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文本内容:
《以内的退位减法》单元教学设计20《以内的退位减法》单元教学准备(第一稿)
一、12220十几减(含用数学)本单元学问框架口算十几减几(含9用数学)以内的退位减法用数学20(综合应用)
二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容、加几;、、、加几;、、、、加几
19287635432、以内的进位加法及应用本单元的主要内容、十4201几减;、十几减几;、用数学解决问题后续学习的923相关内容、以内数的读法和写法;、以内的11012101加法和减法及其应用
三、学生学习状况分析从期末的测试结果可以看出,学生都驾驭了以内加减法和以内的进位加法的计算方法并1020能娴熟地进展计算,但由于中间间隔了一个假期,学生的遗忘比拟快,为更好地学习《以内的退位减法》,在学20习新知前还需进展常常性的口算训练(以内的进位加法),20为学习新知打下了根底前面学生计算比拟马虎,运用数学学问来解决实际问题的实力较薄弱因此,在教学中应从学生已有的学问经验和爱好特点启程,从学生最熟悉的生活场景,如新年游园会、春游等引入教学,在各种操作、探讨沟通的活动中,探究算法在学生驾驭了以内的20还要来几人?、小组合作,解决问题、小组汇报学45习状况(留意引导学生说出用加法或减法的缘由)
三、稳固练习【根底练习】、看图填一填,算一算,说一说
1、填空后,提出数学问题、完成教科书的〃做一23p20做〃【提高练习】、书页,第题、一条水管【拓42114展练习】、、、书页,第题(图)、书64821210921页,第题
四、总结今日我们学会了一个新的本领,用3数学学问解决了很多生活中的实际问题;数学学问可真重要呀,我们必需要学好它、用好它第五课时《简洁减法应用题练习课》
一、教学内容教科书看图列算式p20
二、教学目标、能看懂图意,能提出问题能从图中看清告知了什么,1要求什么,并能列式计算、造就学生的视察实力和语言表达实力,感受数学在于2们生活中、造就学生的良好学习习惯,造就学生环保意识,酷爱我3们的生活
三、学具准备数字卡片、教学挂图、口算卡片
四、教学过程:
(一)复习:、出示口算卡片113-4=15-6=17-9=14-7=11-5=11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=、看图填算式
2、学生动手摆算式312-4=812-8=415-7=8
(二)导入:出示森林动物图p20小挚友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里
(三)新授:、引导学生看图,精确表达图意,并能提出问题1你看到图上画了什么?他们在做什么如草地上原来有只小鹿,跑了只,还剩几只小鹿?
159、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)
2、那谁会列式计算?算式里的、和分别指什么?
31596、下面另外几幅图学法一样,老师在此过程中适当4进展环保教化和酷爱生活、酷爱大自然的思想教化、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格5
(四)稳固练习:学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上如我们班组成学习小组,有两个组,一共有个人,16第一组有个人,那么其次组有几个人?9退位减法的计算方法后,再引导学生把加减法学问应用于生活,解决生活中的实际问题,造就学生应用数学的意识
四、单元教学目标、能够正确地、比拟快速地计算以内的120退位减法、初步学会解答〃确定和与一个加数,求另一2个加数〃的减法应用题、通过数学学习,初步体验数学3与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用、4通过操作,让学生阅历多样化的计算过程,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念
五、教学重点、难点重点娴熟驾驭自己宠爱的口算方法并能够娴熟地计算以内的退20位加法的口算难点、理解十几减和十几减几的算理19并驾驭其计算方法;、能解答求总数和求另一个加数的加、2减应用题
六、单元评价要点、驾驭十几减和十几减几19的计算方法;、能正确计算十几减和十几减几的口算;、293能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题
七、各小节教学目标及课时支配本单元准备课时数节教学内容教11学目标准备课时授课日期备注十几减、阅历与他人沟通各自91算法的过程,能够比拟娴熟地口算十几减九的退位减法、2初步学会用加法和减法解决简洁的问题、造就学生主动探究、合作沟通的实力、初步渗透事物34之间是相互联系的观点十几减几、理解〃十21几减几〃的算理,驾驭〃十几减几〃的口算方法,正确计算〃十几减几〃的题目、造就学生主动探究、合作沟通的实2力、初步渗透〃数学来源于生活〃的思想用数学、331能够用所学的学问解决生活中的实际问题、造就收集信息和整理信息的实力、造就谨慎视23察的好习惯、造就酷爱大自然的高尚情操整理和复42习、引导学生发觉以内退位减法表的不同排列规律,120造就学生的综合分析实力、进一步驾驭以内退位减法220的计算方法;、能娴熟地计算以内进位加法单元测3202试从整体上把握所学内容和了解驾驭状况测试状况反应11合计
八、各课时教学设计第一课时《十几减》教学设119计
一、教学目标、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减的题目;
19、驾驭十几减的计算方法,能正确进展十几减的计算
299、造就学生初步的推理实力
二、教学重点驾驭十几减3的算法并能正确进展计算教学难点理解十几减的退99位减法的思维过程
三、教学过程一根底练习【填空】9+=119+=149+=159+=18())9+=179+I=13【拍手游戏(以内数的组成)】20
