《但愿人长久》教学设计第二课时

《但愿人许久》教学设计其次课时【教学目标】、能正确流利有感情地朗读课文；背诵课文第

四、

五、六1自然段、相识生字，理解词语和含义深刻的句子

2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人许久，3千里共婵娟”的含义、探究作者的心理情感变换及其缘由，领悟作者表达的美4妙的感情【教学重点、难点】重点感悟作者的“思念”之情;探究作者的心理情感变换及其缘由难点理解“但愿人许久，千里共婵娟”的含义；领悟作者表达的美妙的感情【课前打算】学生查阅有关苏轼的生平、作品资料；熟读课文老师课件ppt【教学过程】

一、导入新课、激趣中秋节在古代又称“仲秋节”、“团聚节”、“月1节”，有关月亮的古诗你了解了哪些？那有关月亮的歌曲你知道吗？下面请大家观赏一首有关月亮的歌曲【媒体】播放《明月几时有》，你听出了什么？点题、动人的旋律给了我们美的享受，表达了人们对美妙事物2的追求，这种美妙的感情会长留人们心间，就像那千古流传的古诗词，到今日依旧散发着无穷的魅力、切入主题这首歌曲的词作者就是多年前的宋代大3900文豪苏轼，他在创作这首词的时候经验了困难的感情改变，请你快速阅读课文，把文中表示苏轼感情改变的词语找出来【板书】思念埋怨宽慰看了这三个词语你有什么发觉？都有“心”这个偏旁那么就让我们一起走入苏轼丰富的内心世界吧！【出示】请大家找一找、想一想、说一说苏轼感情改变的缘由是什么？在三个词语之间打上箭头

二、感悟“手足情深”、自读课文第、自然段，思索苏轼思念了谁在什么123状况下思念的？、【媒体】出示两幅图一是人们中秋团聚赏月，二是苏2轼思念亲人看了这两幅图，你有什么感受？1对比读，读出团聚的喧闹喜庆，读出苏轼的孤独愁2闷、苏轼为什么会这样思念弟弟呢？用书上的一个成语叫3【板书】手足情深（理解）、【媒体】出示练说，师相机点评4苏轼满怀深情她回忆记得小时候我们长大后如今，分别此时此刻、是啊，苏轼的母亲、妻子和父亲都相继去世了，可以说5弟弟苏辙是他唯一的亲人，在这万家团聚之际，他怎能不牵挂着他的弟弟呢？感情朗读第自然段

3、过渡牵肠挂肚却又无法相见，他只好借酒消愁，但“酒6入愁肠愁更愁”月亮慢慢西沉，他怎么能安稳入睡呢？这时的他，怎么做的？怎么想的？、【媒体】出示“他眼睁睁地望着那圆圆的月亮……这么7亮呢？……”（配图）探究“眼睁睁”“，体会苏轼的无奈、师苏轼怎么“埋怨”的？（点一点板书的“埋怨”）生8“无情的月亮啊……变得这么圆、这么亮呢？”老师找出了一轮“月”一个“人”（边板书），请你帮老师完成这个词语填空【板书】月圆人缺、要是在现代，你和兄弟姐妹的感情这么深，在中秋9佳节之际，你会怎么做？、师“每逢佳节倍思亲”，再远的距离也阻隔不断苏轼10对弟弟的思念，感情越深就更加思念，越思念就越睡不着在苏轼的眼里，此时的月亮是那么的——“无情”指导朗读（“偏偏”含有指责、埋怨的意思）过渡他始终这样不停地埋怨月亮吗？你从下文中哪个词看出来的？（转念）苏轼并没有沉醉在低落和愁苦之中，他要寻求内心的解脱和宽慰我们来看看他“转念”又是怎么想的

三、体会“美妙感情”、【媒体】出示“世上原来就是有悲也有欢……共同拥有1这一轮明月！”、边读边细致体会，从中你读出了什么？

2、引导学生体会苏轼豁达大度的人生看法和酷爱生活的主3动情怀相机点拨、师因为他知道阴晴圆缺、花开花落是自然规律，知道4悲欢离合、酸甜苦辣是人生必需的经验，所以胸怀“美妙的感情”，把祝愿送给天下全部人（着重圈点“情”字）、除了手足之情，还有哪些美妙的感情会常留在人们心间？5师相机点拨、让我们带着这份“美妙的感情”来朗读这段话吧！6【媒体】配乐学生读完，师接着朗诵《水调歌头》全词、其中的千古名句“但愿人许久，千里共婵娟”流传至今，7现在你能理解这句话是什么意思了吗？【板书】许久、婵娟（着重解读“婵娟”）、师只要是真挚的、美妙的感情都是人世间最真、最善、8最美的东西，读到这两句词，你头脑里肯定会出现出感动你的人或者事，你最想把这句祝愿送给谁？学生沟通（课后接着送出你真挚美妙的祝愿）

四、小结全文、老师结合板书小结

1、布置作业中秋节快要到了，古往今来多少文人墨客写2下了“明月”和“思念”这两大主题的诗篇，请选择你喜爱的几首熟读、背诵，我们来实行一次朗诵会【板书设计】但愿人许久2思念手足情深埋怨月圆人缺宽慰许久婵娟。