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文本内容:
《与象共舞》教学设计(第
一、二课时)《与象共舞》教学设计1教学目标
1.相识生字,读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文把握中心句,深化理解“人象无间”的浓情厚意
3.聚焦重点语段,升华感悟“与象共舞”的天地奇观教学重点
1.把握中心句,深化理解“人象无间”的浓情厚意
4.聚焦重点语段,升华感悟“与象共舞”的天地奇观教学时间一课时教学打算课前布置两个预习任务第一,多读几遍课文,特殊留意课文中标注了拼音的生字;其次,去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片教学过程
(一)触摸词语,初步感受“象为国宝”的独特风情1导入新课齐读课题,“火”,课题边上的这个符号什么意思?2默看课文,本文主要写了什么内容?3检查预习完成了预习任务的举手预习状况原委如何呢?学习生字4认读词语5在这篇课文中,还出现了五个成语,个别读,齐读6这五个词语通常都是用来描写人的,在我们这篇课文当中还是写人的吗?写的谁?7:五句话五个词儿怎么写大象的?合作朗读句一^至句五8把课文阅读一遍,思索课文有五个自然段,看看每个自然段都在写些什么?假如能够用一句简洁的话来概括出来就更好!
(二)把握中心句,深化理解“人象无间”的浓情厚意
1、第一段写什么?在泰国遇到大象是很自然的事
2、其次段——象是泰国的国宝
3、(齐读句
一、句二)发觉概括当中藏着的一个诀窍
4、、再去看一看下面的三个自然段,看你能不能很快地概括下一段的段落大意自读课文,找中心句
5、第三段在泰国人和象没有距离
6、第四段据说象是一种聪慧有灵气的动物
7、第五自然段最使我难以忘怀的是看大象跳舞
8、正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽来,我们捋一捋这篇课文的内容
(三)聚焦重点语段,升华感悟“与象共舞”的天地奇观
1、说到人象之间没有距离,我想你们脑海里面肯定会有一幅印象特殊深刻的画面、特殊深刻的场景,哪一个?默读第五自然段,看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离
2、请你特殊留意大象跳舞的动作,你细致看一看,读一读吧,放开声音、按自己的节奏读吧!
3、换角色朗读
4、你想一想,此时此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗?
5、让我们一起再次走进这与象共舞的美妙奇观,再一次感受这人象合一的天作之合!《与象共舞》教学设计2教学目标
1.相识生字,读记词语
2.奇妙引导学生通过第五自然段“与象共舞”的学习,相识到作者“一语双关”的写作方法,并推及到前几个自然段的学习和写法上去教学重点相识到作者“一语双关”的写作方法教学时间一课时教学打算课前布置两个预习任务第一,多读几遍课文,读记生字,找一找那些带“睹”字的成语;其次,思索假如《与象共舞》是一篇命题作文,你打算怎么写这篇文章教学过程一,完成预习要求
(一)
1、《与象共舞》是一篇略读课文,知道这个符号的意思吗?
2、回忆预习要求
3、检查预习状况
(一)
4、认读生字
5、这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想,这个括号里面你会选择哪个成语请你完整的读出来!
6、你有没有发觉,刚才你们所填所做所读的这四句话,假如把它合在一块正是我们这篇课文的主要内容二,完成预习要求
(二)
1、现在我们看其次项预习任务再一起读课题
2、假如请你来写这个题目,留意了这是一篇命题作文,并且你没有看到过咱们这篇课文,请你告知我你会写些什么?
3、那么作者呢,赵丽宏先生呢?他写了什么呢?他是怎么写的,你发没发觉这篇课文作者有一个特别惊奇的写法惊奇在哪儿呢?
三、学习第五自然段,相识人象之间“亲密无间”
1、其实他真正写到跟大象一块跳舞的五个自然段当中,只有——第五自然段
2、第五自然段没跑题,来,我们不妨先看看第五自然段,请大家自由朗读这一段,一边读一边体会,一边读一边琢磨,你看一看,作者的哪些描写特殊让你难以忘怀,特殊精彩,可以动笔划一划
3、毫无疑问,这一句写大象跳舞,而且写得那么详细,那么生动,连续的写了大象跳舞的几个动作,分别是什么?
5、引导学生读书,读出节奏的改变
6、还有哪些地方也是这样特殊精彩,让你难以忘怀?
7、引导学生相识与象共舞其实是要表现人象之间的亲密无间
四、学习前四个自然段,进一步明确人象之间的和谐相处
1、阅读
1、
2、
3、4段,看看每段主要写了什么内容,试着用一句话概括每段段意,想好以后,可以探讨
2、理清各段段意
五、相识和巩固写作方法
1、引导学生了解本文写作特点
2、事实上“与象共舞”,把这个象字去掉,与某某共舞,已经成为一个特殊的词汇,它要反应的是,人们渴望与谁亲密无间,和谐相处它要表示的并不肯定是要与谁一起跳舞,而是表示跟谁的关系特殊亲密,跟谁相处特殊和谐。