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文本内容:
《南辕北辙》其次课时教学设计教学目标
1、学问目标A、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义B、用“----------虽然---------------,可----------------”说句话
2、实力目标A、培育学生的质疑,理解实力B、能够表演,再现课文情境
3、情感目标做什么事必需把方向搞正确,要听从挚友善意的劝说教学重点能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事教学难点体会南辕北辙的寓意做什么事情必需先把方向搞正确,还要听从挚友善意的劝说教学过程
(一)课本剧导入,激发爱好
1、师同学们,上节课,我们初步感知了《南辕北辙》这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感爱好他们想编了一个课本剧让同学观赏,同学们欢不欢迎呢?
(二)读中生疑,读中探究
1、请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来沟通沟通
2、学生沟通学习心得
3、师这个人要去南方,却往北行驶,有人告知他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?”季梁是怎么劝,那个挚友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?
4、师出示-----------虽然----------可是------------1你们能不能仿照这个例子说说话?
5、师板书不解、告知、恳切
6、能不能来说说“不解”、“恳切”的意思?
7、季梁是一个什么样的人呢?
8、季梁劝了车上的挚友三次,那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人看法的人,我们用一个成语来形容他,叫做什么?
9、理解“固执己见”的意思
10、师你们能不能通过朗读表现季梁的恳切,车上挚友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文
11、师我们一起来听听录音机小博士是怎么读的
12、学生进行评议
13、师生分角色朗读三放飞想象,体会寓意
1、请同学们想象楚国在南方,而那个去楚国却往北走,结果会怎样呢?
2、通过这篇课文你明白了什么道理师小结通过这篇课文的学习,我们还知道一个人假如走的方向不对,是实现不了目标的
(四)表演故事,深化寓意下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事
1、小组合作演一演故事
2、反馈沟通
3、假如你是车上的挚友,发觉自己方向错了,你会怎么说、怎么做?
(五)拓展升华,感悟明理
1、你有什么事情也是从前做错了,听了别人的劝说才改正了,能说说看吗?
(1)小组合作沟通
(2)反馈沟通
2、师小结是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受挚友善意的劝说作为挚友看到自己的挚友发生了南辕北辙的行为,我们也应当要提出善意的劝说
3、师你们还知道道哪些成语故事呢?能不能讲一讲
(七)布置作业,课外拓展搜集成语故事,实行“成语故事会”。