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文本内容:
《以内的数》复习课教学设计
201、复习内容20以内的数复习要求通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解复习重点20以内数的组成复习过程设计:
一、复习读数、写数、数数、数序
1、老师出示数字卡片,指名学生读20以内的数
2、老师报数,学生写数,如十九(学生写19)等
3、学生一个一个地数,从7数到
154、两个两个地数,从2数到
205、填数,练习学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生娴熟驾驭20以内数的依次的状况
二、复习20以内数的组成
1、问从右边起第一位是什么位其次位是什么位?
2、出示计数器,老师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思一样吗为什么?指2名学生答复
3、问谁会在计数器上表示这个数?指一名10块蛋糕的图片)留意看,发生什么事情了?(拿走了6块)谁能依据刚刚发生的事来提一个数学问题生提出问题师该怎样解答生10-6=4师为什么要用减法计算?引导学生说出吃掉了,也就是去掉了,所以要用减法,板书减法
2、复习连减师在咱们做题时常常会遇到这样的算式10-2-3=这种算式有个名字,谁还记得?(连减),哪位同学能依据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答
4、学生列举生活中的减法问题师在生活中还有很多要用减法解决的问题,谁能举出几个?指生边提问题边解答
四、综合练习:师刚刚有很多同学都没有时机发言,特殊着急,没关系下面就给每个人一次熬炼的时机,以小组为单位,相互说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答,小组长要记录好你们组一共提了几个问题,一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多
五、课堂小结:师小挚友们可真棒,能提出这么多生活中的数学问题,课后大家可以接着到生活中找寻数学问题,并让爸爸妈妈帮你把发觉的问题记录下来,下节课我们一起来沟通一下,好吗?•相识图形、相识钟表教学设计教学内容相识图形、相识钟表教学目标
1、使学生相识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的相识
2、一方面稳固钟表中整时和半时的相识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时教学重点相识图形,并能够形成对这些图形的表象教学过程•、相识图形
1、出示第116页第4题方体、正方体、柱、球
(1)学生看书并答复有哪几种图形,老师板书长
(2)问长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正
(3)老师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形
(4)老师出示实物,让学生说出每种物品是什么形态?正方体、柱、球
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、
2.出示第117页第5题
(1)学生看书并答复有哪几种图形,老师板书长方形、正方形、三角形、
(2)问长方形、正方形、三角形、圆各有几个学生再书上完成,集体订正
3.比照⑴老师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说知名称⑵问谁能说一说他们有哪些一样的地方和不同的地方?⑶用同样的方法视察长方体、柱的面各是什么形态引导学生视察正方体的每一个面各是什么形态的⑷完成书上第119120页第
7、8题,集体订正二,相识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查老师巡察,提示学生在拨表时,时针和分针必需要拨到精确的位置±o
2、认钟,老师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认1引导学生视察整时时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点告知学生像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应当说〃大约是几时〃2完成书上第120页的第9题同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法1问你们相识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?2看书第10页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正
三、小结四.游戏在盒子里摸图形,学生摸出来后,告知大家这是什么?学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子
4、学生做练习
5、师生对口令11—20各数的组成如1个十和5个一组成几十二里有几个十和几个一等
三、复习序数的含义
1、出示习题,先让学生口答,再在书上填写⑴从左边起,红珠子是第几个?⑵把第14个珠子涂上颜色
2、数学游戏,猜猜我是几⑴我是10前面的一个数,我是几?2我比9少1,我是几?⑶我是12和14中间的一个数,我是几?⑷我是19后面的一个数,我是几?5我比18少1,我是几?⑹我是由1个十和2个一组成的,我是几?⑺我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1、让学生依据这幅图列出两个加法算式OOOO OOO⑴指名学生说算式,老师板书3+4=74+3=72这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系
