《卡罗尔和她的小猫》教学设计（A、B案）

（《卡罗尔和她的小猫》教学设计、案）A B学习目标

1.会认15个生字

2.学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣

3.感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶教学重点指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感改变，感悟卡罗尔对小猫的宠爱，感受小动物带给人们的生活情趣课时支配1课时课前打算

1.打算猫的资料卡

2.本课要会认的字及相关的词（课件）

3.录音机教学案例

（一）教学过程

一、创设情境，激发爱好

1.听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声（播放一些学生熟识的动物声音）

2.放小猫的叫声，让学生再听一听（贴猫的图片）

3.播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解

4.有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅宠爱小猫，并想想拥有一只自己的小猫课题补充完整

二、自读择法，整体感知

1.学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己宠爱的符号做上标记

2.引导学生说出本节课都想学会什么？

3.同学们提出问题，老师加以归纳总结1会认本课的15个生字2为什么卡罗尔要登广告要小猫3为什么卡罗尔又要登广告把小猫送入4卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？5小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？6有感情朗读自己宠爱的词句

4.引导学生说出平常自己宠爱的学习方式，并且老师提出默读这种学习方法的详细要求与方法不出声，不指读；用眼看，专心悟，引导学生用这种方法来学习

5.学生自学，老师巡察

三、自主感悟，沟通探讨一引导学生学习课文中不相识的字和词

1.正音k ashigrave;chuacute;cegrave;ng

2.指导学生结合语言环境和生活实际理解字词

3.引导学生说出自己宠爱的识字方法

4.摘果子嬉戏（指读字）

5.开火车嬉戏（指读词）

（二）

1.汇报学习第一自然段状况，理解“始终”一词理解引起事情的缘由为什么卡罗尔要登广告要小猫

2.汇报学习第------------其次自然段引导学生抓住“扑扑”，“门铃始终响个不停”，“晚上家里可不得了了“理解卡罗尔登广告要小猫的作用让学生绽开探讨，充分发挥想象力还有哪些“不得了了”的状况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感改变，即宠爱又无奈通过反复诵读体会这种情感

3.汇报学习十二——十五自然段引导学生读懂“卡罗尔很难过，整整一天她都在和小猫告辞”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议

4.齐读最终三个自然段引导学生理解“叫”、“蹭”、“最终”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，激励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的好玩的故事情节

5.有感情朗读课文中自己觉得好玩的内容；敬重学生的独到见解（注意指导学生读出“趣”字所在）

四、激发想象，品尝升华

1.联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的

2.齐唱《小猫咪》教学案例

（二）

一、情景引入，巧设悬念今日老师给同学们介绍一只小猫，它叫伯洛，它的小主子叫卡罗尔，你们想知道他们之间有什么隐私吗？今日我们就学习第八课《卡罗尔和她的小猫》

二、熟读课文，学习生字

1.老师范读课文，引导学生说过全文主要写了什么内容？

2.学生自由读课文，画诞生字，新词和不理解的字词（敬重学生，选择自己宠爱的方式来学习）

3.学生汇报学习状况（老师用课件显示）

（1）找出已经相识的生字和词和同学沟通相识的途径

（2）找出难认和字和同学一起探讨用什么方法记住

（3）出示字、词卡，进行拼组嬉戏

三、默读感悟，沟通探讨

1.提出默读的要求与方法不出声、不指读；专心看，专心悟

2.学生自主默读课文，说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？引导学生畅所欲言可以结合上下文自主理解（激励学生开动脑筋，敢想、敢说）

3.依据同学们回答，结合课文引导学生说一说文中哪些内容好玩，一边默读，一边用自己宠爱的符号在文中标记出来,全班沟通

4.引导学生汇报学生汇报登广告要小猫的好玩之处a.引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑41”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时喧闹的情景，理解“门铃始终响个不停”的意思b.引导学生大胆想象“家里可不得了了”的详细状况让学生广泛探讨，注意边读边体会它的好玩，并体会此时卡罗尔的心情，有感情朗读c.引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，敬重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华

5.学生汇报登广告免费赠送小猫的好玩之处a.引导学生读课文中的重点词句，理解“屋里……”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异b.理解“叫、蹭、最终”词的意思，引导学生一边读一边体会其事情好玩的改变激励学生用多种方式体会事情的趣味之处（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）C.理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节改变

四、朗读感悟，体会情感引导学生有感情的朗读自己宠爱的句子学生可以相互评议，点拨

五、总结提高，激励创新自己设计一句广告，说出学习本篇课文后的体会板书设计。