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文本内容:
《量的计量的整理与复习》教学设计青岛杭州路小学李英男【教学内容】《义务教化教科书•数学》(青岛版)六年制六年级下册回顾整理一一总复习【教学目标】
1.进一步整理各种量的计量单位及其之间的进率,明确它们之间的联系和区分,构建系统的学问网络,并能娴熟进行单位之间的转化
2.在小组合作、相互评价的过程中学会分类归纳、有序整理、系统复习的学习方法,增加综合运用数学学问解决实际生活问题的实力
3.在阅历自主梳理、复习应用的过程中,体验数学与生活实际的密切联系,拓宽数学视野,激活创新意识【教学重难点】重点:对量的计量学问进行分类归纳、有序整理,发觉长度单位、面积单位、体积单位之间的关系,并能灵敏运用计量单位解决实际问题难点构建完整、系统的计量学问网络【教学准备】课件,自主复习卡、练习卡等【教学过程】
一、谈话导入谈话同学们,今日这节课我们一起来整理复习量与计量的有关学问板书课题量与计量的整理与复习【设计意图】开宗明义,导入新课,直奔主题,使学生明确本节课的复习内容,以饱满的热忱投入到本节课的复习中来
二、梳理归网,主体内化
(一)回顾与梳理
1.自主梳理,组间沟通谈话同学们,在小学阶段我们都学习了哪些计量单位?预设:长度单位、面积单位、体积(容积)单位、重量单位、时间单位谈话这么多的计量单位有必要好好整理一下,课前同学们用自己宠爱的方法对所学的计量单位以及它们之间的进率进行整理,请大家把整理的内容在小组内沟通一下小组进行探讨沟通,老师巡察,了解学生整理与探讨状况
2.集体沟通,达成共识谈话为了让更多的小组有发言沟通的机会,每个小组选择其中的一种计量单位进行沟通,好吗?其他同学留意细致地看,细致地听预设生1沟通长度单位及其之间的进率提问记忆这些长度单位间的进率有什么好方法?预设除了千米和米之间的进率是1000,其它每相邻两个计量单位之间的进率是10追问为什么千米和米之间的进率是1000,其它每相邻两个计量单位之间的进率是10老师补充相关学问在千米和米之间还有两个计量单位一一“百米”和“十米”,加上这两个单位,相邻长度单位间的进率都是10o生2沟通面积单位及其之间的进率提问你觉得关于面积单位的进率,你有什么要提示我们大家的?预设除了公倾和平方米之间的进率是10000,其它两邻两个计量单位之间的进率都是100o追问为什么公顷和平方米之间的进率是10000学生可能会说边长是100米的正方形的面积是1公顷,100X100就是10000,所以1公顷=10000平方米谈话为什么其它相邻的面积单位之间的进率都是100,而它们之间的进率是10000呢?会不会在公顷和平方米之间还有其它面积单位?假如学生没有说到,老师可以补充在公顷和平方米之间的确有这么一个单位,这个单位叫公亩边长是10米的正方形的面积是1公亩,加上这个单位,相邻面积单位间的进率都是100生3沟通体积单位及其之间的进率提问体积单位间的进率有什么特点?预设相邻两个计量单位之间的进率是1000o提问升和亳升在什么状况下运用?预设计量液体的体积谈话还有哪些计量单位?哪位同学情愿接着介绍?学生可能介绍质量单位和时间单位谈话时间单位更多的是一种生活常识,同学们可能最早接触,与咱们的生活休戚相关关于时间单位,有要补充说明的吗学生可能会介绍大月、小月、平年、闰年、24时计时法,一般计时法等有关学问在学生沟通展示的过程中,除了学问点的复习,老师要对不同的整理方法引导学生进行比较评价,进行整理方法的指导【设计意图】由于六年级的学生已经具备了确定的整理复习实力,所以老师课前布置作业让学生用自己宠爱的方法对所学的计量单位及其之间的进率进行归类、整理,然后通过学生课堂展示介绍,老师适时点拨,一方面使学生巩固量的计量的有关学问,另一方面使学生相识到利用列表、连线等方法对计量单位及其进率进行归类整理是一种不错的复习方法
