声响,坐坐好腰挺直,脚放平手放好,头摆正眼睛看老师,上课专心听
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》,是不是充满了期待呢?和老师一起来学习吧!(设计意图通过有趣的动画片吸引学生兴趣,引领学生走进课堂,达到“课伊始,趣已生”的效果同时又让学生了解天地的神话故事,为后面的学习认字做好铺垫)
二、朗读课文,读准字音
1.介绍标题、课文内容、生字请轻轻把书打开课本第6页,这页最上面是本课的题目,题目是什么呢?一起来读一读,题目下方这两行六个字是课文内容,下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友教师提醒学生注意用正确的姿势读书,师生齐读《读书歌》(出示课件4)老师相机板书课题(板书1天地人),老师领读课题,学生跟读
2.朗读课文
(1)老师范读,学生听读,教师提醒学生要用耳朵认真听,眼睛仔细看
(2)(出示课件5)学生齐读、自读,教师指名读,教师及时正音
三、分组学习,多元认字
1.图文结合,学习“天、地、人”
(1)教师范读,学生跟读“天地人”(出示课件6)
①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画(出示课件7),说说自己从画中你看到什么了预设从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方,有天、有地,还有人
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置老师点评天在上,地在下,人在天地之间
(2)认识“人
①(出示课件8)教师借助课件中人物图片,引导学生初步认识“人”字,教师领读,学生跟读“中国人”
②(出示课件9)教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么预设古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子
③古时候为什么把“人”字写成这样呢?请同学们站起来做一做这个动作,想象一下好像在干什么?预设1这个动作像好像要与别人握手预设2这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在地里劳动老师点评同学们的想象真丰富现在看这个“人”字经过这么多年的转变,像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀“人”一撇一捺,头顶天,脚踏地,堂堂正正,顶天立地
④教师范读,学生跟读、齐读、开火车读教师及时正音(板书人)
⑤(出示课件10)学生观察图片,说说这幅全家福中都有什么人预设男人、女人、老人、年轻人、亲人、家人
(3)认识“天
①(出示课件11)教师借助课件中天空图片,引导学生初步认识“天”字,教师领读,学生跟读“头顶天”
②“天”字和“人”也有关系,(出示课件12)这是古人创造的“天”字最初的写法,你想到什么啦?预设“天”字就像一个人张开双手,站立的样子老师补充“天”本来的意思是指人的头顶经过不断演变,“天”字变成了现在这个样子,象征人头部分的地方变成了一横画,后来“天”也指头顶之上
③(出示课件13)比较“天”和“人”,知道“人”加两笔是“天二
④(出示课件14)借助图片给“天”找朋友预设阴天、雨天老师过渡晴天,阳光灿烂阴天,乌云密布雨天,凉爽湿润这几个的词语都和天气有关“天”还和季节有关,你还想到了什么季节呢?预设(出示课件
15、16)春天、夏天、秋天、冬天
(4)认识“地
①(出示课件17)教师借助课件中大地图片,引导学生初步认识“地”字,教师领读,学生跟读“脚下的地”
②(出示课件18)学生观察课件中“地”字的演变老师讲解上古时地面草木丛生,蛇虫到处可见所以“地”的古文字由虫和蛇组成
③借助图片给“地”找朋友(出示课件
19、20)预设草地、菜地、麦地、雪地
(5)(出示课件21)认字游戏一一找一找.在上,在下,在天地间教师总结天地人组成了我们这个美丽的世界,我们男女分组再来读一读第一行这3个字
2.图文结合,学习“你我他”
(1)教师范读,学生跟读“你我他”(出示课件22)
(2)日常交流,图文识字(出示课件23)借助课件中的图片,引导学生互相交流打招呼,初步认识“你”字,教师领读,学生跟读“你好”(出示课件24)借助课件中的图片,引导学生齐读“我们是小学生”,初步认识“我”字(出示课件25)借助课件中图片,引导学生齐读“他是谁?”初步认识“他”字(板书你我他)
(3)多种形式读“你我他”开火车读一读、学生齐读、男女赛读
(4)比较识字
①(出示课件26)观察课件中图片,引导学生发现“你”和“他”的相同之处预设左边相同都是4
②(出示课件27)观察课件中图片,引导学生发现“他”和“地”的相同之处预设右边相同一一都是“也
(5)实践运用
①(出示课件28)听儿歌,指一指“你”“我”“他工你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃
②(出示课件29)借助课件中图片,引导学生三人一组互相交流彼此的姓名我叫(),你叫(),他叫()o
③选用字卡,交流展示老师请三位同学上台,选“你”“我”“他”生字卡片交流展示
④(出示课件30)跟着老师说一说我是你们的语文老师,我是,你是,他是,我们都是一年级的小学生
3.(出示课件31)多种形式读课文老师范读,学生跟读;男女生对读;全班齐读
四、游戏赛读,实践运用
1.识字游戏生字大转盘(出示课件32)教师转动转盘,学生喊停,认读箭头对准的生字(设计意图在游戏中巩固6个生字,是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节)
2.听老师读儿歌,学生边听儿歌边拍手(出示课件33)三才者,天地人,三友者,你我他你我他,是一家,你我他,互相爱你我他,互相敬,一起住在蓝天下
3.学生认读红色字天、地、人、你、我、他
4.(出示课件34)借助对联,书封面引导学生找一找本课生字【板书设计】1天地人天地人你我他【教学反思】成功之处《天地人》这一课只有六个生字,以三字一组,分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆针对课文编排的特点,我教学时以三字一组进行教学,学生学习起来也比较容易采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法,引领学生跟读,理解字义,多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力,激发学生识字兴趣,巩固识字效果,培养学生爱识字的习惯“你、我、他”的教学先师生对话,创设情境然后小组内进行交流,理解“你、我、他”三者之间的关系通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问他人的方式,在交流表达中巩固生字,在实际的情境中感受三个人称代词的不同含义在类似于日常交流的方式中提高了课堂学习的效率不足之处与改进措施教师对教材课文挖掘不足没能拓展课文的插图是国画《一望大江开》,两面近景是岩石松枝,龚野遗和费密同游,吟诗唱和,眺望远处中间大片留白远处空旷无限,咫尺之间似有万里之遥,让人可以充分感受天地之广袤取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蟾于天地,渺沧海之一栗”之意教师如能充分发挥教材素材,引导学生理解天地之广,效果会更好如果我再重新来上这节课的话,我会这样做课前引导学生借助网络资源查阅课文插图,了解国画《一望大江开》所表达的意思,加深对课文内容的理解。