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年级语文教学支配6能理解含义深刻的(句子),借助词句体会(文章)的思想感情正确领悟课文的中心思想,相识过渡句和过渡段,分清文章的详略这里给大家共享一些关于6班级语文教学支配5篇,供大家参考6班级语文教学支配1新的一个学期起先了,这个学期是六班级的第一个学期,是很重要的一个学期,对学生来说,这个学期学得好还是不好,对下学期有着干脆的影响为了把教学工作做好,树立起学生的自信念,特制定本教学支配
一、指导思想本着课程标准〃加强综合、突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,留意基本技能的训练,全面推行素养(教化),从整体上提高学生的语文素养〃的精神
二、班级状况分析本班语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作实力比较差,但大部分学生学习比较细致,对(语文学习)的爱好比较浓当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习实力较差,思维不够灵敏主要表现在(学习看法)不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够干净;课外阅读的爱好有所增加,但课外阅读习惯差,学问面狭窄;语言表达实力弱,不太擅长表达自己的思
1、依据学生的年龄特点及其生理和心理进展的实际状况,运用多种手段,激发学生的阅读爱好,鼓舞他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累
2、课堂教学中,留意“读〃的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言教学中抓住重点词句品词析句,理解课文内容,做到精讲多读多练
3、教会学生进行课外资料的收集,使学生做好课内外学问的迁移与吸取
4、在教学中,组织学生自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培育学生语文综合实力
5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,通过来理解关键词句来理解课文内容教学中还可以接受以说促读的方法,在读懂内容、抓住重点、理出依次的基础上练说
6、加强课外阅读指导,留意学生日常的读书、写字等正确姿态的培育6班级语文教学支配3
一、课程标准的目标和要求
(一)总目标L在语文学习过程中,培育爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成乐观的人生看法和正确的价值观,提高(文化)品位和审美情趣
2.相识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化才智关怀当代文化生活,敬重多样文化,吸取人类优秀文化的养分
3.培植酷爱祖国语言文字的情感,养(成语)文学习的自信念和良好习惯,驾驭最基本的语文学习方法
4.在进展语言实力的同时,进展思维实力,激发想像力和制造潜能逐步养成实事求是、崇尚真知的科学看法,初步驾驭科学的思想方法
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文
6.学会汉语拼音能说一般话相识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字,并有确定的速度
7.具有独立阅读的实力,留意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展特性,丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能依据日常生活须要,运用常见的表达方式写作
9.具有日常口语交际的基本实力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与沟通,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,进展合作精神
10.学会运用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的实力11目标(5〜6)班级
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字实力累计相识常用汉字3000个,其中2500个左右会写
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有确定的速度
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的漂亮
(二)阅读
1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
2.默读有确定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色调
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果
5.在阅读中揣摩文章的表达依次,体会的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在沟通和探讨中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法
7.阅读叙事性作品,了解事务梗概,简洁描述自己印象最深的场景、人物、微小环节,说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励,向往和追求奇异的志向
8.学习阅读,扩高校问面,依据须要搜集信息
9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法
10.诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感背诵优秀诗文60篇(段)
11.利用图书馆、网络等信息(渠道)尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字
(三)习作L懂得写作是为了自我表达和与人沟通
2.养成留心视察四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材
3.能写简洁的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实能依据习作内容表达的须要,分段表述
4.学写(读书笔记)和常见应用文
5.能依据表达须要,运用常用的标点符号
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、干净
7.课内习作每学年16次左右40分钟能完成不少于400字的习作
(四)口语交际
1.与人沟通能敬重、理解对方
2.乐于参加探讨,敢于发表自己的看法
3.听他人说话细致耐性,能抓住要点,并能简要转述
4.表达要有条理,语气、语调适当
5.能依据沟通的对象和场合,稍做准备,做简洁的发言
6.在交际中留意语言美,抵制不文明的语言