3.沟通比较,认知内化谈话同学们,通过刚才的整理,你们确定发觉长度单位、面积单位、体积单位之间既有联系,又有区分,比较一下这三种单位,你有什么发觉?把你的想法先在小组内沟通沟通吧谈话哪个小组情愿说说你们的想法?预设生1长度单位相邻之间的进率是10,面积单位相邻之间的进率是100,体积单位相邻之间的进率是1000c老师接着追问为什么会是这样?学生可能会说面积单位是平方什么,所以10X10=100,体积单位是立方什么,所以10X10X10=1000o学生也可能会说长度单位是一条线段,所以相邻的进率是10,面积单位是一个正方形,所以是10X10=100,而体积单位是一个正方体,10X10X10:1000老师课件演示,并说明长度单位是线段,是一维单位,把一条线段平均分成10份,表示每相邻两个单位间的进率是10:以这条线段为边长画出正方形,正方形被平分100份,所以面积单位是二维平面,每相邻两个单位间的进率是10的平方100再以这个正方形为面画出正方体,正方体被平分1000份,所以体积单位是三维立体,每相邻两个单位间的进率是10的立方即1000o【设计意图】长度单位、面积单位、体积单位学生在实际应用时简洁混淆,这一环节让学生比较常用的这三类单位,使学生发觉它们之间的区分与联系,初步形成一维长度、二维平面、三维空间观念,促使学生的相识进一步深化
4.小结提升谈话孩子们,刚才你们用列表、连线的方法,对计量单位进行了梳理归类,然后通过沟通比较,发觉了常用的长度单位、面积单位、体积单位之间的关系老师希望每学完一部分学问后,同学们都能像这样对学问点进行梳理、归类、比较,使零乱无序的内容形成一个学问串,这会对我们今后的数学学习有很大的帮助,好吗?―探讨与沟通
1.复习单位换算的方法谈话同学们刚才对不同的计量单位进行了分类整理,在实际生活中因为计算或比较的须要,我们经常要进行不同单位间的转换,你能举例说明如何进行计量单位间的换算吗?小结方法先弄清是高级单位改写成低级单位,还是把低级单位改写成高级单位假如是高级单位改写成低级单位,就要乘它们的进率;假如是低级单位改写成高级单位,就要除以它们的进率
2.练一练5千克80克=克
3.2米=米厘米
4.计量单位的拓展谈话同学们,除了我们刚才整理的计量单位,你还知道哪些?学生可能会提到微米、光年、毫克、海里、加仑等等假如学生提到丈、尺、寸等,老师说明这些单位是我国以前运用的一些单位,现在不常用了我们现在运用的都是国际通用单位你知道我们为什么要用国际通用单位吗?课件出示随着国际沟通的日益频繁,不同的计量制度逐步趋于统一,给人们的生活带来很大的便利【设计意图】探讨与沟通环节一方面引导学生自主回顾单位换算的方法,通过练习使学生娴熟驾驭方法,形成技能另一方面,将计量单位适当的拓展延长,也是复习整理课要达到的目标之一通过旧制单位和国际通用单位的介绍,使学生对于这部分学问有了更全面的了解,明白了计量单位学习的意义,为后续其它计量单位的学习和驾驭奠定了坚实的基础
三、综合应用,整体提高一基本练习
1.比一比,为什么要选择不同的计量单位A.奇山水库的容量是万立方米B.一个水桶的容量是
18.9升0A.一列火车从济南到上海需要1小时B.我国运动员刘翔在雅典奥运会11米栏比赛中,创造了
12.91秒的奥运会纪录A.天坛公园的占地面积是272公用B.数学课本封面的面枳是
4.81平方分来谈话假如交换每组中两个计量单位,你有什么感受?
2.填上合适的单位名称二拓展练习
1.你能在括号里填上合适的计量单位吗?1=1001=
10002.一列470米长的火车,用1分20秒通过1130米长的大桥,又以同样的速度用40秒通过隧道,休至35百公里耗油12容量:135隧道长几千米?【设计意图】通过有层次的练习,让学生运用所学过的学问解决问题,更加进一步加深对量的计量意义的理解,提高解决问题的实力基本练习使学生体会在不同的状况下选择合适计量单位的必要性,并能依据实际状况选择恰当的计量单位拓展练习使学生进一步巩固计量单位间的进率,并能利用量与计量的有关学问灵敏解决实际问题,感受教学的价值
四、课堂回顾,总结提升谈话同学们,一节课很快就要结束了,通过这节课的复习,你有什么收获?学生可能会说学问我知道了各种计量单位及其之间的进率我还知道了除了我们学习的计量单位,还有其它的计量单位方法我驾驭了单位换算的方法我知道了列表格,边线找关系是整理学问点的好方法感受统一的计量单位给我们的生活带来很大的便利谈话这节课,我们通过梳理归类、沟通比较、灵敏运用等方法对计量单位进行了整理与复习,信任这些复习方法对你今后的学习会有很大的帮助【设计意图】引领学生从“学问”“方法”“情感”等几个方面全面回顾梳理,帮助学生积累一些基本的活动阅历,养成全面回顾的习惯,培育自我反思、全面概括的实力。