还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
«语文园地八》教学设计语文园地八宣州新田小学高小平教材分析本单元包括我的发觉、日积月累、(选选认认、我会读、读读背背)口语交际、展示台、宽带网内容我的发觉这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成选选认认支配了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务我会读中支配了四个比方句,通过朗读,应引导学生相识到比方句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累读读背背支配的是名言警句的积累在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达实力的提高和发展教学理念本设计留意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识,老师成了同等中首席老师启发谈话以激发习作爱好,指导沟通以引发思维,拓展思路,采纳竞赛、嬉戏等方式,来引导学生进行发觉式学习这样,学生就学得主动主动,学得好玩欢乐教学目标
1.口语交际
6、组织小学生探讨,明确在详细的语言环境中理解词的意义在第一个句子里,抽是把夹在中间的东西取出来的意思在其次个句子里,是(植物)长出的意思;在第三个句子里,是打的意思
7、拓展练习关于抽字,还有有一些其他的意思如抽还有
(1)从中取出一部分抽查;
(2)吸抽烟;
(3)收缩这件衣服刚洗了一次,就抽了不少【出示小黑板】谁能依据其中的一个意思来说一句话呢?比一比谁聪慧
8、我们再来读一读上面的句子,看自己能否发觉这些特点你能否可以仿按例子说一些类似的句子呢?(让学生试着说一说)【预设如第一组妈妈不光为我做饭洗衣服,还教我读书光明的灯光,洒在我的作业本上我很快就把饭吃光了其次组爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书小麦抽穗了他把鞭子挥一挥,猛抽了一下][设计意图]指导学生联系句子,进行探讨,在详细的语言环境里解字的意思,这样就激发了学生主体意识,让学生学的主动主动恰当地进行拓展练习,不仅扩大了学生的学问视野,而且使学用学会应用的方法
二、日积月累
(一)读读认认
1、谁能正确地读一读下面的短文中的字
①让学生先借助拼音,自己读准字音
②同桌相互检查
③然后老师抽查本班学生认读状况【指明学生读,开火车读等】
2、比一比谁聪慧,谁能说说相识的字都有什么共同的特点相识的字基本上是带木字的形声字
3、看一看谁细心,谁能说说哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音?[桐、桑、棕、橡是后鼻音,桑、棕是平舌音】
4、赛一赛,谁读的准
5、自由读韵文比一比谁先背诵会
6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识[设计意图]采纳竞赛、嬉戏等方式,来引导学生进行发觉式学习,这样,学生就学得主动主动,学得好玩欢乐
三、读读背背
1、出示古诗课件
2、老师点拨提示乐府诗《游子吟》,诗的大意是,孩子要离开母亲远行,母亲一针一线细致地为他缝制衣衫,针脚缝得密密的,担忧他不能早日归来母亲的关怀就像春天的阳光,培育了小草,这样无私的母爱,做子女的如何能报答得尽?
3、自由读诗句
4、说一说对诗句意思的大致了解
5、练习背诵诗句
6、拓展延长把这首诗背诵给爸爸妈妈听
四、展示台【让学生课前打算自己要展示的内容】
1、激发情趣、启发谈话我们班级里有很多小能手,我们每一个人都有自己的特长,今日我就给大家一个机会,让每一个人都展示自己风采你可以朗读,也可以展示自己的手工制作,还可以展示自己画的图画,还可以唱歌或表演舞蹈等等我们先分小组展示,大家可以在小组内演一演
2、分小组展示每个活动小组可以选择自己的方式让学生在全班汇报之前进行组内演练
3、组织沟通、展示风采
①学生展示
②其他学生评价老师参加评价留意要以激励为主,同时奇妙引导学生相识到自己的不足之处,并激励他们在今后的学习中争取做得更好
4、总结阅历,找出成果和不足
①自己总结阅历,找出成果和不足
②小组同学帮助总结阅历,找出成果和不足[设计意图]引导学生在表演中展示,学生肯定会情趣盎然,肯定会快于表达引导每个活动小组可以选择自己的方式,依据本班教学实践,敏捷选择展示的方法和方式在展示的过程中,可引导学生进行沟通,使学生在沟通中相互启发,相互学习,共同进步把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来引导学生回顾本次活动的过程,把活动成果与参加程度、看法、合作意识等各方面结合起来,进行适当的自我评价和相互评价同时奇妙引导学生相识到自己的不足之处,激励他们在今后的学习中争取做得更好这样,学生就成了学习的主子教学反思本设计力求从学生生活实际动身,如习作、展示台等教学环节的设计,试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界,拨动了学生情感思维的琴弦,打开学生思维和想象的空间,让他们发出属于自己