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文本内容:
“鸡兔同笼”优质课竞赛教学设计铜城学校何忠学教学目标
1、了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性
2、尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题,使学生体会列表、假设的一般性
3、在解决问题的过程中,培育学生的迁移思维实力教学重难点
1、理解驾驭解决问题的不同思路和方法
2、学会用不同的方法解决实际生活中有关“鸡兔同笼”的问题教学过程
一、嬉戏导入师同学们,你们看到了什么?你们以前有没有学过《数青蛙》的儿歌?(学过)那好,现在让我们一起来再读一读看来动物身上隐藏着很多数学问题,今日我们就一起来探讨发生在动物身好玩的数学问题首先,请问同学们在生活中有没有见过鸡和兔,请看大屏幕,谁能描述一下他们从数量上讲有什么相同点和不同点(鸡有一个头,兔也有一个头,一只鸡有2只脚,一只兔有四只脚),说得真好假如有4只兔和3只鸡同笼,一共有多少个头和多少只脚呢请同学们算算算完的同学请举手说说你是怎样算的?板书(鸡的只数+兔的只数=总的头数,鸡的只数*2+兔的只数*4=腿的条数)你们能否完成大屏幕的问题并齐读出来吗?这就是我们今日探讨的问题叫鸡兔同笼(板书课题)
二、教学新授
1、课件出示例题并介绍,你们会解决这个问题吗?为了探讨便利,我们把题目里的数字改小一点“笼子里有若干只鸡和兔,从上面数,有8个头;从下面数,有26条腿鸡和兔各有几只?(说明:为了便于分析时叙述,把“26只脚”改成了“26条腿”课件出示)
2.我们一起来看看被关在同一个笼子里的鸡和兔给我们带来了什么信息?学生理解
①鸡和兔共8只
②鸡和兔共有26条腿
③鸡有2条腿
④兔有4条腿(课件出示)
3、猜想验证
(1)、牛顿曾经说过没有大胆的揣测就作不出宏大的发觉依据“鸡、兔共8只”这一信息,请你猜一猜可能有几只鸡几只兔?(多让学生揣测)我也猜猜鸡有2只,兔有6只,对吗?为什么?、怎样才能确定同学们猜的对不对?(把鸡的腿和兔的腿加起来看等不等于26o刚才同学们就能抓住这个本质进行揣测,只是你们的揣测有些零乱,老师将你们的揣测稍加整理(师点击课件)在这些揣测中只有一种揣测是正确的,你们能把它找出来吗?请找出它来,并将你验证的过程记录在课本P113页的表格中
(2)、假如笼子里的动物都是鸡,那么8x2=16(条腿)符合题意吗?照此类推鸡的只数876543210兔的只数012345678腿的条数161820222426283032刚才我们先将可能出现的状况一一列举,通过解除,最终找到正确答案,这种方法我们称为列举法(板书列举法)假如遇到数目大的时候,这种方法行吗?怎么办呢?有没有更好的方法接下来,同学们主动开动脑筋,看看还有什么解决方法,看谁的方法最新最棒!解答后可以与同桌沟通沟通自己的想法师有时候兔子对鸡也很新奇,它认为鸡叫起来很好玩,于是提起两条腿学鸡叫,你又会发觉什么呢?(笼子里的脚少了,少的也刚好是兔子学鸡叫得数量)也就是说,假如把笼子里的动物都看成是鸡的时候,笼子里有8x2=16(条腿),比实际的26条腿少10条腿,那么这笼子里少的10条腿就是兔子学鸡叫得出的,即102=5(只兔),假如笼子里少了18条腿,同学们知道是几只兔子在学鸡叫吗?有时候,生活在同一笼子里的鸡看到兔子走路很好玩,于是他把两只翅膀伸出来学兔子走路,同学们说说,你会发觉什么问题?(笼子里的脚多了,多的刚好是鸡学兔子走路的数量)也就是说,假如把笼子里的动物都看着是兔子的时候,笼子里有8x4=32(条腿)比实际的26条腿多6条腿,那么这6条腿就是鸡学兔子走路的得出的,就可以知道笼子里的鸡的只数6-2=3(只),假如笼子里多出40条腿,你能够知道有多少只鸡在学兔子走路呢?(有20只,笼子里多出的40条腿刚好是鸡学兔子走路得出的,即40:2=20(只鸡)学生在老师的启发下列式
(3)、假设全是鸡(课件板书)8x2=16(条)(假如把兔全当成鸡一共就有8*2=16条腿)26-16=10(条)(把兔看成鸡来算,4条腿兔有当成两条腿的鸡算,每只兔就少了两条腿,10条腿是少算了兔的腿)10-2=5(只)兔(那把多少只兔当成鸡算就会少10条腿呢?就看10里面有几个2就是把几只兔当成了鸡来算,所以10-2=5就是兔的只数)8-5=3(只)鸡(用鸡兔的总只数减去兔的只数就是鸡的只数,8-5=3只鸡)
(4)、算出来后,我们还要检验算的对不对,谁情愿口头检验生3x2+5x4=26(只),5+3=8(只)师看来做对了,最终写上答语
(5)、假设全是兔8x4=32(条)(假如把鸡全看成兔一共就有8*4=32条腿)32-26=6(条)(把鸡当成兔来算,两条腿的鸡当成4条腿兔算,每只鸡就多了两条腿,6条腿是多算了鸡的腿)4-2=2(假设全是兔,是把两条腿的鸡当成有4条腿的兔所以4-2表示是一只鸡当成一只兔多算了2条腿)6-2=3(只)鸡(那要把多少只鸡当成兔来算就会多算6条腿呢?就看6里面有几个2就是把几只鸡当成了兔算,所以6-2=3就是现在鸡的只数)8-3=5只兔小结刚才我们假设都是鸡或都是兔,所以把这种方法叫做假设法这是解答鸡兔同笼问题的一种基本方法板书假设法6解设鸡有X只,则兔有8-X只2X+4x8-X=2632-2X=26X=38-X=5答鸡有3只,兔有5只2X代表鸡的脚数,4x8-X代表的是兔的脚数,加起来就是26只脚师受这一解答方法的启发,你又想到什么?D、解设兔有X只,则鸡有8-X只4X+2x8-X=2616+2X=26X=58-X=3答鸡有3只,兔有5只4X代表兔的脚数,2x8-X代表鸡的脚数,加起来一共是26只脚小结请同学们回忆一下,在解决鸡兔同笼问题时,用到了哪些方法?(列表法,假设法和列方程)
三、练习
1、现在我们就用刚才学到的这些方法来解决《孙子算经》中原题,你会做吗?用你喜爱的一种方法去解决请同学们自学P114页下面内容这个内容我们留到下节课进行讲解
四、课后总结今日,我们不仅学会解答千年数学趣题,还会用这些不同的方法来解答,你们学会了吗真是了不得!所以说,学数学就要有钻研的精神这节课过得快乐吗?老师也很快乐板书设计鸡兔同笼
1、列表法鸡的只数+兔的只数=总的头数,鸡的只数*2+兔的只数*4=腿的条数
2、假设法
3、解方程。