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老年教师心态分析老年是人生的秋天,他们既有“船靠码头,人靠岸”的轻松感觉,又有“夕阳无限好只是近黄昏”惆怅总的来说,此时心态很平和,在工作上几乎没什么烦恼桃李满天下也好,教学成就平平也好;满载荣誉也好,没什么荣誉也好,•职称高也好,低也好;是干部也好,是普通百姓也好……到这个年纪,已经没有时间去争取与改变了,心态反倒坦然,一切随缘老年教师,教龄长,资格老,经历的事多,在学校有一定分量,受人尊敬,就如同大象没有天敌一样,老年教师不再与人争,所以在同行中也没天敌因为他不再与人争,故人也无法与之争,他就等着退休,心态好得很因为他此时在工作竞争上“无所求”,故不会有烦恼困扰他的心态随着一天一天的衰老,老年教师应付复杂变化的应激能力、承受心理负担和压力的能力也会有所减弱由于躯体各系统的生活功能明显下降,在生活中遇到的各种事件或解决问题不顺利时产生的心理、精神压力容易引起躯体各种疾病,所以注意生理与心理保健对老年教师尤为重要在心态上,凡事看得开,对不愉快的事,一笑而过,千万不可把跟自己惬气,把不愉快搁在心里老年教师经历过、看见过那么多事,那么多人的沉沉浮浮,得得失失……近六十耳顺之年,还有什么想不开呢?用什么心态陪伴老年岁月?对老年教师来说,好心态可以延缓衰老,糟糕的心态可以加速衰老由于心态的不同,在衰老过程中,个体会出现很大差异有的老教师越活越年轻,整天笑呵呵,思维敏捷、心态开朗,老了还保持着旺盛的创造力;有的老年教师意志消沉、心情抑郁,整天愁眉苦脸的,什么也提不起兴趣,而且一肚牢骚……人不太老,智先衰,心先老……很明显,心态好的会更长寿退休是老年教师即将面临的重大问题退休意味着离开工作多年的学校,相处多年的同行,相伴多年的学生,回家过悠闲、宁静的生活……忙了大半辈子,突然闲下来,一是生活上适应不了,二是心理上适应不了,这时就要调整心态了了解一些老年心理学知识,为未来的生活角色做好充分准备实际上老年教师刚步入老年阶段,老年期出现的种种衰退现象,在他们身上只是初见端倪如果他们能及时注意自己的生理与心态变化并进行调节,从而增强应变能力,就会从容地进入老年期,开心地、愉快地度过晚年生活年龄是老了,可心态不老做一个乐呵呵地“老小孩”,健康、长寿的活下去老年教师常有培养新教师的工作任务老年教师与青年教师有着不同的社会成长经历,在价值观与工作方法上常常看法不一致,即存在工作上的“代沟”,这需要两代人加深互相理解,作为老教师应尽量采取宽容的态度与豁达的心态,在此前提下,帮助年青教师,培养年青教师,在“和谐”氛围下,大家互相促进老年教师教学经验和生活阅历都比较丰富在工作上,关心青年教师的成长,做好教学上的“传、帮、带”工作;在生活上,用自己的经历与阅历,启迪年青教师,使他们容易从挫折、困境中走出来在这个过程中,体现的是老者对青年人的关爱与呵护而面对老教师的谆谆教导,青年教师会表现出尊敬与感激---------------------------------------这让老教师有优越感,从而调节了老教师的心态---------他们是秋天沉甸甸的果实,而不是被秋风卷走的黄叶以上就是对青年、中年、老年教师的心态分析教师为什么心态不好?因为有许多东西要争取,要得到三百六十行,行行竞争都激烈,教师这个岗位也一样教学上要成为名师、退之为骨干、再退之为教学能手……教好班、教毕业班、做班主任……争取中级职称、副高级职称、正高职称……仕途上年级组长、教研组长、副主任、主任、副校长、校长……物质上想尽办法增加收入,提高待遇……如此多的目标,一个一个要达到,在争取过程中有多少付出啊?付出太多,使自己心力交瘁……如果得到了还好,给自己一个安慰;如果没得到,心里就难承受!此时若没有好心态来开导自己,调节自己,可想而知,教师离得心理疾病就不远了……教师想拥有好心态有如下两种方式,可以试试一提高自己的教学境界,二提高自己的教学能力提高教学境界教师是一种职业,与其它职业一样,都是用来求生存、求发展,“混饭吃的但教师职业又有着与其它职业根本不同之处即它是育人的工作,是塑造国家未来人才的工作现在的学生就是国家未来的栋梁,什么样的教师就会教育出什么样的学生,什么样的学生,日后就塑造什么样的国家因此,教师这个职业确实具有崇高性---------------------------------------------------------这一点无法否认我们不必讲我们去实现做“人类灵魂的工程师”这个伟大的理想,但可以做到《长大后,我就成了你》歌中的几句歌词那块黑板,擦去地是功利,洒下的是泪滴;托起地是别人,奉献的是自己……教学境界提高了,你的心态会豁然开朗,关于名利的事会放淡,你不是教书匠,你是辛勤地、认真地、充满爱心地园丁,祖国的未来怎样,一部分重担就落在我们教师的肩上!提高教学能力有位教龄年的历史教师上了一节公开课区培训班的学员、区教育局视导员都来听课课上的非30常出色听课的教师们本来打算在课堂进行中间写点记录,以便课后提些意见,可是他们听得入了迷,竟连做记录也忘记了,他们完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成了学生一样……课后,他们问此教师“您把自己的全部心血都倾注给学生了,您的每一句话都具有极大的感染力您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”这位历史教师说“对这节课,我准备了一辈子而且,总的来说,对每节课,我都是用终身的时间来备课的不过,对这节课的直接准备,或者说现场准备,只用了大约分钟”--------------------摘自苏霍15姆林斯基《给教师的建议》他的课是那样的精彩,学生、教师沉浸在那样的课堂里去思考、去体会……那不是课堂,是艺术与美的展示厅!如果每一节课对师生来说都是享受!试想心情、心态怎么会不好呢?教学能力提高了,上课收效明显,教学效果显著,教师开心、学生开心、家长开心……大家心情、心态都好!在教学方面,教师的教学能力越来越高,那与别的教师相比,他就越来越有优越感,越来越“强势”,他的心态就越来越好--------------------------------因为他可以“笑傲江湖”,横行教坛!提高教学能力可以获得好的心态,你可以进行以下对比
1.管得住学生,教学是一种快乐;管不住学生,教学是一种痛苦.教出好成绩,教学是一种快乐;教出坏成绩,教学是一种痛苦.学生愿意23上你的课,教学是一种快乐;学生不愿意上你的课,教学是一种痛苦.学生、家长赞美你,教学是3一种快乐;学生、家长诋毁你,教学是一种痛苦.许多家长主动找你做家教,你感到快乐,•你动员5学生来家教,学生不肯来,你感到痛苦……。