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文本内容:
5对韵歌课题对韵歌课型识字课髓2课时学标
1.认识“对、云”等7个生字认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3个字教
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文目
3.培养收集对子和对对子的兴趣教学重点重点看图想象,识记生字教学难点难点读准“风、虫”的字音第一课时学
1.认识“对、云”等7个生字标目教
2.正确、流利地朗读课文教具准备课件、生字卡片教学设计设计意图【设计意图猜谜语导入
一、谜语导入,激发兴趣新课,是低年级小学生喜
1.千条线,万条线,落在河里看不见欢的方式,引起学生学习
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走的兴趣】生猜出(雨儿)(风儿)师对呀!小朋友真聪明今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)导入()分钟生边看边说
3.出示课文题目(课件出示5)师小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字5一课齐读《识字5》,看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色
二、识字教学,图文结合生正确的朗读方一学习第
一、二句法,学生在此基础
1.教师范读课文
一、二句上练习读课文,并教师做讲解把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻自主学习生字老读师引导学生分类,学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读,理解对子词语间读准字音的关系】
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音
4.每个对子间的词语是什么关系?都是同一类别的词语这些词语可以分成哪些类别?教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,虫鸟”新课
5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”课件教学分钟“鸟、虫”都是“动物类”同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、出示6-13,请两名学生上台,一人指图,一人读字
6.指导学习“云”“山”“虫”1出示一组图片大屏幕出示图片图上有云、山、虫课件出示14,让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文2学生汇报这是哪一句,并齐读3交流画了哪几个生字4指生领读这三个生字重点指导“云”和“虫”5学习“云”和“虫”的字理
①激趣这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)(课件出示15-16)
②学生发表感想
③小结古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学【设计意图看到更多的汉字知识呢!图找对子,并观察
(6)给“云”和“虫”两个字扩词图画理解词语的
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读意思]
(二)学习最后一句
1.出示最后一句,指生朗读出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
2.去掉“对”字,再指生朗读教师相机出示成语山清水秀、桃红柳绿
3.理解“山清水秀”的意思
①出示课件(播放春季山清水秀的自然风光)(课件出示18-19)
②学生交流欣赏感受教师启发当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”
③介绍家乡山清水秀的地方
4.理解“桃红柳绿”
①出示图片,看图片读词(课件出示20)
②说一说()的桃花,()的柳树
③个别读,齐读设计意图此环节的设计重视突出识字教学教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼
三、迁移运用,拓展运用【设计意图练习
1.读读课文中的对子编对子,是训练学生拓展迁移和语
2.分组自编对子分匕
3.反馈课堂小结及拓展延例春对夏,例上对下,后伸()分钟秋对冬,对前,天涯对白云对红日,海角,南北对新月对彩虹东西课堂作业新设计
一、“虫”的第五笔是,“山”的第二笔是,“云”的第三笔是O
二、“云”“虫”“花”中,笔画数相同的两个字是—、―
三、口头组词云___________________________________________虫___________________________________________山___________________________________________【答案、,\—/
一、/
二、虫花
三、白云云朵风云虫子小虫捉虫大山山水山上第二课时学
1.熟读课文,背诵课文标目教
2.认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3个字教具准备课件、图片教学设计设计意图
一、复习旧知,导入学习
1.检查课文的朗读情况指名读,评价读导入
2.抽读生字卡片分钟
二、多种方法,识记生字【设计意图多种方法识出示本课生字对云雨风花鸟虫字是部编版教材识字教学你有什么好办法记住它们吗?L抓特点,形象化识记引导学生在整体识记汉字的基础的重点】上,抓住每个生字的特点来识记如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风时的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解
1.组词拓展如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、【设计意图《语文课程菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪标准》明确要求第
一、
二、花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记新课教学三学段,要在每天的语文课如,云乌云、白云、彩云分钟雨暴雨、毛毛雨、雷雨中安排10分钟练习,在教风东风、南风、北风师的指导下随堂练习,做到
3.可以结合生活实际,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”天天练所以在起始阶段,
三、加强巩固,写字教学必须指导学生掌握基本的
1.开火车读生字
2.读成语山清水秀、桃红柳绿书写技能,养成良好的书写
3.读要求写的生字出示本课会写的字虫、云、山习惯】
4.指导书写1认真观察,思考怎样才可以把这三个字写得更漂亮?2交流写这三个字的小窍门“虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些“云”上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形“山”中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头竖与竖之间等距3交流书写时需要同学们注意的地方教师相机强调三个新笔画“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”指导三个新笔画的写法“提”下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖“撇折”下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜“竖折”下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横4教师范写,学生观察5学生练写,交流反馈【设计意图语文知识的
四、反复诵读,拓展延伸学习贵在“积淀”学生
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》可以拍拍手,也可以同桌对读等在一一对应的对韵吟诵中,
2.男女生对读再一次巩固识字,既高效课堂小结
3.师生对读及拓展延
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书地完成了识字的任务,又伸
5.小结对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、通过各种形式的读,体会分钟唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵对韵歌的韵律美,促进积的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读累】
7.汇报朗读天对地天地雨风花树鸟虫板书内容山清水秀柳绿桃红课堂作业新设计课件出示
27、
28、
292.根据课文内容填空对雨,雪对风,花对树,鸟对o清对水秀,柳绿对桃红【答案】
1.云山虫
2.云虫山教学反思成功之处
1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,让其感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生不仅学到了语文知识,还发展了语文能力
3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式这不但有效地帮助了学生理解词义,而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得不足之处对教材分析还应更加深入地钻研,这样才能使教学设计合理有效没有深入的研究就没有发言权,只有对文本反复钻研,才能体会文本的精华,从而生发出属于自己的东西【教材分析】本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字【与文章相关的资料介绍】对对歌天对地,雨对风大陆对长空山花对海树,赤日对苍穹雷隐隐,雾蒙蒙日下对天中风高秋月白,雨霁晚霞红牛女二星河左右,参商两曜斗西东十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁河对汉,绿对红雨伯对雷公烟楼对雪洞,月殿对天宫云谖魂,日瞳朦腊屐对渔蓬过天星似箭,吐魂月如弓驿旅客逢梅子雨,池亭人挹荷花风茅店村前,皓月坠林鸡唱韵;板桥路上,青霜锁道马行踪课后作业
一、读一读,回答问题晨对午,夏对,古柏对苍松红对,有对,麻雀对布谷
1.读一读,把下面的字填到文中无冬白
2.把文中鸟的名字画上树木的名字画上、我会写字丁3--1111一当-T——-十一—1——-T一一-T—1-十一________1______111_il-T——-十一-T--____________参考答案、L冬白无
2.麻布谷。