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“通分”教学设计与评析教学内容人教版《义务教化程标准试验教科书数学》五年级下册页的内8226;93-94容教学目标通过教学,使学生驾驭比较分数大小的方法,能精确快速地比较各类分数的大小,理解通分的意义和作用让学生经验视察、分析、合作、沟通、归纳等一系列数学活动,能运用2多种策略解决问题,并使策略最优化渗透转化的数学思想,提高学生的数学素养;渗透爱国情感教化3教材分析通分是义务教化程标准试验教科书五年级下册第至页的内容这部9394分教材以分数的大小比较为线索,由特别到一般,在解决问题的同时教学通分它是在学生已经驾驭了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,是分数基本性质的干脆应用,在分数加减法中常常用到因此通分是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤,所以必需使学生切实驾驭好这部分内容在本节教学中我力求渗透数学转化思想方法、抽象概括方法、比较法、视察法等学情分析学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是的分数,以与同分母分1数的大小,所以在学习这部分内容时难度不大,重点让学生讲解推断大小的理由并与时归纳总结至于异分母分数比较大小,一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较,则老师就可以利用学生的这一成果引入通分,再通过自学环节,顺理成章的让学生转入本节的重点学习中教学重点理解通分的意义,驾驭通分的方法教学难点异分母分数的比较教具打算一套教学过程前调查了解学生对冬奥会的关注状况,适当进行补充然后请学生单选或多选温哥华冬奥会上令你感动的画面【评析体育最能激发人的爱国热忱,这样的前调查,既为本节的教学供应了素材,又渗透了对学生的情感教化】
(一)激趣导入,提出问题、由温哥华冬奥会的举办,引出调查的信息并出示信息师同学们,年第届温哥华冬奥会中国金牌榜首次进入世界前七!冬21奥期间,每一个精彩瞬间都会激起我们的心灵震颤,(出示王濠叩谢恩师李琰、周洋以一敌七摘取米桂冠、申赵年圆梦登顶、中国短道接力金牌10018失而复得)、让学生依据统计的结果提出数学问题2【评析情境的创设基于学生自己调查统计的结果,不但体现了数学于生活,而且可以激发学生的学习爱好】
(二)解决问题,探究新知、独立解决问题【评析学生独立思索是一种良好的思维品质在教学中,把学习的主动权还给学生,让他们用自己的思维方式主动、自由地去探究,去发觉,亲自体验获得学问的欢乐】、合作沟通2在四人小组内沟通自己已解决的问题,或探讨有疑问的地方【评析这个环节可以实现才智的沟通、思想的碰撞、思维方式的互补,同时培育了学生的合作意识、合作实力让学生在参加的过程中体验学习的欢乐,获得心智的发展】、汇报展示3⑴同分母分数大小的比较
①总结方法;
②练习巩固OOO⑵异分母分数比较大小
①分子相同的异分母分数比较;
②分子和分母各不相同的异分母分数比较;【评析堂中学生参加到实践过程中,主动寻求多种解题方法,迸出创新的火花,使学习真正成为人的主体性、能动性不断生成、发展和张扬的过程同时这样处理环节也很好的突破了难点】教学通分4⑴视察方法,揭示题师指着利用分数基本性质解题做法问细致视察这位同学的做法,你有什么发觉?老师追问“转化后分数的大小变了吗?你的依据是什么?”这时老师揭示像这位同学的方法,就叫做通分(板书题)⑵阅读教材,理解意义阅读本页,把你认为的重点或有疑问的地方用红笔标注一下9394⑶沟通收获,驾驭方法看书后,先解决有疑问的地方,之后让学生用自己的语言说说什么叫通分,通分的方法,学习通分有什么作用等等【评析这样做学生不仅触到新知的“脉”,还能寻到新知的“源”,不仅知道了学什么,还知道为什么要学,不仅激活了学生的思维,还有利于学生把学问转化为实力这样就突出了重点】巩固练习,拓展提升、基本练习比较下面分数的大小和、拓展提升2同学们进行米赛跑,丁丁用了分,明明用了分,谁的100成果好一些?、随机练习黑板上的其余问题3【评析通过从基础练到拓展练,把数学放到了更广袤的生活环境中,让学生用所学的学问来解决生活当中的实际问题,培育学生的应用意识】结束语同学们,我们虽不见得有冰雪健儿们那样的天赋与机会,能够在国际赛场上为国争光,但是我们每个人,却可以被他们的某种精神所激励,然后在我们各自的人生舞台上,去赢得属于我们自己的金牌!板书设计通分大小不变异分母分数同分母分数转化(公分母)公倍数把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分设计思路在这节上,我最初的设计是依据教材,依据教材上的指引,重点引导学生通过合作、探究、沟通等活动来比较异分母分数的大小可是,前的调查和探讨表明,无论是学生还是身为老师的我,都已经不能够将学习和教学的关注点仅限于本了有了这样的感觉,我就不能够再默守陈规、按部就班的进行原定预设安排了因此我确定走出教材、了解学生,真正实现“用教材”“备学生”这一高度上来设计这节针对教材的编排特点和学生的实际状况,我在教材供应的素材基础上进行了加工,在前进行了同学们喜爱的体育运动进而进行冬奥会深刻画面的调查,并将这一调查结果引入堂,学生主动的进行视察、提问、思索、沟通等各项活动,在情趣交融的活动中实现教学目标,在轻松开心的情境中理解、驾驭数学学问,收到了良好的教学效果,同时由于堂上学生是兵教兵,这样充分发挥了学生的主体性,也培育了学生的问题解决实力【总评】现代数学教学理论认为数学教学是数学思维活动的教学,数学教学本身,就是数学思维活动的过程以与这个过程的分析通分的方法其实不难,关键是让学生理解为什么要通分,通分的方法?所以这节的设计,注意给孩子创设一个多元求解的堂氛围,让学生大胆独立尝试,在沟通合作过程中,引导学生进行比较归纳,这样的教学真正发挥了学生学习的主体性,效果很好假如我们在数学堂教学中常常凝视培育学生的思维实力,当学生的思维受阻时,老师适时点拨,当学生的思维遇卡时,老师奇妙催化,这样会使学生在题中数量间自由地顺逆回环,导致学生发散思维实力的形成,以有利于培育学生的创新思维。