《100以内数的连加、连减和加减混合运算》教学设计

《以内数的连加、连减、加减混合运算》教学设计100振兴路小学李君【教学内容】《义务教化课程标准试验教科书.数学》（青岛版）五四年制一年级下册第六单元信息窗及相关练习5【教学目标】学问与实力结合详细情境，初步驾驭以内加减混合运算的依100次，能正确驾驭连加连减及加减混合运算的计算方法过程与方法发展估算意识和实力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培育学生的创新意识和合作沟通的实力情感看法与价值观在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的胜利喜悦，增加对数学学习的信念和爱好【教学重点】发展问题意识，把提高解决问题的实力与提高计算实力、培育创新精神有机结合【教学难点】体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达沟通解决问题的过程和结果【教学过程】

一、创设情境，提出问题谈话同学们，前几天我们和丁丁一起来到了奇妙的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗「图片）收获可真多4呀！谈话丁丁的旅途就要结束了，今日他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗）5师你发觉了哪些数学信息？学生可能找到的信息有、珊瑚标本每只元；

117、海豚玩具每只元；

223、贝壳每只元；

313、海螺每只元；413谈话找的真完整！依据这些信息你能提出哪些数学问题？生自由提问后口头列出算式师丁丁有问题，想请大家帮他解决“用元钱去买一个海50螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？”

二、探究方法，解决问题、解决第一个问题1（出示课件红点问题同时板书用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）情愿帮他解决吗？谁会列算式？预设学生可能列出以下算式

（1）50-13-17=50-17-13=（你真了不得！列出了一道减法算式）提问为什么要用减法计算？（学生依据图意理解连减的意义）指两名同学说一说后老师小结要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱所以用减法（）（元）（元）213+17=3050-30=

20、独立探究笔算方法2谈话这道连减的算式你想怎样计算结果？（预设）口算，（那要等到你□算达到很娴熟的程度才可以）1（）用竖式计算！2谈话那这种连减的算式怎样用竖式计算，你会吗？让学生尝试，并把想法和小组的同学沟通（要求

①现在请你把你的算法说给小组同学听，看看你算得对还是不对？

②看一下你们小组一共有几种算法，在沟通的过程中看哪个小组最有秩序）、算法沟通，提炼算法3小组同学选代表汇报，其他同学补充（对于学生的回答刚好确定并嘉奖）学生在计算时可能依次写两个竖式激励学生把两个竖式合成一个连减的竖式（给学生充分思索尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法比较两种写法，找出简洁的方法（引导学生通过比较得出写成一个连减的竖式更简洁）小结你喜爱用哪一种就用哪一种，可千万要把结果算精确！、预设学生没想出第种方法42引导学生思索:用元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？还50有别的方法吗？小博士用了和我们不同的方法解决这个问题，我们一起看看小博士是怎样做的好吗？先算买东西用了多少元，再算还剩多少元、解决其次个问题要买海豚、贝壳和海螺，一共须要多少元？5师大家帮丁丁解决了问题，老师也想去买纪念品，“我要买一个海豚玩具、一个贝壳和一个海螺，一共须要多少钱？，谁来帮老师列出算式？引导学生试着用连加的方法解答让学生列出的算式板书在黑板上，用竖式算出结果，请学生到前面板演、沟通联系，明确算法6师想一想，用竖式计算连加、连减时应当留意什么？生自由说师小结不管是连加，还是连减，计算时都应当从左边起先算起,先把前两个数相加或相减，再用算出的得数去加或减后一个数这就是我们今日要重点学习的内容（板书课题连加、连减）

三、联系实际，敏捷运用谈话同学们，这节课你们表现得真棒！下面是你们大显身手的时候了，看谁是计算小能手打算好了吗！好，起先！.我是计算小能手！138-27+14=60-12-37=4+58+32=老师活动发觉做错的，刚好找出缘由，订正、留意以后不能出错）、火眼金睛辨对错让学生找出错在哪里，并把错的改过来2视察这两道题，看谁的眼睛最亮，能快速推断出对错，假如错了,找出缘由、结合课始的小红花，得小红花的男生有多少人，女生有多少3人？还剩多少朵？

四、课堂总结谈话这节课你学会了哪些新学问？（板书课题）生自由谈说得真好，你们学会了吗？老师希望你们能用学到的学问去解决更多的问题！下课！板书设计以内数的连加、连减、加减混合运算10050-13-17=20（元）505037-13-13-17373720-1720（元）23+25+13=61232348+25+25+13484861。