《丁丁学写字》教学设计

《丁丁学写字》教学设计教学理念采纳多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解采纳自读、同桌沟通读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获得学问，去探究问题所在班级状况，学生特点分析学习这篇课文，应以激励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、探讨等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得做任何事情都要仔细，仔细是做人做事基本实力和品质教学内容分析《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁仔细地看冬冬写字后，最终找到了自己字写不好的缘由这篇文章，针对孩子们常常出现的这个问题，以丁丁写字为例，告知孩子们只有认仔细真做事，才能把事情做好教学目标

1、认读8个生字，正确流畅地朗读课文

2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的

3、启迪教化学生凡事都要仔细去做，决不能马虎教学重难点

1、识字、写字

2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课前导语同学们，你们能告知老师，自己是怎么写字的吗？（学生介绍自己写字的方法，老师评介激励）这节课，我们来学习《丁丁写字》强调写字这两个字

一、说明课题，质疑探究

1、板书课题，学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、师创设情景，导入新课小挚友们，丁丁和你们一样喜爱学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文

二、初读感知，认读生字

1、师范读，学生轻声跟着读，遇到生字和生词做上记号

2、学生自读生字，然后自由读课文

3、反馈学生认字的状况，把你标出的生字、生词读给同桌听一听

4、师生接读，分角色朗读课文

5、做摘苹果嬉戏，老师用卡片检查生字、生词的读音

6、学生熟读课文，进一步熟识文章内容（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培育学生独立阅读和识字的实力）

三、精读课文，理解内容

1、指名读1—4自然段，小黑板出示句子丁丁写字，写来写去写来好他用冬冬的纸写字，写来写去写不好他用冬冬的纸、冬冬的笔，写来写去写不好1读一读以上三句话，理解“写来写去”“还是两个词语的意思写来写去写了许多次还是用冬冬的纸和笔来写，他和起先一样写不好练习用“还是”说句话2指导朗读

2、指名读第5自然段，提问冬冬的字写得好吗？她是怎样写的？思索冬冬字写得好的缘由，把画上横线

3、从冬冬的身上，你明白怎样才能把字写好吗？小组探讨后全班沟通

4、视察插图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

5、指名读最终两个自然段，联系上文想想丁丁明白了什么

6、齐读最终一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思索，弄清丁丁写不好字的缘由，激发学生课后接着读文，探究缘由的主动爱好）

三、总结课文结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好小组探讨-------------全班沟通

四、课堂小结这节课你学到了什么，又相识了哪俩个挚友？你学到了什么？

五、课堂检测达标

六、布置作业本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian,查字典语文网有全面的语文学问，欢迎大家接着阅读学习如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通沟通。