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我的本领大
(一)设计意图幼儿的情绪情感具有外露,不稳,容易变化等特点,大班的幼儿已开始在意他人对自己的评价,当觉得他人在排斥他或批评他时,会感到自悲,就容易发脾气,产生生气的情绪,如果不及时将不良情绪排解掉时,就会影响心理健康,所以教师教师开展此次心理辅导活动,目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良情绪,经过助人自助的方式,相互获得帮忙幼儿阶段是构成自信的重要时期,大班幼儿应能对自己进取感受,学会表现自己的优点,教师要努力为幼儿创造一种关怀,信任,宽松和谐的氛围,满足幼儿的正当需要,不要以简单,粗暴,严厉的态度来对待幼儿,要多鼓励和肯定幼儿,为幼儿创设能充分表现自己和体验成功的机会,让每位幼儿都能得到周围人的肯定和进取评价,使之对自己产生满意感和自信感,能自己欣赏,建立充分的自信心,教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展,以及自己意识与个性发展方面进行观察,并采取有效方式进行心理辅导教师在组织此次活动中,对于幼儿的回答或表现都能用“肯定”或“表示同感”的方式给予回应,用自身互动模式,以语言感染幼儿,为幼儿充分营造良好的心理交流的环境针对大班幼儿的年龄特点,教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索,贯穿于整个活动之中洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友,而变成个爱发脾气,又自悲的主角,之后有一只老鼠闯进它们的世界,并肆意捣乱,洋葱头经过自己想办法对付老鼠的过程中逐步建立自信,并获得成功的欢乐活动中还隐藏着一条隐性线索,引导幼儿自信心的建立逐层递进,教师引用了Par的“创造性问题的解决模式”以及温斯坦的“自己教育课程模式”A.发现困惑活动一开始教师就以“洋葱头为什么哭?”引题(温斯坦研究各种可能的反应)B.发现问题经过迁移,发现问题“你在什么情景下会生气?”(温斯坦了解自己的特性)C.发现构想针对问题,探索可行的对策或构想“你有没有让自己欢乐起来的办法?”活动中教师也让幼儿来重复充分表现自己的本领,从而建立自信(马洛斯不断实现浅能,智能和天资)D.发现事实讲到老鼠的出现E.发现解答讨论“用什么办法能够赶走厌恶的老鼠呢?(温斯坦衡量可能产生的后果)为洋葱头想办法F.实施反应洋葱头自己想到好办法,经过自己的,努力赶走老鼠(让幼儿体验助人自助的乐趣)活动最终,教师让幼儿经过统计图表的形式,记录自己的长处,进一步让幼儿学会自己欣赏,将活动推向高潮
(二)活动目标
1.尝试用恰当的方法排解不良情绪,体验助人自助的乐趣
2.把握故事主题,明白每个人都有自己的长处,学会欣赏自己和他人以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的,对于大班的孩子来说,自己意识慢慢成熟,能懂得初步的自己欣赏故事情节的创设,教师的提问引导,充分让幼儿发挥其长处,并懂得欣赏,以到达以上目标
(三)重难点突破重点在生气时尝试用恰当的方法排解不良的情绪难点学会自己欣赏,明白每个人都有长处难点解决
1.经过故事的欣赏,明白每个人都有自己的长处
2.每个人都敢于想办法来帮忙洋葱头,并能获得肯定
3.在活动的最终环节,要求幼儿充分表现自己
(四)活动对象本次活动设计适宜大班幼儿
(五)材料的准备图片,统计表
(六)活动流程
1、设疑引题教师厨房里住着一只洋葱头,它在厨房里走来走去,还一边跺着脚,一边生气地说气死我了,气死我了!提问“洋葱头为什么这么生气?”“你在什么情景下会生气?”“用什么方法能够让自己开心起来?设置疑问,让幼儿和快地进入故事情节中,体验洋葱头生气的原因之后又让幼儿谈谈自己的生活经验,让孩子们以自己生气的角度融入故事中,产生不良情绪
2、欣赏故事教师洋葱头设法把自己变成一只香喷喷的奶油蛋糕,骗老鼠吃,把老鼠辣坏了,再也不敢来了洋葱头到之后才明白,原先自己还有这么厉害的本领,此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看,味道不好闻了随着故事情节的发展,洋葱头的成功,会引起幼儿的共鸣,孩子们会为随着洋葱头的情绪由失落自悲到逐渐产生自信,到自己本事的肯定,自信心不断地建立并经过自己的长处战胜了老鼠的过程描述,主要的是心理变化的细腻表现,使幼儿也能产生深刻的心理体验
3、自己欣赏“我的本领大”教师经过组织幼儿说说自己的本领,并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的长处,让每个孩子都能参与其中,充分地对幼儿的本事进行了肯定,最主要的是体现了活动的普遍性,让孩子们能觉得这是很普通的事,其实我们真的很能干培养了幼儿进取的生活、学习的态度对幼儿进行自信心的培养,教师的一再肯定和鼓励更加激发了幼儿学会欣赏别人的态度从中懂得了如何排解不良的情绪,活动愉快,自信的体验。