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文本内容:
《与朱元思书》课堂教学设计教学目的
1.熟读课文,正确理解文中的难词、句
2.培育学生的参加意识,了解课文内容
3.体会本文的写景文字,赏析语言特色教学重点理解文中的难词、句,驾驭写景文字内容教学难点
1.对景物的感悟
2.本文的语言特色教学方法探讨法,情境教学法教具录音机、投影仪教学过程
一、导入新课祖国名山大川许多,旅游黄金周时,若想乘船赏山水之景,你打算去哪里呢?(学生自由回答长江三峡、桂林漓江,……)还有一个好去处,山水景色也很美(用投影仪,投影出这个去处就是钱塘江上游的一段,叫富春江现在让我们随着吴均到那里去巡游一番(板书作者,课题)
二、释题学生说明“与……书”是什么意思?老师补充既是信又不符合信体的缘由(语言要简洁)
三、检查预习效果(重点查文言字词、句等内容的理解)学生之间互动
1.预习时,你遇到了什么障碍?请你提出来,让我们大家来帮你解决(学生提出自己的疑难字句,由其它同学解决)
2.一个同学自己设计一个问题,自己指名让另一个同学来回答,看是否能难住对方老师小结
四、初步感知课文
1.放录音,先观赏课文(学生闭目倾听,初步感知、体会课文的美丽写景)
2.这一江段山水之美,文中,作者用了八个字进行了高度概括,是哪八个字呢?(学生速读课文,从文中找出)(老师指名回答,同时明确,且板书奇山异水,天下独绝)
3.老师进一步提问文中写水,体现了水什么特点?(学生概括,老师依据学生的回答,明确后板书澄澈、急猛)联系——(四人一组探讨后回答
(1)《小石潭记》是如何写水清的?
(2)《三峡》是如何写水急的?(每组可以写在题板上,看哪一组写的精确又快)
4.再分组探讨(仍四人一组)文中又是如何写山的呢?详细都写了什么内容?又是从什么角度来写的?(或各写出了景物什么特点?)学生探讨后,让一组中的一个代表来回答老师依据学生的回答,明确后板书树------竞上、争、直指泉水鸟猿
5.置身于这样的环境,作者有什么感悟?(学生速读课文,从文中找出)明确后,老师板书鸯飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反然后要求学生谈谈对这句话的理解
五、进一步感知课文
1.(品尝语言)老师提问你认为作者什么地方写得最好?简要说明你自己的理由(给学生留思索余地,然后回答,过后让学生进行自我评价)
3.设计情境
(一)(一学生扮演朱元思,一学生扮演吴均)情境朱元思接到吴均的信后,来到此地,吴均作为导游,两人一同乘船,边走,边看,边介绍(学生打算2分钟)(留意学生表演时,重在表现人物在船上的神态、动作等)
4.设计情境
(二)现在,全国兴起旅游热“五一”或“十一”黄金周前,为了把这个大家不太熟识而又特别漂亮的景点推介出去,富春江旅游开发公司确定派一些推介员,到各地作宣扬假如你是一名推介员,该如何作宣扬,才能把外地的游客吸引过去旅游呢?(学生打算5分钟)(让大家举荐二至三名同学到前面作宣扬介绍,同时,可以播放风光片作背景)(都介绍完之后,由大家进行评判留意不合格的可要被炒鲸鱼的O)
六、总结祖国如此漂亮,请酷爱她吧!请观赏她吧!
七、作业写一篇游记,记自己的一次旅游活动板书设计与朱元思书吴均树负势竞上、争奇泉水天好鸟声山蝉音感下猿悟异澄澈独急水猛绝教后记1学生课前必需充分的预习课文2运用新的教学理念,能促进学生参加课堂教学活动,充分发挥学生的主体作用如本课的情境设计,提高了学习爱好,活跃了课堂气氛,收到了良好的效果。