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文本内容:
《卖木雕的少年》第一课时教学设计【教学目标】、会认个生字,会写“售”和“驮”正确读写“巡游、工111艺品”等个词语
20、正确、流畅地朗读课文
2、了解“我”的心情改变3【教学重点】会认个生字,会写“售”和“驮”正确读写“巡游、11工艺品”等个词语20【教学难点】了解“我”的心情改变【课前打算】课件【教学过程】一,>导入、今日吕老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐1上飞机动身吧飞机在蓝蓝的天空中翱翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部、非洲南部都有哪些出名的景物呢?让我们一起领会一下(课2件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)、领会过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么3⑴瀑布
①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?2谁能用这句话来介绍一下瀑布?3课件出示真是名副其实这里游人如织,景色特别壮丽让我们来相识一下两个新挚友名副其实、游人如织你怎么理解这两个词语?是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮丽,的确吸引了一大批游客齐读⑵木雕你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象1
②老师这也有两个词琳琅满目、各种各样
③请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕、今日我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事
4、出示课题5卖木雕的少年看了课题后,你有什么疑问?少年为什么要卖木雕?1⑵少年是怎么样一个人?
二、初读课文,识记生字、小挚友提了那么多问题,现在请你们带着这些问题来读1课文,边读边标出自然段,能正确认读课文中的生字词语,并能把课文读流利、老师出示词语,学生认读2驮着象墩迟疑沉甸甸语无伦次缺憾宾馆吹拂标准恳切⑴看拼音读;⑵去拼音读;⑶单独出示生字读;⑷齐读、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?3
三、研读“我”的心理改变过程、“我”也就是本文的作者吴晴,带着挚友的嘱咐,想选择一个1木雕带回国请小挚友再来读课文,找一找在课文中“我”的心情发生了哪些改变?、“我”的心情发生了哪些改变呢?2爱不释手——迟疑——缺憾——兴奋——感动、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理改变:3爱不释手1
①出示句子我捧着象墩,细致欣赏,爱不释手为什么这个象墩会让“我”爱不释手2出示句子这些坐凳构思新颖,大象雕得活灵活现这里有两个四字词语,我们来读一读这个木雕设计的别出心裁,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手
③假如你是作者,当你看到这个象墩,你会怎样来表现你此时的心情,谁情愿来演一演?看你的眼神,你在看象墩是,特别专注你的表情告知我,你特别喜爱这个象墩看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上,让人觉得你真的很喜爱
④谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现?⑵迟疑
①你从哪里看出“我”很迟疑?出示刚要掏钱购买的时候,我却迟疑了我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?作者此时的心里是很冲突的,行李已经超重了,可“我”又那么喜爱象墩,是该买还是不该买呢?谁能把我当时冲突的心理读出来?
②你还从哪里看出我很冲突?出示“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次什么是语无伦次?是啊,想买又不能买,这让我的内心特别困难,加上少年那么恳切地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话⑶缺憾
①哪句话能体现作者的缺憾?出示我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾
②“我”究竟为了什么而感到缺憾呢?
③是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,的确让人挺缺憾的,我们一起来读一读这句话、“我”兴奋什么,缺憾什么,从哪里体现出来,我们留到下节4课再讲
四、写字指导、这节课我们要来写“售”和“驮”
1、看到这两个字,你要提示小挚友留意什么呢?
2、老师范写,学生仿写3。