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青蛙写诗7课题青蛙写诗课型讲读课文嚣课时2教学.会认“写、诗”等个字,会写“下、个”等个字,认识秃宝盖、四点底个偏旁
11142.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣2目标.认识“逗号、句号、省略号”3教学重点重点识字、写字,指导学生有感情地朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号教学难点难点读好儿化音;会写“雨第一课时学标会认“写、诗”等个字,会写“下、个”等个字,认识秃宝盖、四点底个偏旁L1142教目.正确、流利地朗读课文2教具准备课件、生字卡片教学设计设计意图
一、观察图画,激趣导入教师引导今天,老师给大家带来了一张漂亮的图片(课件出示)(播放课件)认真看看,说说你看到了什么?2反馈示例我看到了池塘里面有荷花,还有荷叶,还有小蝌蚪在水里游看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷叶上,嘴还一导入动一动的天空下起了小雨,雨点滴答滴答地落下来()分钟教师描述同学们观察得真仔细是啊,下雨了,雨点儿淅啦啦,淅啦啦!雨丝细细的,凉凉的小青蛙最高兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了这节课我们就来学习(板书课题青蛙写诗)请认真看老师写课题师(指着“写”和“诗”)这两个字你认识吗?一起读(师写拼音)你是怎么认识的?把标点符号和名字连起来
1.省略号逗号句号给青蛙写的诗加上标点符号
2.呱呱呱呱呱呱呱照样子,写模拟声音的词语
3.例雨点淅沥沥,沙啦啦弟弟敲起了大鼓,1青蛙唱歌,,参考答案:2咚咚咚咚咚咚呱呱呱呱呱
3.12教学反思成功之处低段识字教学提倡“字不离词,词不离句”,教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”,这样能进一步提高识字效果生字的识记要和字义的理解联系起来,只有理解了字义,生字才能记得更加牢固,不至于“回生”很多生字单个出现时,由于没有具体的语境,语义不甚明确,孩子们对字义理解不清,可能也是导致识记的效果不理想的原因之一将生字放入词语中,放入句子中,也无需教师过多解释,孩子读着读着便能理解词义,然后以词带字,建立起语义的联系,有助于孩子提高识记效果不足之处在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨显得尤为重要它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性青蛙写诗板书蝌蚪逗号,内容水泡泡句号水珠省略号……备课素材【教材分析】《青蛙写诗》是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗作者用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“青蛙、水泡泡、水珠”拟人化,生动准确地想象成逗号、句号与省略号,从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号,极富有情趣,很适合孩子们学习语言、认识事物【与文章相关的资料介绍】我的家乡美如画我的家乡在农村,青山绿水好风光禾苗绿油油,瓜果遍地香村前鸡鸭闹,村后满牛羊村东盖商店,村西建工厂人人都说家乡好,我的家乡美如画风在哪儿风在哪儿?风在天上你看,它吹着云儿向前跑,像帆船驶在海上风在哪儿?风在柳树上你看,它吹着柳条轻轻飘,像孩子们跳着舞蹈风在哪儿?风在水面上你看,它吹起粼粼的波浪,水上的浮萍在不停地摇晃风在哪儿?啊!课后作业
一、选择正确的读音并连线风在我的手上二二我挥动空气,风——就来了可点£guoc J——dig eshi G诗
二、写出下列字的笔顺,再组词雨______________________们______________________口——阿F】,c6ng
三、给句子加上标点符号我们要爱护小青蛙1傍晚小青蛙在池塘里叫个不停2()我要作诗啦()3()菜店里有很多菜,白菜、西红柿、韭菜、黄瓜()4
四、根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句圆圆的(),当个小句号;一串(),当省略号;()带个小尾巴可以号?当个小逗号参考答案:
一、当-------dang串---------chuan过---------gud日口恂同同网闹同
二、雨水点------dian诗----------shi成--------------cheng人们
三、Do2,o3!4
四、苹果葫芦山楂学生说说怎样认识这两个字的
二、初读课文,定位识字.导学借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子,并把本文要求1认读的生字圈画出来.学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读儿遍,圈画生字,并把生字2多读几遍.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容学生重点注意听清自己3圈画的生字词的读音【设计意图倡导“自多种形式读文先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指
4.主、合作、探究”的学习名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两方式,本环节本着这一原个方面评价则,先让学生自读课文,