的心声,产生自己的思想,充溢了创建发觉的魅力,显现诞生命的多姿多彩我们的语文课堂不应当只是一个老师教学问、学生学学问的场所,它同时应当是一个老师、学生生命得以激扬的精神家园志向的语文课堂,能激活生命的潜能;语文课堂的志向,则能提升生命的意义我们的教学应进入学生生命的领域,进入学生的精神世界,让学生的身心作为生命体参加其中,让语文课堂充溢人文关怀,充溢情感和才智的魅力,焕发诞生命的活力老师在课堂上应选择恰当的触发点,激发学生从各个角度求答的创建性热忱,通过联想、补充、借意发挥,以求驾驭作品的广度和深度小学语文教材中,有些文章,教材在呈现时出于某种考虑,留下肯定的空白,这就为学生驰骋想像创建了广袤的空间在教学时,可依据学生的爱好、已有学问水平和可接受实力,来点拨学生思维的方向,激励学生绽开大胆而又合理的想像,予以补充这样就可以顺理成章地突破重点难点世界上没有两片完全相同的叶子每个学生都是一个独立的生命个体,生命个体间的各个方面都充溢着差异,语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源,引导学生进行阅读感悟,激活学生的情感思维,创建条件呈现学生丰富多彩的个人世界让学生了解神话、传闻故事的奇妙积累美丽生动的词语,提高口语交际实力
2.习作能绽开想象的翅膀,按事情的发展依次,有肯定的条理,编写神话、传闻故事
3.我的发觉让学生从发觉的角度区分形近字,增加学生独立识字的实力
4.日积月累了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达实力
5.成语故事引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意教学重难点
1、阅读或成语故事,了解故事内容(引导学生大胆想象)
2、进行口语交际训练(充分发挥想象,把句子写详细)教学方法自学、对话教学打算课件教学时间四课时教学过程第一课时口语交际
一、启发谈话、导入新课
1、老师谈话先讲解并描述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:世界上最宏大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱我们每一天对生活在欢乐的日子里,在父母的关怀下健康成长能不能告知老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2、老师提示爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、嬉戏中的爱等等你情愿介绍哪一方面父母的关爱呢?
3、老师激励请同学们打算一下,今日我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的比一比谁说得好有信念吗?明确本次口语交际的内容
二、打算发言
1、想一想父母关爱自己的事情把事情的过程想完整
2、同桌之间相互说一说
3、小组沟通每人说一件事情,谈谈父母的关爱
三、小小竞赛会
1、老师提示1竞赛主题谈谈爸爸妈妈对自己的爱2竞赛方式个人介绍3老师提示:详细生动地讲解并描述故事,努力用语言打动他人提示学生口语交际中应留意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈详细的事情,也可以结合感受来谈其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何
2、学生竞赛
3、学生评价
四、探讨沟通
1、老师启发谈话导入同学们,我们的父母这样爱我们,我们应当如爱自己的父母呢?
2、分小组探讨谈谈应当怎样爱自己的父母
3、小组代表发言,其他同学补充
4、集体探讨假如自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应当怎么办?
①不会向父母表达爱,怎么办?
②自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办?
③你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出了,大家帮帮你
④如父母不在了或父母不在身边,你应当怎么办?
5、大家相互沟通,想方法,出办法生活拓展自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次与自己父母一起沟通一次,体验爱和亲情动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次[设计意图]本设计留意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识,老师成了同等中首席小学生的探讨,既活跃了课堂气氛,又培育了小学生动脑、动嘴的实力其次、三课时习作教学
一、启发谈话,导入激趣
1.导语同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话把自己的心里话用美丽的语言写出来,就是很棒的作文了大家情愿写出来吗?
2、指导阅读习作提示
二、充分沟通,开拓思路
1、习作前小组学生充分沟通,说说自己最想写什么?
