6-祖先的摇篮教案

四年级班执教者1/1祖先的摇篮课题6课型嬴课时教学目标

1.能在阅读过程中独立相识本课生字新词能联系上下文理解词语能按要求预习课文，边读边思

2.能正确、流利、有感情地朗读课文了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义

3.激发学生酷爱大自然的情感，增加环保意识重点难点

1.按要求预习课文，驾驭确定的预习方法

2.能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义课前准备

1.通过查找图片资料，了解“原始森林”

2.录制“配乐诗祖先的摇篮”教学过程教学随笔

一、引人新课

1.先让我们来听配乐诗朗诵，题目叫“祖先的摇篮”播放配乐诗“祖先的摇篮”

2.今日我们要学习的这篇课文就是刚才朗诵的这首诗歌，题目叫？板书并齐读课题6祖先的摇篮说明从激发学生学习爱好入手，通过听配乐诗朗诵，在奇异的音乐声中感受诗歌的意境美，使学生产生宠爱诗歌的情感，激起学生读文的欲望

二、预习反馈

1.指名分节朗读诗歌，检查读文

2.沟通字词学习状况你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

3.提出预习时遇到的问题说明预习课文是四年级学生应养成的一个良好的学习习惯，老师要特别重视，留意引导和培育课前要明确要求，课上要刚好检查、指导，帮助学生养成自觉细致预习的习惯，驾驭有效的预习方法

三、学习课文

1.自由轻声地读读诗文，边读边了解“祖先的摇篮”指什么？1出示相关句子那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮2播放录像，画面显示“原始森林的苍苍茫茫”3看录像后沟通原始森林给人的感觉苍苍茫茫、无穷无尽、草木繁多、生气勃勃……4指导读句那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮5再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮那，是的摇篮那，是的摇篮

2.想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

3.同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样奇异而遥远的回忆？1说说诗中写祖先在这里干什么？2想象一下，你假如像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蝇，会有怎样的感觉？3练读第

2、3节4配上欢快的音乐，齐读第

2、3节

4.学习课文最终一节1读读课文最终一节，说说你读懂了什么？理解地久天长、神圣2引读3指导有感情地朗读4说说“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，恒久不被污染？

5.选择宠爱的一节有感情地读一读1自由组合练习读2展示特性指名读

6.有感情地读全诗说明为了帮助学生读好诗歌，本环节接受了一系列的帮助手段，用录像来感受广袤的原始森林，用音乐来帮助学生表达欢快的情感当然，这些只是帮助手段，要真正读好，还得内化为自我的感悟因此，老师要支配更多的时间让学生进行个人练读、自由组合读，让学生自读自悟，展示独特体验通过反复诵读，合志向象，引领学生走进文本，触发学生深化体会，读中悟情，以切身感受去体验诗中的场景，从内心产生对大自然的酷爱之情，深切感受环境爱惜的重要!1!

1.学完课文，你们能结合老师的板书来说说课文是从哪几个方面来介绍“祖先的摇篮”的吗？我们知道课文是从祖先的摇篮是什么，祖先会在摇篮做什么，怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长，恒久不被污染，这三个方面来介绍的

2.词语搭配练习，并说说这样做的理由摘嵋蛔掏野果逗蘑菇采松鼠逮鹊蛋

五、布置作业

1.背诵课文

2.假如你是“自然博物馆”的一名小小讲解员，你会如何向大家介绍？选择其中的一个场景或是有特色的景物和大家沟通板书6祖先的摇篮（原始森林）教学后记。