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文本内容:
教学过程记录6A Unit1Public signsstep1:
1.let apupil acta littleteacher.
2.listen toa songz/the signsin thepark.(设计意图在上课伊始,与学生听一首与教学内容有关的歌曲,既调动了心情,又唤醒记忆同时,让“小老师”把以前学过的学问进展复习,使学生快速进入英语学习的气氛,同时为下一步教学做铺垫.)step2:教学.句型
1.no smokingwhat does it mean
(1)t:look,(师边指边问)what doesit mean(出示标记)出示单词,引导学生自读,自猜:tea jeanspeach meantoehome coldsmoke引导学生用或it means…it meanswe/youshould/shouldnt---来答复(设计意图先让学生读一读、想一想,在此根底上进展比拟、发觉、归纳,必要时还可给学生探讨的时机,以此唤起学生的主体意识,从而让他们自己获得学问、技能和方法)()2通过guessing game来练习it meanswe/youshould/shouldnt…a:老师画图问what doesthis picturemean学生答复,如:it meansthe sun/the moon/a plateanorange/an eye/a tape--老师做停的动作问学生b:what doesthis gesturemean答复it meansstoppingwe shouldntdo anythingoc:老师做表示静谧的动作问“what doesit mean老师引导学生用多种方式答复“it meansabe quiet,z.itmeans youcant speakloudly,it meanswe shouldntmakenoise,it meanswe shouldkeep quiet.(设计意图老师以生活常见的图、动作等引发学生的想象力,既激发了学生学习的热忱,同时又稳固了新学的句型,并且滚动复习了以前学过的词汇)
2.教学be quiet由上面的guessing game来引出be quiet,指出相当于keepquiet.操练句型what doesit meanit means一
3.出示其余标记,学生自学并探讨它的意思小组长汇报探讨结果,老师板书signs what doesitmeanno litteringit meanswe shouldn/t litter.no parkingit meanswe shouldntpark.do nottouch it means you shouldnt touch.no eating or drinkingit means youshouldnteat ordrink.no smokingit means“no smoking”keep offthe grassitmeanswe shouldntwalk onthegrass.danger itmeans youmust stayaway fromthe building,bequietitmeanswe shouldn/t makenoise(设计意图《英语课程标准》指出学生是学习和开展的主体老师不再是教学的主宰者,而是学生学习的引领者学生才是学习的主子从以上的环节我们可以看出学生的实力是不行低估的给学生充分的时间和空间,让学生成为课堂的主子,就能让珍贵的思维之花绽放于英语课堂)
4.头脑风暴,多媒体快速点出公共标记图片,请学生精确地说出来no smokingno litteringnoparking no eatingor drinkingdanger!do nottouchbe quietkeep offthe grassaskand answer:whatdoesit/this sign/that signmean一it meansitmeansyou/we should/shouldnt--(设计意图用嬉戏的性质去复习稳固个公共标记,学生8有点耳目一新的感觉,也激发了学生的思维,他们那根想学、乐学、愿学的神经也兴奋起来了,生怕自己比别人落后.).老师设置情景,引导对话5四人小组依据老师所给情景编对话in thelibrary,“be quietnosmoking”in thepark,“parkerkeep offthe grass”in theclassroom“noeatingordrinkingno littering7;(设计意图老师将教材中所学的“公共标记”放入特定的环境中,设置成相关的语言活动,让学生通过合作表演,将所学内容与生活实际相结合老师引导学生在生活中运用语言,作到“学以致用〃).图标款待会6学生将事先设计好的图标贴在教室的各个角落他们自由组合,依据自己设计好的图标编对话并表演,最终学生选出自己宠爱的图标(设计意图学生利用自己的美术功底和学过的英语学问设计图标,合作表演对话老师留意了学科间的整合,拓展了学生的学问面,造就了学生沟通、合作、互助及自主学习的实力,增加了学生酷爱学习,疼惜环境的主子翁精神,提高了学生的审美实力)
7.教学前言局部()出示图片,发觉问题1介绍引导学生提问jack,ask somequestions aboutjack.whos jackhowold ishewhat arehis hobbieswhatdoes jackalways dowhatis jackdoing now老师版贴5个问题()2听录音,思索问题要求学生静下心来细致听,耐性听,并带着问题去听(设计意图小学生英语听力的造就不是边看文字材料边听,因为这样会助长听觉对书目文字的依靠,也不符合听的真实性而应当视听结合,利用实物、图片、老师的动作、表演等手段来让学生获得信息只有这样,才有利于提高理解和强化刺激,加深记忆)()同桌探讨,解决问题3()学生试着复述前言,向全班学生介绍的信息4jack如jack isbens cousin,he isonly fouryears old.he likesaskingquestions andhe alwayshas alot ofquestions,heis askingben some public signsin thepark.(设计意图这个活动对学生来说具有必需的挑战性,因为给学生的信息只是一些图片,而且要求学生能依据图片提出相应的问题,但六年级学生已根本能完成这一任务通过这样的活动可以让学生把所学的学问运用于实际,使不同程度的学生都有成就感,增加自信念,增加学习英语的乐趣,变“要我学”为“我要学〃,进而漫长保持对英语学习的爱好)step4:homework
1.introduce thepublic signsto yourparents.
2.collect theinformation aboutsome publicsigns.
3.write aboutsomepublicsigns.(设计意图六年级学生已具备了必需的英语水平,听、说、读的实力较强老师结合教学内容设计了一项关于自己宠爱的标记的写作练习,使学生加深对所学学问的理解和稳固让学生在听、说、读的根底上尝试写,以训练学生的写作实力,使其形成必需的综合语言运用实力同时,作业也成为课堂教学的有益延长)。