《2和5的倍数的特征》教学设计

《和的倍数的特征》教学设计25柞岗中心小学韩向东教学目标

1、驾驭2,5倍数的特征

2、理解并驾驭奇数和偶数的概念

3、能运用这些特征进行推断

4、培育学生的概括实力教学重点和难点

1、2和5倍数的数的特征；

2、奇数和偶数的概念教学用具投影片教学流程

一、复习打算

1、提问

①说出20的全部约数

②说出5个8的倍数

③26的最小约数是几？最大约数是几？最小的倍数是几？

2、板书老师在计算中，常常须要先推断一个数是否是另一个数的倍数假如驾驭了数的一些特征，就可以帮助我们进行推断今日我们就学习最常见的，2和5的倍数的特征板书课题

二、学习新课

1、学习2的倍数的特征

（1）老师（指板书练习2）右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？老师请视察右边圈里的数、它们的个位数有什么特点？（个位上是0,2,4,6,8）O老师请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例老师谁能说一说是2的倍数的数的特征？学生口答后，老师板书个位上是0,2,4,6,8的数，都是2的倍数2口答练习投影片请把下面的数按要求填在圈内是2的倍数,不是2的倍数1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431学生口答完后，老师介绍奇数和偶数的定义板书，上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”老师上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？学生探讨后老师说明在本题所列的有限个数里的奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号老师奇数、偶数在我们日常生活中遇到过吗？习惯上称它们为什么数？单数、双数3练习先分小组小说，再全班统一回答

①说出5个2的倍数的两位数

②说出3个不是2的倍数的三位数

③说出1535以内的偶数〜

④50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？

2、学习5的倍数的特征1老师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求你们能不能用与探讨2的倍数的特征相同的方法，找出5的倍数的特征？学生自己动手填数、视察、探讨老师巡察过程中选一位同学板书填空老师说一说5的倍数的特征？老师请举几个多位数验证老师再说一说什么样的数是5的倍数板书个位上是0或者5的数，都是5的倍数2练习

①按从小到大的依次，说出50以内5的倍数

②（投影片）下面哪些数是5的倍数？240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990

③（投影片）从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数这些数有什么特点？12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004学生□答后老师板书个位数字是0

④老师随口说出数，请马上说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时使和5的倍数并说明推断的依据

三、巩固反馈

1、在1100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个〜

2、比75小，比50大的奇数有（）

3、个位是（）的数同时是2和5的倍数

4、用0,7,4,5,9五个数字组成2的倍数，5的倍数，同时是2和5的倍数的数

四、全课总结这节课你学会了什么？有什么收获。