2、学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数指名学生说两个算式表示的意义
五、课堂练习总复习的第
1、2题
1、先让学生在书上独立填写,老师巡察并针对状况讲解
2、学生独立完成第2题20以内加法计算复习课教学设计【教学目标】
1、阅历回忆、整理学问的过程,体验依据学问的类别既块状复习的根本方法
2、通过对20以内加法计算的整理与练习,能系统的了解计算的各种类型,进一步驾驭计算方法,提高计算实力
3、通过找寻算式间的规律的过程,学会运用规律来解决问题【教学过程】
一、学问回忆,留意学生的起点师小挚友们,今日我们来复习计算还记不记得我们这个学期学了哪些计算?生加法、连加、不进位加法(学生一边说老师一边按分类须要板书)师你能给每一类计算举一个例子吗?加法两个数相加三个数相加(连加)
二、学问梳理,意学问之间的联系:
(一)根底训练
1、计算师这个学期我们学了这么多类型的计算,那你能又对又快地计算吗?[题目]2+8=8+2=10-8=10-2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=
2、校对(同桌交换卡片互改,一生报答案)
3、错题汇总:学生汇报错题,并将错题进入〃问题宝库〃纠错(学生卡片交换回来,订正自己的错题,让同桌再批改一次同时分析自己错误缘由,可以同桌相互帮助分析)学生找错因
②数字看错比方6+3简洁看成6+8对于这两种错误比拟明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式,然后再计算
③计算错误
4、指出几道错题说方法要求能把多种方法说出来比方16+3=19个位加个位;5+6+4=15可以先算6+4=10(分析的过程中,每种类型只需选择一道将计算方法复习一次)
(二)比拟练习
1、视察题目,找出一些有规律的算式师刚刚我们做的这么多算式中隐藏着很多小隐私,有一些算式是有关系的,他们是好挚友,我们班的小挚友都有一双火眼金睛让我们一起来找找我们可以将自己发觉的好挚友(算式)写在口算纸的下面,写完一组,可以写其次组(须要一些提示)[题目]2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=
2、学生独立写,老师巡回指导,将学生出现的类型记录在纸上
3、汇报三课间数学操找挚友,轻声放〃找挚友音乐〃如和是10,每个同学有一张数字卡片,叫一位同学
三、综合训练意解题策略的指导一方法多样,上来,比方8,是他的好挚友站起来?握握手师我们班的小挚友刚刚表现的真棒,今日蔡老师带来了几道数学题想考考你们,看看能不能难住你们2+80126+806+910+4O12+
21、在里填上V、”〃或”先指导做题的方法,选择6+86+
9、10+4ol5+22+8+4016+2说说比拟的方法如6+86+9一种方法是依据第一加数一样,只要比拟另一个加数的大小就可以了,因为这道题目学生可能不会计算得数10+4O12+2可能发生这样的错误10+4=14然后把14与12比拟,而没有把14与12+2=14这个得数比拟
2、有机拓展,留意综合素养的提高如用
1、
2、
3、
4、
5、
6、7这7个数,组成两数相加的三组等式
3、图形算式▲+▲*▲=+A=13■=♦•=2★+★+★=12+=16♦♦+=
四、解决问题:290路公交车上原来有12位乘客,又♦♦上来了5位,到了文三路口车站,有6位乘客下车,此时此刻车上有几位乘客?10以内加减法复习课教学目标
1、在实际情境中初步理解加减法的含义,并能正确□算10以内数的加减法.
2、初步学会依据实际情境提出问题,并能运用所学的10以内加减法解决简洁的实际问题,提高学生用所学学问解决实际问题的实力,感受数学与生活的密切联系教学重点理解加减法的含义教学难点运用所学学问解决生活中简洁的实际问题,依据情景图正确列式计算教学过程•、激情导入:师小挚友们,今日是小猫咪咪的生日,家里来了很多客人可热闹了下面咱们也去凑凑热闹,好不好
二、复习加法
1、复习加法含义:师请小挚友们留意看,第一位来咪咪家做客的是谁呢?那其次位呢?(老师贴出2只小狗,3只小猪的图片)师哪个小挚友能依据刚刚老师演示的情景来提出一个数学问题生提出问题师谁能帮这位同学解答生2+3=5(只)师你能说说为什么要用加法吗引导学生说出因为是把两局部合起来,求总数,所以要用加法师评价说的真不错
2、复习连加师小猪和小狗们刚坐下,看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)依据这幅情景图谁能提出一个数学问题生提问题师该怎样解答?生2+3+1=6(只)师这次是把几局部的数合起来,求总数?引导学生得出像这种把几局部数合起来求总数的问题,我们要用加法来解决(板书加法)
3、复习特殊的加法问题:师小挚友们真了不得,提了这么多的数学问题老师这儿也有个问题想考考大家,你们有信念吗?小狗汪汪特殊懂礼貌,到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果,(老师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后,篮子里还剩4个,请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?生6+4=10师为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数所以用加法计算
4、列举生活中的加法问题师小挚友们,想想在你们的生活中,有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说学生小组沟通全班沟通
三、复习减法
1、复习减法含义师客人们都来了,咪咪拿出了自己的生日蛋糕来款待大家,请小挚友们数数一共有几块蛋糕?(老师贴。