《1吨有多重》教学设计、反思及评点

《1吨有多重》教学设计、反思及评点教学目标』K结合具体情境，感受并相识质量单位吨，驾驭L“1吨=千克〃，能进展质量单位间的简洁换算

1010.造就视察实力、估计实力、推理实力，初步开2展空间想像实力；结合生活实际，解决与吨有关的简洁问题.结合具体情境，感受数学与实际生活的联系3教材分析K H本单元教材先支配了相识千克和克，再相识吨,最终支配了“搭配中的学问〃的内容吨有多重〃是本单元的其次课时，主要是结合具体生活情境，感受并相识质量单位吨，驾驭吨=千克，能进展质量单位间的简洁换11010算；结合生活实际，解决与吨有关的简洁问题这局部内容是在学生相识了质量单位〃克和千克〃的根底上进展教学的因为吨是较大的质量单位，平常学生接触的时机很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨〃；接着通过看一看、算一算、说一说来感受吨有多重;1再通过练一练，联系生活实际，稳固千克、克、吨之间的关系；最终利用〃曹冲称象〃的故事，感受数学与实际生活的联系教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知吨有多重本节课是从学生已有的学问1经验启程，创设〃生活化〃的课堂，将抽象的数学学问引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学学问和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感学校及K学生状况分析F萨尔图区地处大庆市中心，学校的办学条件比拟好，教学挂图、多媒体、实物投影等教学用具根本上能满足教学的要求老师的总体素养也比拟好经过两年的课改试验，三年级学生的视察实力、估计实力、推理实力、空间想像实力已经得到了初步开展虽然,平常学生对〃吨〃接触得很少，但本节课是在上节课相识了质量单位“克和千克〃的根底上来进一步学习较大质量单位〃吨〃的；并且老师通过创设好玩的情境，联系生活实际，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习主动性，使学生在学习数学中获得快乐的体验,是能够达成教学目标的教学设计》K

（一）创设情境，引导探究故事引入L师同学们听过〃曹冲称象〃的故事吗谁来讲给大家听一听其他同学必需要谨慎听,听完故事还要答复提出的问题呢!（师可随之出示挂图或多媒体出示画面,并请一位同学讲〃曹冲称象〃的故事）师故事讲得很生动，同学们听得很谨慎，你们想一想，大象原委有多重呢？（生可能答复必需很重，会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位；也可能发出疑问那得有多少千克呀）师引导学生思索用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为相宜吗从而自然引出质量单位〃吨〃吨是较大的质量单位，那么吨有多重呢1（引出课题吨有多重，并板书）

（二）探究沟通，1感知新知.利用多媒体（或挂图）出示书上画面（也可以出示其1他贴近学生生活的画面）⑴小组内看图相互说一说，吨有多重（师深化小1组，对读图有困难的学生赐予帮助）算一算（）2通过小组计算（记录员记录数据），让学生沟通多少千克是吨1头水牛约重千克;桶油约重千克；3101010101020袋面粉约重千克;人约重千克⑶小组1010401010汇报师依据学生答复板书吨=千克，并介绍11010用字母表示11=1010kgo.联系生活，理解新知2⑴举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，老师进展补充分析

（三）综合应用，稳固拓展让学生再举几个生活中的例子，师生共同进展（）

2.独立完成书上的练一练（重新调整练习题的依1次），师巡察，对学习有困难的学生进展指导填上相宜的单位克、千克、吨:填一填12千克=克吨=千克43克=千克5000t=2000kg18t=kg kg=6t.学生做完后，老师实物投影展示有代表性的学生作2品，集体订正.学生先独立完成练一练的第题，然后与同桌说一32说思索方法在里填上“〃〃或”=〃V千克吨克千克80008450043to3600kg学生独立思索再反应沟通，请几名学生汇报思索方法.数学故事4⑴估算刚刚同学们听了〃曹冲称象〃的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完挂图或多媒体出示船上的石头称了次才称完，记录表如下:8第几次1234567质量/kg280220250300230250270350你知道这头大象有多重吗请看一下记录表,我们先来估算一下给学生思索的时间，然后找生汇报请同学们探讨曹冲为什么可以接受这个方法称（）2象，你还有更好的方法吗？⑶这头大象原委有多重呢先独立计算大象的重量，再在小组内沟通一下计算结果各组汇报计算结果（有关探讨和计算这两个小环节，老师可依据时间自行把握，假如时间不够用，可作为课下作业）

（四）集体反应，反思总结先让学生说一说这节课有什么收获，假如有必要老师可以以参与者的身份加以补充

（五）拓展作业今日我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质量的信息，假如发觉了，请谨慎视察，把它记在数学日记上（教学反思X关于质量单位吨这个概念，对于学生来说比拟生疏通过创设好玩的故事情境，可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感爱好的生活经验联系起来，并且产生了新的问题让学生带着新的问题，去探究身边以往不太关注的事物，把〃吨〃与生活联系起来；通过具体的生活情境，让学生主动思索、探究、沟通,构建自己关于吨的新知在教学中，吨在学生头脑中形成的空间想像不是很具体，假如在教学中能通过多种手段来尽可能地感知质量单位吨会更好一些［案本节课教学设计有以下几个特点O.创设情境，激励学生探究1体重；然后计算熟悉物体的质量；最终来称大象U!I老师首先创设情境，利用故事导入，推想大象的体重这一系列的教学活动，把抽象的问题形象化，使学生学得有爱好，能全身心地投入到学习活动中去.重视学生独立思索与合作沟通实力的造就2独立思索、合作沟通是学习数学的重要方式本节课老师在关注独立思索的根底上，造就学生小组合作学习的踊跃性、主动性，让学生有充分的时间和时机去视察、思索、分析、探讨，去主动地获得学问,从而造就学生自主学习意识，使学生驾驭探究问题的方法.留意造就学生初步的应用意识和解决问题的实3力本节课的教学内容无不与生活实际相联系，使学生感受到生活中到处有数学，每个人都离不开数学,让学生体验到数学的价值，并把所学的学问应用到生活中去解决身边的数学问题.教学设计有必需的弹性4本节课在教学环节和教学用具上，老师可以依据具体条件和具体状况去选择。