(五)综合性学习L为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获得资料,尝试写简洁的探讨(报告)
2.策划简洁的校内活动和社会活动,对所策划的主题进行探讨和分析,学写活动支配和(活动(总结))
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织探讨、专题演讲,学习辨别是非善恶
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法
二、全册教学要求六班级是六三学制小学的最终一学年,其特别地位要求六班级教材加强整合性,教材致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的学问,提高解决实际问题的实力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实推动《语文课程标准》提出的‘全面提高学生的语文素养〃的目标的实现
三、全册教材分析六班级上册教材由八个主体单元构成,每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成“主体单元〃内容集中、借题组合在一起,为学生学习语文创设一个情境,便于老师和学生借题发挥主动性和制造性每单元大致有五篇课文,前三篇要求精读,后两篇是拓展性阅读习作主要从三个途径制造习作练笔的情境,使学生情愿写,有的写
①日记(随笔)情感化很很强,不得提出内容或形式方面的具体要求;
②与阅读紧密协作,续写、仿写、改写、想象作文学生可依据自己的爱好选择
③调查报告、小品、(广告)等习作选择空间更大,可以叙事、抒怀,也可以争辩、说明、纪实综合性学习,主要是为提高学生与人交往合作的实力,动手实力,运用语文基础学问的实力,分析问题和解决问题的实力单元小结分(自我评价)〃和“他人评价〃两栏,以自我评价为主,以文字陈述为主
四、全册教学重点、难点全册教学的重点是精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功的教学凭借,应当留意从以下几点突破
1、加强词语的训练,要引导学生自觉地运用字典,联系上下文的方法精确地理解词语
2、重视初读的指导和训练,在精读课文的教学中,要支配比较充裕的时间让学生初读课文,使学生在理解的基础上初读
3、充分发挥学生学习的主动性,让学生通过自学理解课文的思想内容教学的难点是习作的教学本册共有八次习作训练,有记实作文,有所写和读后感,还有确定不提示任何要求的自由练习习作指导习作,突破难点,要留意激发学生对生活的酷爱,调动学生的视察、思维和练笔的乐观性,要鼓舞学生说其话、实话、心里话,表达真情实感
五、课时支配
1、精读课文24篇约50课时
2、拓展性阅读课文16篇约20课时
3、习作八次约25课时
4、综合活动8个约18课时
5、单元小结8个约10课时
6、机动、复习、检测约20课时
六、改进教法提高教学质量的设想
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性语文教学应在师生同等对话的过程中进行学生是语文学习的主子语文教学应激发学生的学习爱好,留意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式老师是学习活动的组织者和引导者老师应转变观念,更新学问,不断提高自身的综合素养应制造性地理解和运用教材,乐观开发课程资源,灵敏运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学,整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合,提倡启发式、探讨式教学沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教化资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会
(三)重视情感、看法、价值观的正确导向培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和乐观的人生看法,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务应当留意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中
(四)正确处理(基本素养)与创新实力的关系语文教学要留意语言的积累、感悟和运用,留意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础同时要留意开发学生的制造潜能,促进学生持续进展
(五)遵循学生的身心进展规律和语文学习规律,选择教学策略学生生理、心理以及语言实力的进展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,实行合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高6班级语文教学支配4
一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践实力,促进学生的全面进展教学中以爱好为先导,时刻留意培育学生对语文宠爱的看法,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期支配
二、学生状况分析本班学生42人,从整体来看,我班学生学习热忱较高,基本功较扎实,书写端正特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成果优秀,能独立思索问题,经常有自己独特的见解像刘小刚,张水婷等学生,学习上存在确定困难,须要发挥师生、家长的共同合力,来帮助他们进步本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能细致、细心地学习,提高学习成果
三、教材分析教材接着按专题组织单元,共八组,依次是感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力本册的综合性学习支配在其次组〃祖国在我心中〃和第六组〃轻叩诗歌的大门〃其中,“轻叩诗歌的大门〃这个专题,接受的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括活动建议〃和“阅读材料〃两大部分本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇这七组教材,每组由“导语〃课例〃口语交际习作〃”回顾拓展〃四部分组成课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇精读课文后有思索练习题,略读课文前有连接语部分课文后面支配了“资料袋〃或“阅读链接〃全册支配“资料袋〃三次,支配阅读链接〃两次口语交际习作〃照旧作为一个独立的栏目“回顾拓展〃由三个栏目组成,“沟通平台〃〃日积月累〃是固定栏目,另有“展示台〃(成语故事)〃“课外书屋〃“趣味语文〃穿插支配,其中,“趣味语文〃成语故事〃“课外书屋〃各支配了两次,展示台支配了一次
四、教学目标
