“长方形和正方形的周长计算”教学设计

〃长方形和正方形的周长计算〃教学设教学目标:.使学生通过视察.交汉等活动，探究并驾驭长方1形和正方形的周长计算方法.使学生通过视察,测量和计算等活动，在获得直2观经验的同时开展空间观念,使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，开3展对数学的爱好，造就交往.合作的探究的意识与实力设计理念

一、创设生动情境，激发学生探究的动机在这节课中，通过创设两只猫比闲逛路途的长短这样一个实例，设置悬念，让学生在生动好玩的数学情境中起先学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了学生学习的踊跃性和主动性

二、巧设数学活动，激励学生主动探究在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作.沟通等丰富多样的学习方式，提高学习效率，造就学生的创新意识比方先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让学生借助与自己的生活经验，初步得同长方形周长计算有哪些策略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，造就了数学直觉；用自己的方法算一算图形的比拟长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说说自己/nJ宠爱哪种计算方法，等等

三、刚好反应反思，渗透学习策略在本课的教学中，对学习过程的刚好反应，对解决问题完毕的刚好反思，使学生能够正确相识自己的认知过程比方，通过反应周长的计算方法，示意性地让学生留意策略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让学生感受到学问间的内在联系全课小结时，通过沟通收获与体会，使学生感受到成功的喜悦教学过程

一、设疑激趣，引入新课在猫王国里，有对好玩的好挚友它们是猫先生加菲（显示）和猫小姐凯蒂（显示）它们俩可宠爱闲逛啦！加菲每天围着这个市民广场走一圈（动画演示），凯蒂那么围着这片宁静的湖面走一圈（动画演示）这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，我们块来听听（播放甲我每天走的路多乙我走得多甲是我走得多，不然我怎么会这么苗条乙不对，不对，我走多，要不我怎么回这么强健）引导看来，假如没人来帮帮助，它们可会无休止地吵下去了同学们，你们来猜一猜，原委谁走得路多些？引导加菲和凯蒂可不是光凭你们的揣测就能劝服的，我们必需用科学的方法进展验证，让他们心服口服你觉得加菲和凯蒂闲逛的路途与我们所学的哪一个数学学问有关？揭题你想得真快！老师特殊欣赏你对数学的敏感今日我们就来探究长方形与正方形的周长问题（揭题出示）［评析通过创设生动好玩的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的踊跃性和主动性］

二、新课绽开提问你们有什么好方法能知道这两个图形的长？L（生可能答复用绳子绕一圈，量一量绳子的长度;先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出长.宽各是多少，再计算）谈话你们的方法可真多，小组探讨一下，在这里哪种方法比拟相宜说说你的想法（用绳子饶一圈太订烦，有局限性；在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不相宜.提问加菲接受了你们的方法，量出了长方形的长是2米（显示），宽是米（显示），请你猜一猜，这个5045图形的周长是多少请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少可以独立思索，也可以同桌探讨完成.学生用自己的方法计算

3.引导从同学们的脸上，我可以看出你们确定有4成果了，谁情愿来展示一下.学生利用实物投影展示要求说清这样做的道理5可能有这四种:（）（米）这是把长方形的四条边一150+45+50+45=190条一条加起来（）（米）先加两个长，再加两宽250+50+45+45=190⑶（米）,（米）,50x2=10145x2=90101+90=190（米）（）（米）（米）450+45=9595x2=

190.提问用这些方法计算长方形的周长，都必需知7道什么？你比拟宠爱哪种方法，说说你的想法.提问数学中简洁明白的东西宠爱的人总是多一些8这种同学们比拟宠爱的方法还能列成综合算式情愿来说说吗？那你觉得列综合算式解答时最应当留意什么？给大家提个醒，好吗.小结此时此刻我们发觉计算长方形的周长有这9么多的方法，在小组里说说可以怎样算长方形的周长［评析由于学生生活经验和思索角度不同，所运用方法势必是多样的，在这里老师留意发挥学生的主体作用，鼓舞学生独立思索，通过操作.沟通等学习形式的交互作用，提高了学习效率，造就了学生的创新实力］解决了加菲的问题，我们该帮一下凯蒂了，她

10.量得正方形边长是米请你算出它的周长，起先吧45别忘了算它后可以跟你好挚友沟通沟通算法学生汇报出示两种算法，说明其实这两个算式之间还藏着一个有关加法和乘法的数学隐私呢，今后你们说明后了［评析长方形周长计算方法的推导过程已使学生感悟到学习方法，正方形周长的计算方法就由学生主动去探究，这样的设计比拟合理，呈现了学问间的内在联系］提问原来，两人走得一样多，知道了结果,

11.加菲也对周长产生了爱好它来到篮场（出示书上的图）你们情愿跟加菲起来解决这个问题吗？学生计舁把书翻到页，看看你的方法跟书上的哪一种方法是一样的67提问加菲有点累了，球场效劳员兔子女士立即递上手帕，猫先生不急着擦汗，却问我们（显示正方形手帕边长25厘米，它的周长是多少？）学生口答，并说说是怎样算的

三、稳固深化，联系生活过渡驾驭了方法，再难的问题我们都能轻而易举地解决，就请你们用己驾驭的方法再来解决一些问题吧.〃想想做做〃第题学生口答

13.计算长方形的周长必需知道长和宽的长度，那正2方形呢？这儿有几个长方形和正方形，此时此刻请你先动手量出须要的数据，再计算（出示第题）L

2.生活中常常须要求长方形的周长这不猫先生又3想给它的镜子做做美化了（出示第题）学生抢答，说4出算法.星期天，我们的加菲又闲不住了，他去效外租了一4块边长米的正方形土地种花，考虑到这块地有可能被践6踏，要在四四周栏杆，请你帮他算一算，栏杆一共长多少米？假如花圃的一面借用这堵墙壁，栏杆需多长呢？（电.出示第题动手拼一拼56（电脑演示拼的过程脑出示图片）及结果）步步深化,学生自始至终保持了深厚的学习爱好］［评析:学习学问的目的在于应用，练习过程环环相扣,总结全课（略）。