《22.理想的风筝》第二课时教学设计--文档

《.志向的风筝》其次课时22教学设计教学目标

1.有感情的朗读课文

2.体会刘老师坚韧的意志和对生活的酷爱与追求，从中感受浓浓的师生情

3.学习作者用故事写人的写作方法教学重点通过作者回忆的几件往事，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着剧烈的爱与追求的好老师教学难点理解“志向的风筝”的含义学情分析学生朗读实力不错，但对课文的整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较简单地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来上课主动发言的同学为数较少教学过程

一、复习导入这节课我们接着走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞一一（生读课题《志向的风筝》）这是一篇写人的文章，主子公是一一刘老师，写人，要用故事，回忆课文写了刘老师哪几个故事？（老师依据学生的回答板书讲故事写板书放风筝追风筝）学生齐读板书课文用四个故事来写人，其中，讲故事、写板书这两个故事是发生在课上的放风筝、追风筝这两个故事是发生在一一课余的，课文的题目是“志向的风筝”，那放风筝、追风筝这两个故事确定要写，刘老师上课的故事，确定有许多，作者选了讲故事、写板书这两个，请问，能不能换成刘老师关切同学、学问渊博、多才多艺呢？

二、精读课文，从故事中感受人物特点

（一）、从讲故事中感受刘老师的乐观明显，作者细心选择的四个故事颇费了一番心思课文的第四自然段，可以分为两个部分，后半部分才是写刘老师讲故事的，前半部分是写一一刘老师的外貌请同学们默读描写刘老师外貌的部分，并说出刘老师的别出心裁之处（学生发言）刘老师失去了一条腿，这是一件很伤感的事情，可刘老师是怎样面对这件事情的？请同学们自由朗读刘老师讲故事的部分，你从中体会到什么了？总结刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，他是那样的乐观开朗，风趣幽默（板书乐观）你能学着刘老师的样子，笑着读读这些语言吗？（试读、指名读）

4.同学们听完故事后，是什么反应呢？（出示）教室里腾起一片笑声但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的敬重（指名读）同学们笑，是因为一一（刘老师幽默，把同学们逗乐了）同学们的心中为什么会泛起一股“酸涩”之情呢？（怜悯、理解）那么，又是什么让学生们更增加了对刘老师的敬重呢？（乐观、坚毅）

5.多么微妙的情感改变呀，能读好吗？（齐读）刘老师以他乐观的生活看法折服了每一位学生同样，他在课堂上所特有的板书姿态也恒久的定格在了我们的心中

（二）在板书的动作中体会刘老师的坚韧

1.默读第五自然段，看看刘老师上课时的哪些动作感动了你？将它们圈画出来（学生默读，边画边写自己的感受，然后沟通令自己感动的动作）（“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不简单，尤其是“急速”中不是轻松，而是全力以赴的感觉）

2.这段话中连续多次用到了同一个字一一“转”，“转”对我们来说是很简单做到的一件事，可是对刘老师来说却是一一（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，让我们也来学刘老师转一转，你又体会到了什么？（体会刘老师敬业、坚韧的精神板书坚韧）

3.指导第五自然段

（三）在放风筝和追风筝中感受刘老师的乐观和坚韧作者用课堂上的两个故事写出了刘老师的乐观与坚韧，那课下的两个故事也应当写出刘老师的一一乐观与坚韧自由读第

八、九自然段，和同桌一起沟通一下，你从哪些语句中体会到了刘老师的乐观与坚韧指导朗读

（1）他的腿自然不利于奔跑，但他绝不愿失去亲自把风筝送上蓝天的欢乐

（2）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年

（3）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线端，喊着“你们不要管,我自己来！最终，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满意的神气引导学生从“笑着、叫着、蹦跳着、喊着”去感受刘老师生命的坚韧和对生活的酷爱现在，你知道为什么作者要选择这四个故事来写刘老师了？一一他们有内在的联系，都指向了刘老师的乐观与坚韧

三、体会“志向的风筝的含义出示他将恒久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了多数粉笔字的手,放起一只又一只志向的风筝那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心,恒久在蓝天上翱翔学生自己练习读，再指名读你认为，作者记住的只是风筝吗？（人生的志向、榜样；做一个乐观坚韧、酷爱生活的人……）这就是刘老师心目中志向的风筝，所以说刘老师用那双写了多数个粉笔字的手，放起一只又一只志向的风筝苏叔阳就是刘老师放飞的一只风筝（补充苏叔阳的资料）苏叔阳（1938至今）当代剧作家、作家、文学家、诗〜人1993年苏叔阳患癌症以来，仍坚韧地生活、工作着，写作300多万字,出书7本抗癌17年，先后多次手术，苏叔阳72岁的年龄上仍旧笔耕不辍，主动乐观地过着每一天

四、续写课文，升华情感作者不见刘老师已30年了，30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充溢活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢（出示）“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您作者深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师恒久自信的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是……拿出你的笔，接着写下去好吗刘老师呀，思念您（学生展示）总结下课板书设计:志向的风筝

22.讲故事写板书放风筝追风筝乐观坚韧。