三、深入读文,随文识字自学生字,然后与同桌、.学习第小节,认识“点、要、写、诗、雨、下”个116小组成员合作学习,最后生字班内汇报学习成果,使学新课指名朗读第小节,其他同学认真听,听后做出11生体会到自学和合作学习教学评价的乐趣]分钟指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情2认读“点、要、写、诗、雨、下”个生字出36示课件3dian yaoxie shlyu xia点要写诗雨下注意读准翘舌音“诗”,前鼻音“点”,三拼音节“写、下”去掉拼音读,小老师领读,开火车读识记生字“点”,认识新偏旁“八”横四点“
八、、”有时表示尾巴,4如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火二识记“写”,认识新偏旁“一”秃宝盖,注意与宝盖区别开来识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它加一加“西+女”5教师出示生字卡片“雨”“诗”“下”,引导学生多种形式灵活巩固认读小6老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜可以通过组词识记“雨、诗、下”“下雨、写诗二.学习第小节,认识“过、给、当、串、们、以、个”22—4导学青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第12—4小节学生自由读文,圈画出谁来帮忙了2学生汇报,教师板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图3课件出示出示第小节,指名朗读442导学这一部分中藏着个生字宝宝,你能找到吗?你能正确认读它们吗?课57件出示5gud geidang chuanmen yige过给当串们以个随文读字,注意读准翘舌音“串,三拼音节“过”,前鼻音“们”,后鼻音“当二你是怎样记住它们的?预设用加一加的方法识记“过+寸=过组词过去过来过年1_“给”名+合=给组词送给给你“当山十三=当这是一个多音字导学水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?6预设一串水珠
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”
②课件出示演示“串”的古今字变化学生认真观察记忆字形,理解字义6
③运用有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)()谜语门外有人一一们学习“们”字,强调读音是轻声7⑻用数笔画的方法学习“以”字()导学这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?9
①学生汇报,教师课件演示小蝌蚪一一,水泡泡一一,一串水珠……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句)
②导学这些都叫标点符号让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号预设小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号
③拓展你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件出示)(课件播放标7点符号歌).学习第小节,教学“成”字35()导读有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了(课件出示)18出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字()指名读第小节其他同学要思考听了青蛙写的诗,你们发现了什么?25预设只有一个字“呱()指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”
3.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果课件出示带有生字的小蝌蚪,4学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了生字回文,与阅读再次结合导学这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读,再【设计意图本文生字较齐读)多,随文识字的形式
四、学习写字,指导写字降低了学生认字的难度课件出示课件出示生字田字格课件下个雨们学生运用多种方法识记生9字,培养了学生的识字能.指导书写“们”字1力,激发了学生自主识字引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置1的兴趣,丰富了学生识字汇报交流,强调们”字是左右结构的字,左窄右宽2记字的经验】教师范写,边讲解左窄右宽点的起笔要略低于撇,3第四画的竖收笔要略高于第二画的竖第四画的竖靠近竖中线学生练习书写,教师巡视,个别指导
4.学写生字“下、个”2引导学生观察“下、个”在田字格中的位置1教师讲解“下”横要长,竖写在竖中线上,点从竖的中上部起笔“个”撇捺要舒展;竖写在竖中线,对准撇与捺的交叉点起笔,但不能碰到指导书写“雨”字
3.引导学生观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置1汇报交流,强调“雨”字是第四画的竖写在竖中线上,2要为中间的四点留出足够的空间;四点要分布均匀学生汇报交流,书写3【设计意图低年级的写学生练习书写提醒书写姿势三个“一”4字指导至关重要指导书.引导欣赏你认为哪个字写得好就对它笑一笑,并向同4写中培养学生自主观察、桌夸夸你写的字评议及正确书写的能力.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖5充分尊重学生的观察体.拼一拼,写一写1验,并让学生在扎实的书xia yiiwo men写练习、使学生互相促进,跑着往家里赶共同提高】,写出下列字的部首2点()要(选字组词
3.
