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中年教师心态分析中年教师正处于人生的全盛时期,他们在生理、心理、智力上都成熟起来从生理上看,体内各项功能活动及外部环境的适应能力处于相对的稳定状态,心、态也处于稳定、成熟状态,中枢神经系统的兴奋与抑制也较为平衡何时应“放松”,何时应“抑制”,无论是对自己的行为还是心态都能很好的把握经过长期工作实践,他们的教学能力与自制能力都达到一定水平,有了利丰厚的实力与经验中年教师作为学校中坚力量,担负着学校繁重的教学任务和较多的社会工作,同时又担着家庭的重担,他们上有老,下有小,既要完成学校的工作任务,又要照顾好家庭,既要教育好子女,又要赡养好老人,凡是都要操心,真是“人到中年万事多此时的人,不再像刚工作的小伙子一样想问题那么简单,那么冲动一件事,他们总想出多种解决途径与方式,考虑问题更全面、更成熟因为考虑问题总思前想后,做多种可能性的预测并设计多种方案……这就造成中年教师心理活动量大的特点,他们的心理负荷要大大超过青年教师与老年教师体累与心累更集中在中年教师身上,因此,中年教师的心态问题千万不能掉以轻心、!体累有时不可避免,但有好心态却可以避免心累,甚至减轻体累……中年人是家庭的支柱,不能倒下!如果身心长期处于紧张状态,往往会引起各种疾病,我国许多的中年知识分子英年早逝就是身心长期超负荷运转造成的因此,中年教师一定要注意劳逸结合,合适的时候要放松自己的身心,让心中的压抑与不快得到释放,不可什么都藏在心里,久而久之让心理承受不可承受之重,先从心理上垮下来要学会自我保护,培养坚强的性格与开朗的心态,遇事要想得开,能自我排解,注意调节自己的生活节奏,改变内心世界的紧张状态……同时还必须看到中年人既是人生的全盛时期,也是由盛入衰的过渡期身体各器官功能在衰退,中年人的心理、情绪、心态也随之而变化感到力不从心时,他们就会为此而烦恼、失望、焦虑……最终变成心理负担压在自己身上,这种生理变化与心理状态的不协调就造成了身心失去平衡严重心态不好者,就引发身体与心理的各种疾病因此中年教师对自己的生理和心态变化要给以应有的重视,采取积极对策,以延缓衰老的来临,掉以轻心只会带来消极的后果中年教师在工作实践上与对工作、生活的态度上,会有两种分化一种他们热爱教育事业,已人到中年,把教育事业当自己毕生的追求事业他们有强烈的成就感,在事业上争分夺秒,兢兢业业,力争有所创造,可谓“不须扬鞭自奋蹄对社会、学校、家长、学生对其的评价非常重视,师表意识强,各方面都维护自己的形象,有教学成就,获得很多荣誉,是教学骨干,并在学校担任领导职务……他们是感到体累,但心态阳光,感到工作上有奔头,有收获,职称是副高、正高,是特级教师,是学科带头人,是学校主任、副校长、校长等等,总之付出有了回报,心里想想觉得“值了”,挺开心!这属于心态阳光的一类另一类呢?工作热情丧失,对工作表现出消极、冷漠的心态,对工作满意度一般般,心态上已不求进取,人已四十岁左右,想多大发展已不可能,但亦无下岗之忧,就这么教,教学成绩不会多好,但也不会多差,一辈子站稳这个岗位没问题,说白了,就是这么混下去——-用专业术语叫职业倦怠无论心理、生理、行为都倦怠倦怠的老师常玩世不恭,调侃时事他们无法改变现状,用消极的办法对待工作上的、交际上的人与事对工作的乐趣、信心和创造力都消失了如何鼓起他们积极向上的心态与工作的兴趣和热忱呢?那就是用心去观察教学中的兴趣点与兴奋点,唤起自己的工作热情工作中有这样的兴趣点与兴奋点吗?有!教学本身就极具创造性和艺术性,不仅教学内容和方法是动态的,而且所面对的学生也是有感情的人,是有血有肉的人,并在充满活力的教学坏境中,每一堂课,每一天都不可能是机械重复地,而是时时变化的……面对这些,中年教师有什么理由倦怠呢?教案还能年年重复吗?你面对的每一天都是新的,面对一双双渴求的眼睛,你还应该冷漠、暗淡下去吗?开朗起来,既是爱自己,也是爱学生……青年教师有工作热情,但缺少工作经验冲年教师有工作能力基础,但却有人产生职业倦怠若倦怠的中年教师吸取青年教师的优点之处,恢复工作中的热忱和激情,把教学工作当作终身“奋斗”的事业,用“阳光”的心态去教书、去育人,那就可以一扫“倦怠”之心教师的任何不良情绪,都会严重影响学生并降低课堂效率你就如同一面镜子,当你没精打采、懒洋洋时,学生也会变得懒洋洋、没有生气;当你精神焕发的走上讲台,生动形象地去讲课,学生一样会受到正面的感染所以说,你不能心态“倦怠”,因为你倦怠了,不光对己无益,对学生也有害啊!。