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字实力本册教材没有支配识字,要求会写120个字累计相识常用汉字3000个,其中2500个左右会写
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有确定的速度.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的漂亮
(二)阅读:
1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果
2.在阅读中揣摩文章的表达依次,体会的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在沟通和探讨中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断
3.阅读叙事性作品,了解事务梗概,简洁描述自己印象最深的场景、人物、微小环节,说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励,向往和追求奇异的志向
4.诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己想;特别是学生的独立阅读实力及写作实力差,(作文)篇幅短,内容空,读起来干瘪无味我将接着以端正学习看法为突破口,以增加阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓舞,夯实学生的语文基本学问,提高学生的语文实力
三、本册教学目标
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习一般话
2、接着学写钢笔字,写得正确、端正、干净养成细致写字的习惯
3、能正确、流利、有感情地朗读课文会背诵指定的课文能借助中心句,正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步驾驭阅读(方法),了解科普文章的语言特点
4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用留意语言的积累,初步养成积累语言的习惯
6.能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯
6、乐于参加探讨或(辩论),稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适度听他人说话细致耐性,能抓住要点
7、能抓住重点视察事物,能写简洁的记实作文和想象作文,内容具体,情感真实有确定的条理的阅读面
(三)习作L懂得写作是为了自我表达和与人沟通,养成留心视察四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材
2.内容具体,感情真实能依据习作内容表达的须要,分段表述
3.学写读书笔记和常见应用文
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改
(四)口语交际
1.能依据沟通的对象和场合,做简洁的发言
2.交际中留意语言美,抵制不文明的语言
(五)综合性学习
1.策划简洁的活动,对所策划的主题进行探讨和分析,学写活动支配和活动总结
2.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织探讨、专题演讲,学习辨别是非善恶
五、教学重点L养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯
2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文默读要有确定的速度和边读边思索的习惯
3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果
4、在阅读中揣摩文章的表达依次,体会的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在沟通和探讨中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断
5、诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感
6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能依据习作内容表达的须要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改
7、能依据沟通的对象和场合,做简洁的发言
8、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织探讨、专题演讲,学习辨别是非善恶
六、教学难点
1、接着加强阅读基本功的训练
2、发觉语言规律,学习表达方法
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、看法、价值观的目标落到实处
4、加强平常练笔的指导
5、让学生学写活动总结
七、教学改革的设想、实施支配的具体措施
1、精确把握教学目标教学中既留意总目标,又要留意阶段目标之间的连接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实
2、识字、写字教学本册教材没有支配识字,要求会写120个字教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯刚好订正学生在书写过程中出现的问题,同时培育学生的书写爱好和书法(爱好)
3、阅读教学随着班级的上升,学生识字量不断增加,阅读理解实力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的实力阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法,培育学生自主读书、习作的实力
4、口语交际教学留意激发爱好,引导互动沟通本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际供应了多个角度,给定一个话题的,留意拓宽话题范围老师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择沟通主题和话题范围,使学生的交际能够与生活(阅历)相结合,有话可讲还要依据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生爱好盎然地参加交际、绽开互动沟通制造条件交际目标要明确教材支配的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取须要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时赐予点拨、指导对于辩论、演讲等须要专业技能的口语交际话题,要依据教材支配赐予确定指导,但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起,要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之,在口语交际课上,要科学支配教学内容,有针对性地赐予指导,以不断提高学生的交际水平,培育良好的语言习惯