②写
③诗
①可以)字()歌古()()【答案】.下雨我们1
③①②③
3.教学
1.正确、流利地朗读课文,感受诗歌的生动有趣目标.认识“逗号、句号、省略号”2教具课件、图片准备第二课时教学设计设计意图
一、创设情境,巩固生字【设计意图通过对比1(课件出示)(课件演示青蛙图)引导学生.11朗读,体会标点符号在和青蛙交流,打个招呼文中的重要作用,激发2引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语.导入学习标标点符号的兴()(课件出示)课件出示字词写诗、雨点儿、我112()分趣】要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成钟To()自读、小组内读、全班汇报读23去掉拼音,利用卡片开火车读生字词.
4.生字回文,整体感知
二、对比朗读,体会写诗.教师引导青蛙写的诗什么样呢?想看吗?(课件出1示)(出示课件呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)13让学生自己读一读指名读一读谁愿意把青蛙写的诗读给大家听?说说
2.读后的感受学生谈感受我有点上不来气这诗怎么就一个字呢?.教师引导最初,小青蛙对自己的诗也不满意,幸好,3新课教池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就不一样了我们快来学看看吧(课件出示)(课件出示完整的第五小节)14()分钟指名读,谈感受.教师小结是啊,正是有了好朋友的帮助,它才作成4了这样美、这样有韵味的小诗让我们再一起读一读吧(课件出示)(点击课件中的青蛙,分组出示:呱呱)15
三、创设情境,感悟课文
(一)再读课文,整体感知过渡青蛙的好朋友都是谁呢?它们帮了什么忙?想
1.知道吗?听老师来读课文注意听清每个字的字音(配乐范读)学生自由朗读
2..反馈青蛙的好朋友都有谁呢?3(有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠)
(二)学习第2〜4小节,分角色朗读对话,感悟童趣.过渡听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?1随着学生回答板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠.导学你是从哪几小节知道的?(、、)自由读2234这三个小节,思考它们都帮了什么忙?随着学生回答板书小蝌蚪一一逗号;水泡泡一一句号;一串水珠------------------省略号.导学为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?3
①(课件出示)出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?16(小蝌蚪真像逗号)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)
③指导学生朗读多有趣啊!快出声读一读第、2小节(学生练读后指名读)31引导学生认识省略号(课件出示)出示图片理17解词组“一串水珠”为什么不说一“个”水珠呢?预设省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!2引读快把你的想法读出来(指名读,齐读).引读是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快4试着小组内分角色有感情地读一读指导分角色朗读课文.小结大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!5我们和大自然中的一切都是好朋友.依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文能背6的背下来拓展延伸,训练语言
7.()导学多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想1大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?()通过班级讨论得出(课件出示)圆圆的(),218当个小句号;一串(),当省略号;()带个小尾巴可以当个小逗号
(三)学习第小节,美读诗文5()导学有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写【设计意图利用课件1成了(课件出示)(课件出示第小节内容),快大声地激发学生学习的热情,195读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”同时引导学生通过观察字)图片理解为什么小蝌蚪()导学青蛙写的诗多有意思,只有一个字一一呱能当逗号,水泡泡能当2这个字是拟声词再读,读出不同的语气句号,一串水珠能当省()导学”呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做略号把识字与理解诗3个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?文结合起来,同时多种()学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容形式的朗读指导,这样4引读全文雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结长期训练,学生的语言
5.文字的运用能力会得到呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情很大的提高】有感情地朗读课文
四、背诵课文,总结全文学生参看板书练习背诵课文
1.齐声背诵课文
2.课堂小结及拓展延.师牛谈收获小结3伸()分钟。