2、在沟通过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开强调在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么如何把事情的前因后果写完整,写清晰要运用平常积累的语言材料,写出自己心里的有簇新感的语句
3、再读习作提示,拓展思路[设计意图]启发谈话以激发习作爱好,指导沟通以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写
三、范文引路,激发爱好
1、范文引路
①出示范文生日礼物今日是我的生日以前,每年过生日,爸爸妈妈总是给我买来很多好吃的和好玩的可是,今年却不同了,我过生日这一天,爸爸给我买了一个地球仪莫非这就是送给我的生日礼物吗?我瞧了一眼,很不兴奋晚饭后,妈妈拿出地球仪给我讲了起来妈妈指着地球仪告知我哪里是高山,哪里是大海,哪里是南极,哪里是北极,哪里是中国,哪里是我的家乡……我越听越好玩啊,多么好的生日礼物啊!原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界,学习到更多的学问我兴奋地说爸爸、妈妈,我明白你们为什么给我买这样的礼物了老师点评由不喜爱到喜爱,写出了自己的心理改变过程,自然贴切爸爸妈妈的爱是多么有价值啊!我给妈妈买礼物平常,都是妈妈给我买礼物今日是三八妇女节,我确定拿出平常节约下来的零花钱给妈妈买礼物到了商场,一看,东西真多啊!我一个柜台一个柜台地去选择最终,我看中了一枚胸花这枚胸花是白颜色的,四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子,看上去闪闪发光我想,妈妈带上它肯定特别美丽于是,我就把它买了下来回到家,望见妈妈正在厨房里我赶忙走上前去,双手托着胸花,说妈妈,这是送给您的节日礼物妈妈兴奋极了,伸出双手接了过去,说唉呀!真是太美丽了感谢你,我女儿长大了听了妈妈的话,我心里真兴奋老师点评开头交代了买礼物的缘由,亲切自然;中间写了买礼物的过程,特别详细结尾写了事情的结果,妈妈见到礼物后的兴奋心情和对我的夸奖,特别好玩
2、老师点评和小结从内容和体裁两方面点评习作的示范作用[设计意图]范文引路,为学生的习作供应了借鉴的范例;指导评说,使学生从范文中获得写作的才智,酝酿写作的情趣,打开写作的思路
四、自主习作
1、老师提示
①要把事情的前因后果较啦清晰
②要留意把事情经过写详细人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么改变,心情有什么改变等,要写详细,力求写得栩栩如生
③结尾要自然,要写出自己的欢乐心情
2、学生自由习作,老师巡察指导点拨
五、与家长沟通评议作文
1、把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改看法
2、在家长提出建议的基础上,自己修改文章
3、小组之内沟通读习作,自己先说说自己的文章最得意的地方或特点
3、读自己的习作
4、同学初步评价习作,合作批改选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪
5、老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改修改后再读一读
6、自己修改习作[设计意图]动笔之前,就组织学生就自己的想法与同学沟通沟通;写完后,依据学生习作状况,又让学生把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改看法对习作的修改,在家长提出建议的基础上,师生合作共同来完成这样,小学生就能够表达真情实感,同时又能有创意的表达;引导学生对习作进行自改和互改,促进相互了解和合作,共同提高习作水平第四课时
一、我的发觉
1、我们的汉字最好玩,有的字就像孙悟空一样,会改变意思读一读下面的巨资,你能够理解带点的字的意思吗?
2、指导学生读句子不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈光明的月光,照在静静的原野上弟弟把我的零用钱都花光了
3、组织小学生探讨,练习句子理解字的意思明确在详细的语言环境中理解词的意义【在第一个句子里,光是只、单的意思;在其次个句子里,是光线的意思;第三个句子里,是一点儿不剩,全没有了的意思
14、拓展练习此外,光还有多个意思,(出示小黑板)
(1)景物如,风光;
(2)光彩;荣誉为国增光;
(3)比方好处沾光;
(4)敬辞,表示光荣,用于对方来临;
(5)光明;光明;
(6)光滑;光溜这种纸很光;
(7)身体露着光着头谁能依据其中的一个意思来说一句话呢?比一比谁聪慧
5、下面我们理解其次组句子他从信封里抽出信纸,绽开来读树木抽出了新的枝条赶车人把鞭子一抽,马儿就飞跑起来。