5、习作教学对教材中支配的习作内容,教学中既要留意体现要求,又要留意活用教材在习作前的指导和习作后的讲评中,留意渗透习作要求,落实教学目标同时,还要结合学生实际,灵敏选择教学内容,支配教学过程修改实力是习作实力的一个重要方面,细致修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改,帮助学生养成细致修改习作的好习惯
6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关学问有的诗歌后附了说明、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法6班级语文教学支配5
一、班级状况分析本班学生一共有54人,其中男同学35人,女同学19人本班大多数同学能自觉遵守学校各项(规章制度),敬重老师,按时完成作业,课堂上乐观发言,乐观参加学校、班级实行的各项活动,并取得良好的成果总体上,本班班风良好,得到各任课老师的好评但是,本班有将近一半的孩子父母不在家,由其爷爷奶奶带,或是寄予在亲戚、挚友家,这些孩子相对来说,各方面的学习、生活习惯不尽人意六班级是小学最终一个学年,其特别地位要求第
十一、十二册加强整合性,并兼顾与初中课本的连接为此,要致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的学问,提高解决实际问题的实力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养〃的目标
二、教材简析教材接着按专题组织单元,共八组,依次是感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力本册的综合性学习支配在其次组“祖国在我心中〃和第六组“轻叩诗歌的大门〃除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇其中,“轻叩诗歌的大门〃这个专题,接受的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议〃和阅读材料〃两大部分为了落实“全面提高学生的语文素养〃这个一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,细致选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化本册教材保留了九年义务教化小学教科书〃的一些优秀篇目,如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》,这些课文文质兼美、历久弥新,老师们在教学中积累了丰富的阅历教材还增选了新文章,如,《草虫的村落》、《中华少年》、、《伯牙绝弦》等第六组“轻叩诗歌的大门〃精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、(儿童)诗、诗话等作为阅读材料,希望能帮助学生在关于“诗〃的综合性学习中,对诗有一些感性相识还在回顾拓展〃中系统地编进了古诗词、((名言)警句)、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加酷爱祖国的语言、文化
三、全册教学目标
1、留意整体推动,全面提高学生的语文素养
2、留意激发学生学习的爱好,努力使学生酷爱语文学习,有深厚的探究爱好,情愿独立解决学习语文时遇到的问题
3、留意文化积累,情感积累
4、贴近儿童生活实际,遵循学生学习语文的心理规律,使语文学习在提高质量的同时,减轻学生的负担
5、不但留意传授学问,培育实力,而且留意教会学生学习一一养成良好的学习习惯,驾驭适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确地作评价
6、培育学生酷爱自然的奇异情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生酷爱祖国的思想感情
7、通过阅读课文,感受文中人物的奇异心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚意,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚
8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,爱惜环境初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就,感受鲁迅先生的崇高品质
9、通过搜集和阅读诗歌,增加对诗歌的爱好,感受诗歌的特点,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感
10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力
11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美,受到美的熏陶,培育酷爱艺术的情操
12、引导学生体会如何进行视察、如何绽开联想和想象,表达自己独特的感受;品尝语言的漂亮,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累
13、通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意上的作用
14、在读懂课文的基础上,学习通过环境、人物心理活动等方面,刻画人物形象,抒发真情的写作方法
15、引导学生留意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深化思索〃的读书方法,加深对课文内容的理解
16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法
17、会写简洁的活动总结,学习将真挚的情感写真实、写具体的方法
18、学习是怎样在叙事时绽开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习表达感受的方法
四、全册教学重难点
1、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法
2、抓住关键词句,深化理解课文,体会表达效果
3、积累语言,鼓舞运用
五、阅读教学教学建议
(一)精读课文随着班级的上升,学生识字量不断增加,阅读理解实力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的实力阅读教学要留意在读懂课文的基础上教给方法,培育学生自主读书、作文的实力依据课标第三学段对各种文体的具体要求阅读叙事性作品,了解事务梗概,简洁描述自己印象最深的场面、人物、微小环节,说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、向往、怜悯等感受阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励,向往和追求奇异的志向在教学中留意点立足在语言文字的基础上,渗透人文内涵首先要围绕单元主题,细心支配教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边绽开想象,在读中感受与欣赏,在读中培育语感,积累语言材料最终要细心组织促进语文学习的实践活动我概括成以下四点:
1.工具性人文性有机统一真正的阅读是学生与文本进行精神的对话与心灵沟通的过程语文课程的人文性,必需通过语文学习和语言实践来体现抓住典型语言信息,领悟语言文字表情达意的精妙,感悟做人之道
2.感悟与质疑和谐相生凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也小疑则小悟,大疑则大悟,胡学者非悟之难,而疑之难〃一一清.唐彪我们在教学中应留意要选择质疑的时机,要赐予质疑的时间,要重视问题的梳理,要点拨质疑的方法
3.积累与运用双管齐下关于语言积累,本册教材课后练习接受了灵敏支配和指定任务相结合的方式有的要求比较宽泛,如,“把感受最深的部分背下来,抄写宠爱的词句〃〃背诵自己宠爱的部分〃,给学生较大的自主权;有的要求比较明确,如,“找出文中描写闰土外貌和动作的句子,抄下来,再体会体会〃抄写描写环境的句子〃,加强学习的指导性
4.阅读与表达携手共进充分挖掘教材中的练笔资源,有效利用生活中的练笔机宜另外,要留意文言文的教学说到文言文,在第十册中已经学习过《杨氏之子》,第十二册还有《学弈》《两小儿辩日》对于小学中出现的文言文的教学,考虑到初中一下子接触有困难,先作个铺垫小学阶段的文言文教学感受文言文;读正确,读流利,读中正确表达语句的意思;熟读至成诵学习文言文最基本的方法是什么呢?当然是读的方法是什么呢?当然也是读,重点在读,难点也在读,在朗读上必需有时和量的保证小学生接触文言文,更应当多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培育语感,进展思维作为本单元,选编这篇课文的意图,一是让学生借助说明初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受挚友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力
(二)略读课文本册教材精读、略读课文各占一半,如何正确对待这一类课文,发挥他们应起的作用一是内容上,理解要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意〃,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点二是方法上,老师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思索、沟通,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生探讨、沟通在具体的词句学习上,可不必多作要求略读课文的教学也要留意与单元学习重点结合起来对一类文质兼美,可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上
六、提高教学质量的具体措施
1、持续培育学生的自觉积累的习惯
2、接着培育学生的思索实力和质疑的实力
3、要保质保量的完成保底的工作
4、通过随感的写作持续培育他们的写作实力
5、要从言语内容(人文内容)和言语形式的结合点切入,绽开教学,做到文道统
一四、教学(措施)
1、加强阅读教学细致培育学生阅读爱好和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培育概括课文主要内容和中心思想的实力教学时,围绕重点训练项目加强练习同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子〃,变“教教材〃为用教材〃,留意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评特别留意朗读训练,提高学生的语言感悟实力
2、重视口语交际训练正确把说话课的任务训练口头表达实力,学习一般话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的爱好,鼓舞他们多说多想,留意表扬,爱惜说的乐观性同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练
3、重视指导好课外阅读坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生细致阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求进展〃,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读爱好和质量,帮助解决阅读中的困难和问题建立班级书库,组织学生进行生动好玩的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛
4、留意把握教学重点,突破教学难点本学期的教学重点是学习概括文章主要内容,领悟文章中心思想;围绕中心,具体地叙一件事对每篇课文的教学不平均运用力气
5、利用资源优势,进行开放教学开放教学内容,选读有关适
6、熟读深思留意(思维训练),照旧是新课程语文教学的核心“学而不思则罔〃,2500多年前的孔子就相识到思索对于学习的重要性,现代教学更是把培育语文思维实力作为语文教学的核心
7、多积累,少做题,是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承
8、要有显明的目标意识,突出“用教材教〃的理念
9、遵循规律,实行启发式教学启发主动学习,培育问题意识总之,把握教材,是为了用好教材,落好用教材教的的理念,有效培育学生的语文素养
七、教学进度表(略)6班级语文教学支配合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学,让学生在自然中学习语文;改革语文评价,关注学生学习的方法与过程、情感看法和价值观,重视语文实践实力的培育与提高
6、重视学生自主学习精神的培育,养成学生良好的学习习惯在作业布置上,还给学生作业的选择权如在抄写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已驾驭,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择(学习方法)在作业检查上,为每个学生设立过关卡,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成果记录在过关卡上,期末由学生自己算出平常成果
7.学困生的转化工作黄凤云、黄爱等是本班的学困生经过上学期的视察,我发觉这几个孩子都很聪慧,他们的主要问题是缺乏语文学习的爱好和自信,没有良好的语文学习习惯、方法,具体表现在上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散留意力,不愿参加朗读探讨等学习活动,语文作业经常不能保质保量地完成;语文基础学问和基本技能差,具体表现在错别字多,阅读实力较差,作文时语句不通,无话可说本期初步制定以下转化措施
1、做到眼中有他们,心中装他们,营造一种平安、同等、民主的师生关系,努力发觉他们身上的闪光点〃,要以一当十〃,以小见大〃,哪怕是微小的进步也要刚好表扬和鼓舞,以使他们树立学习的信念
