文本内容:
总课题总课时第课时课题字母表示数课型
3.
11.体会在现实情境中字母表示数的意义;
2.用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律,在探索规律的过程中感受教学目标从具体到抽象的归纳的思想方法;
3.在动手实践、自主探索和合作交流中主动发展数学知识和能力,从中获得成功的体验.教学重点让学生经历探索规律并用字母和代数式表示规律的过程,引导学生用字母和代数式表示规律,并体会字母表示数的意义.教学难点能用字母和代数式表示规律.教学过程教学内容教师活动内容方式学生活动内容方式二次备课情境引入学生们跃跃欲情境一试,纷纷指出符号、在日常生活中,人们经常用符号、图标来传递某种信息、表示某种图标表示的实际意具体的意义.问你认识这些图标吗?人们为什么要使用这些图标呢?义,同时也感受到这情境二样表示的简明性.失物招领启示小明今天上午在校园内捡到一个钱包,钱包内有人民币若干元,请失主到教导处认领.问这里为什么要用若干元,而不写清具体的数目,可不可以用一个字母来表示?如果可以,那么这个字母将表示什么意义?忆一忆在数学中,经常需要用字母来表示数.
1.观察下列等式2+5=5+2;3+-2=-2+3;0+-4=-4+0;由以上各式,联想到什么运算律?如何表示?用字母表示和用文字叙述加法交换律,哪种方法较好?为什么这样的实际问题学你还能简明地表述其他的运算律吗?生更感兴趣,可以促
2.如图,如何表示三角形的面积?使其积极思考并解在小学里还学过哪些几何图形?我们又是如何用字母来表示它们的答问题.面积呢?教师活动内容方式学生活动内容方二次备课试一试式
1.小明今年〃岁,小明比小丽大2岁,小丽今年岁.积极讨论研究
2.小丽走了skm,她的平均速度是km/h.如何用字母表示数.
3.一件羊毛衫标价元,若按标价的8折出售,则这件羊毛衫的售价是元.
4.一个长方形的长是宽的2倍.如果宽为am,那么这个长方形的面积是m
2.
5.一套校服,上衣元,裤子比上衣便宜15元,裤子一元.
6.练习本每本加元,小丽买了5本,小亮买了2本,小丽比小亮多用元.认真探讨,寻找相关
7.学生剧场的楼上有,个座位,楼下有〃个座位,楼上、楼下共数字之间的内在联有座位个.系.
8.公共汽车上有40人,到达某站后,下车加人,上车〃人,这时车上共有人.
9.探月历同学们来看看2009年10月的月历.日四五六---412345678910111213141516171819202122232425262728293031问
(1)若连续三天的日期和为18,你知道是哪几天吗?
(2)月历的横向三个数之间有什么关系?
(3)月历的纵向三个数之间又有什么关系?
(4)观察并研究月历中用方框任意框住的四个数之间的关系.
(5)任意框住九个数再研究它们之间的关系.练一练课本67-68页1-5题.课堂小结
1.用字母表示数可以简明地描述许多实际问题中的数量关系.
2.尝试从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律课后作业
1.结合本课数学实验的规律,尝试寻找计算1+3+5+7+・・・+997+999的简便方法.
2.继续探究月历,看看你还有哪些新发现教学反思:。