(二)引入新课、创设情景,提示课题师前几天,1我们刚过完了〃正月十五〃,小精灵那天也参加了一次生动好玩的游园活动,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)、2探究方法,解决问题()视察主题图,提出问题细致1视察,小挚友正在进展哪些活动,准备颁发哪些奖品?(视察后指名答复)()依据这幅图,你能提出什么数学问题?2(学生独立思索后在四人小组内沟通)依据学生答复板书问题()(出示问题)小明投了个圈,有个圈套中,3149几个没套中?也就是求什么?谁能解决这个问题(四人小组内沟通后汇报)依据学生的答复板书
14、探讨算法(关于气球图)()组织学生独-9=31立思索()在四人小组内说说〃〃15-9=215—9的计算过程()小组派代表汇报计算方法(依据学生3答复板书)学生可能出现的方法有・・・a.6+9=15,15-9=6b.l0-9=l l+5=6C.15-5=10,10-4=6…/()评价以上的算法,重点驾驭第
一、其次种方法
4、出例如学生选择算法,进展计算()解决前面学411生提出的问题()(学生独立计算后指名答复)、212-9=5小结今日我们学习了十几减方法9,有很多,同学们可以选择你自己宠爱的方法计算三1练习【根底练习】【提高练习】、得数是几4就圈几个算一算19+=169+12-9=15-95=119+=1716—9=11-9=17-⑵9=15-9=612-9=18-9=
510101、小鸟送信【拓展练习】、比667一比,在里填上“〃比〃或=〃15-9712-9416-
99、找挚友、看图列式、解决问题817—98910
四、总结今日我们学习的十几减的计算方法是,看着减9法想与它相关的加法,从而想出减法题的得数;老师引导学生概括出十几减的两种方法做减想加和破十9法其次课时《十几减的练习课》
一、教学内容课本9一—页
二、教学目标P1315通过练习,进一步理解和驾驭十几减的口算方法,提高9计算实力
三、教具准备口算卡片
四、教学过程
一、复习19+=139+=169+=1513-=916-9=15-9=9+=189+=149+=1718-9=14-=917-=9212-9=11-9=17-9=听算练习38+5=7+6=5+9=4+8=11-4=12-5=13-9=15-8=()看图列式:4请生上黑板板演,做完后口述计算过程
二、练习、视察图先说一说在完成练习二第题
11、完成第题23每人自己写一张十几减的算式,然后作投递员放9到答案正确的箱子里可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量、第题:35()从起先,先按顺时针方向指定学生说出得数再按1逆时针方向,指定学生读算式并计算()不按依次,随意指题,指定学生说出得数还可以2指定两个学生抢答,看谁说得又对又快()让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算
3、学生独立完成以下练习(师生评讲)()算一41算9+=169+=119+=1716-9=11—9=17—9=⑵13—9=18—9=14—>小鸟送信解决问题9=9+4=16-9=9+7=63三.小结:今日我们练习的内容是十几减怎样才能做到又对又快?9,让学生说一说自己的算法第三课时《十几减几》教学设计
一、教学目标、理解〃1十几减几〃的算理,驾驭〃十几减几〃的□算方法,正确计算〃十几减几〃的题目;、造就主动探究、合作沟通的实2力;、初步渗透〃数学来源于生活〃的思想3
二、教学重点、难点重点驾驭十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目难点能够运用多种方法进展口算十几减几
三、教学过程一根底训练【口算】8+57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9独立完成后,集体订正、看卡片,说出里应填多少26+=128+=139+=158+]=175+I=118+=176+=139+=167+=14二自主探究,学习新知、视察主题图,提出问题电脑出1示主题图细致视察,说出图中有什么?视察后指名答1复出示问题)条金鱼,花的条,黑的有几条?也2138就是求什么?谁能解决这个问题?(四人小组内沟通后汇报)依据学生的答复板书、探讨算法()组13—8=21织学生独立思索()在四人小组内说说13-8=2的计算过程()小组派代表汇报计算方法3(依据学生答复板书)学生可能出现的方法有:数数a.的方法因为所以b.8+5=13,()评价以上的算法,重点13-8=
50.10-8=2,2+3=5……4驾驭其次、第三种方法
(三)稳固练习【根底练习】学生先摆小棒,后写得数【提高练习】、看3图填算式、看图写算式()()()一()412—()=()、算一算,把结果等于花蕊里的算式打上〃5〃、看图写算式【拓展练习】、看谁算得又对又快V6712—6=13—7=18—5=14—7=15—9=6+9=7+8=14—6=5+7=16—6=16—8=18—9=10+9=17—8=15—7=11—4=8在里填上It;12—
3811、看图写算式
四、总-21016-9915-87910结今日我们学习了十几减几的计算,刚刚同学们动脑筋想出了三种不同的思索方法,这几种方法都很好其中有一种方法比拟快它接受〃想加算减〃的思索方法在今后的学习中我们也可以接受这种思索方法第四课时《简洁减法应用题》教学设计
一、教学目标:、学会看图理解图意,初步能编简洁的加减法应用1题、初步学会分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩2余的减法应用题、能够用所学的学问解决生活中的实际3问题、造就谨慎视察的好习惯
二、4教学重点、难点重点正确口算以内退位减法和解答20求另一个加数的减法应用题难点分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题
三、教学过程
(一)根底训练【口算】12—87+917【算减法,想加法】-816-715-511+28+()()
(二)=139+=157+=1613-8=15-9=16-9=探究新知、谈话引1入,提示课题春天到了,老师带着同学们来到了郊外进展春游活动,同学们来到郊外,特殊欢乐,吃过饭后,便玩起了游戏(电脑出示主题图)、视察主题图,小挚友正在2进展哪些活动?(视察后指名答复)、小组探讨依据公2园里小挚友的活动,你能提出什么数学问题?、小组汇报3(老师依据学生的答复进展板书)学生可能提出的问题有()有18个女同学,有个男同学,一共有多少个同学?()62个同学玩捉迷藏的游戏,这里有个同学,藏起来136几个()有个同学来踢球,已经来了个人,3169。