2、多给他们供应展示自我和获得成功的机会想方设法激发他们的学习爱好,多为他们开〃绿灯〃,利用各种机会展示他们的才能,让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣
3、给他们举荐好书,好(文章阅读)(必要时规定阅读篇目及阅读量),提高他们的阅读实力;指导他们做好好词佳句的积累,要求他们写好(读后感),提高他们的习作实力
4、刚好找准他们学习中的薄弱环节,刚好补漏补缺,力争做到当日学问当日清
5、支配好优差结对,利用优秀学生的力气来帮助他们,让他们在互帮互学中共同提高
6、加强与家长的联系,让家长明确教化目的,驾驭家教方法,做好家庭学习的辅导,让学校教化与(家庭教化)形成合力,帮助他们进步
五、作文支配
1、细致指导学生每一次习作,要留意激发学生对生活的酷爱,调动学生视察、思索和练笔的乐观性
2、无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感
3、依据学生的实际状况,灵敏地运用教材,尽量为学生的自主作文制造条件
4、鼓舞学生写想象中的事物,多给他们制造想象的氛围,培育他们的(想象力)
5、细致培育学生的视察实力教会学生的视察方法,养成学生勤于视察的习惯
6、重视课堂教学,让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式,达到举一反
三、学以至用
7、加高校生的课外阅读量,让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法,并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句,丰富学生的词汇和语言
8、培育学生自己修改自己作文的实力,养成“视察一一构思一一提纲一一草稿一一修改一一誉写〃的良好的写作习惯6班级语文教学支配2
一、指导思想我们的语文教学,正确地把握语文学科的特点,力求做到工具性与人文性的统一现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力,以及运用现代技术搜集和处理信息的实力教学中引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉,培育学生的创新精神和合作实力,培育学生终身学习的实力;同时培育学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格
二、教材分析本册教材加强综合训练,突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,留意基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养,精选课文,削减课文类型,本册教材支配阅读课文25篇小学高年段阅读教材的编排特点是“主题单元,放大空间,突出重点,关注连接〃特别重视拓展学生语文学习的空间全册教材大体上围绕一个主题组织单元,依据课文特点相机支配语言文字的基础训练思想教化深化在语言文字训练过程中,使学生受到酷爱祖国、酷爱中国-、酷爱社会主义的教化;培育酷爱科学,勇于实践和创新的精神,培育环境爱惜意识和社会责任感,陶冶情操
三、教学要求
1、识字和写字
①本册教材支配生字时接着接受“识写分流〃的方法全册共支配学会217个生字,会认58个生字
②会运用字典、词典,具有初步的独立识字实力
③能运用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、干净,不断提高写字质量
2、阅读
①加强朗读指导,接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,复述课文,会分角色朗读课文
②娴熟驾驭默读方法,能对课文中不理解的地方提出疑问
③接着学习按要求预习课文,能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用
④能在老师的指导下,能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描写的情境,感受握课文内容,体会文章表达的思想感情
⑥在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,驾驭冒号、引号、问号、感叹号的一般用法
⑦积累课文中的漂亮词语,精彩句段,鼓舞学生摘抄好词佳句,加强语言的积累
⑧诵读优秀诗文,留意在诵读中体验情感,领悟内容
⑨学习阅读,扩高校问面,依据须要搜集材料
3、习作
①有依次地留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、感动的内容
③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文驾驭常用的标点符号
④接着在习作中运用自己平常积累的语言材料,特别是有簇新感的词句能理顺次序错乱的句子
⑤依据表达的须要在理解语句的过程中,正确运用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等
4、口语交际
①能用一般话交谈,在交谈中能细致倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的看法与人商讨
②能具体生动地讲解并描述(故事)、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法
5、综合性学习
①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同探讨
②结合语文学习,视察大自然,视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得
③以“学和做〃、“读报和剪报〃为话题,支配了“小组沟通〃做一做〃、〃考考你〃、“学做剪报〃、和“成果展示〃等活动内容
④在家庭生活、学校生活中,尝试运用(语文学问)和实力解决简洁问题
四、教材重难点分析
1、提高默读速度,学会阅读
2、体会词句的感情色调和表达效果,揣摩表达依次,体会思想感情
3、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章
4、接着培育自主预习、复习,细致完成作业的习惯
5、能够有选择地阅读课外书籍;接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯培育坚持写(日记)和疼惜图书、培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯
6、能细致听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简洁的事,能转述基本内容,能讲解并描述课文所写的故事
7、乐于参加探讨,敢于发表自己的看法,说清楚自己的意思
五、教学措施在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性,努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、看法、价值观的正确导向遵循学生身心进展和语文学习的规律,选择教学策略,具体措施如下。