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《、的倍数的特征》教学设计25目标分解的步骤第一步解析内容标准,确定关键词、1在的自然数中,能找出以内某个自然数的全部倍〜110110数,并知道的倍数的特征,能找出以内两个自然数2,3,510的公倍数和最小公倍数、知道整数、奇数、偶数、质数、2合数其次步学习目标分解《的倍数的特征》学习目标2,5分解概念体系行为动词的倍数的特征(重点)概2,5在视括行为条件行为表现程度察以内的自然数表的根底上,通过自主探究、合作沟通101确奇数、偶数的定义(重点)表述视察2的倍数特征,思索,表述精确应用(重点/难点)判定运用的倍数的特征和奇数、偶数的学问2,5第三步综合上述思精确索,写出学习目标学习目标:、在视察以内的自然数表的根底上,自主探究、1101合作沟通,精确表述的倍数的特征2,
5、通过视察的倍数特征,精确表述偶数和奇数的22定义、应用的倍数的特征和奇数、偶数的学问,能精确、快32,5速地判定一个数是不是和的倍数,一个数是奇数或偶数
25、在探究活动中,学生能感受数学的微妙,体验数学的价值,4探究问题的实力得到提高学习重点精确表述、的倍数的特征和奇数、偶数的定义,25并能精确、快速地判定一个数是不是和的倍数,一个数是25奇数或偶数学习难点应用的倍数的特征和奇数、偶数的学问,能精确、2,5快速地判定一个数是不是和的倍数,一个数是奇数或偶25数教具,学具多媒体课件、作业纸教学方法讲解法、练习法评价设计、通过自主探究、合作沟通,学生精确表述,来测1试目标和目标的达成
12、应用的倍数的特征和奇数、偶数的学问,完22,5成各种练习来测试目标的达成3根本评价题目、在的自然数中,的倍数有()个,的〜1110125倍数数有()个测试目标、应用的倍数的特征的学问,能精确、32,5快速地判定一个数是不是的倍数的达成2,
5、比小,比大的奇数有()27550o测试目标、应用奇数的学问,能精确、快速地判定3一个数是奇数的达成、个位是()的数同时是和的倍数325测试目标、应用的倍数的特征的学问,能精确、32,5快速地判定一个数是不是的倍数的达成2,
5、用五个数字组成的倍数;的倍数;同时40,7,4,5,925是和的倍数的数25测试目标、应用的倍数的特征的学问,能精确、32,5快速地判定一个数是不是的倍数的达成2,5学习活动预案
一、复习准备、提问1
①说出的全部因数20
②说出个的倍数58
③的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数26是几、按要求在集合圈里填上数2
二、学习新课:的倍数的特征-
2、老师视察以内的自然数表,找出哪些数是的倍数?11012老师请视察这些,它们的个位上的数有什么特点(个位上是)0,2,4,6,8o老师请再举出几个的倍数,看看符不符合这个特点?学2生随口举例老师谁能说一说是的倍数的数的特征?2学生口答后,老师板书个位上是的数,都是0,2,4,6,82的倍数测试目标在视察以内的自然数表的根底上,自主探究、1:101合作沟通,精确表述的倍数的特征的达成
2、口答练习(课件)请把下面的数按要求填在圈内(是22的倍数,不是的倍数)21,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1010,6431o板书:上面两个集合圈上补写出偶数,奇数学生口答完以后,老师介绍奇数和偶数的定义老师上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么学生探讨后老师说明在此题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号老师奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数?(单数、双数)测试目标、通过视察的倍22数特征,精确表述偶数和奇数的定义目标、应用的倍数的特征和奇数、偶数的学问,能精确、32快速地判定一个数是不是的倍数,一个数是奇数或偶数的达2成、练习(先分小组小说,再全班统一答复)
①说出个352的倍数(要求两位数)
②说出个不是的倍数的三32位数
③说出以内的偶数〜1535
④以内的偶数有多少个?奇数有多少个?50测试目标、应用的倍数的特征和奇数、偶数的学问,能精32确、快速地判定一个数是不是的倍数,一个数是奇数或偶数2的达成
(二)的倍数的特征
5、老师视察以内的自然数表,找出哪些数是11015的倍数?你们能不能用与探究的倍数的特征的一样方法,找2出的倍数的特征5学生自己动手填数、视察、探讨老师巡察过程中选一位同学板书填空老师说一说的倍数的特征5老师请举几个多位数验证板书:个位上是或者的数,都是的倍数055老师再说一说什么样的数是的倍数5测试目标在视察以内的自然数表的根底上,自主探究、1:101合作沟通,精确表述的倍数的特征的达成
5、练习2
①按从小到大的依次,说出以内的倍数505
②(投影片)下面哪些数是的倍数?5240,345,431,490,545,543,709,735,815,922,1016,1010o
③(投影片)从下面的数中挑出既是的倍数,又是的倍数25的数这些数有什么特点?12,25,40,80,275,320,694,730,886,3101,3125,3004o学生口答后老师板书个位数字是0
④老师随口说出数,请立刻说出这个数是的倍数还是的25倍数,或者同时是和的倍数,并说明判定的依据25测试目标、应用的倍数的特征的学问,能精确、快速地32,5判定一个数是不是或的倍数的达成25
三、全课总结这节课你学会了什么?有什么收获?
四、作业课本页、、题
20123、给的倍数涂上绿色121936153784810465287测试目标、应用的倍数的特征的学问,能精确、快速地判32定一个数是不是的倍数的达成
2、说一说你身边哪些数是奇数,哪些数是偶数2比方翻开数学书,可以看到左边是偶数页,右边是奇数页我家的门牌号是奇数203测试目标、奇数、偶数的学问,能精确、快速地判定一个数3是奇数或偶数的达成、你能又快又准的判定一个数是不是的倍数吗?是353215的倍数吗?个位上测试目标、应用的倍数的特征的学问,能精确、快速地判35定一个数是不是的倍数的达成5板书设计《、的倍数的特征》教学设计25自然数中,是的倍数的数叫做偶数(也是偶数),20不是的倍数的数叫做奇数2个位上是或的数,是的倍数55。