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文本内容:
1白鹭一等奖创新教案课题
1.白鹭教材分析《白鹭》是一篇寓情于物的散文课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情《白鹭》行文简洁,结构严谨,可分为三个部分第一部分(第1自然段)是全文的总起句,以精巧的诗来比喻白鹭的美;第二部分(第2-8自然段)具体描写了白鹭的美这一部分又可以分为第一层(第2-5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美;第二层(第第6-8自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面,写白鹭在不同场景中的美;第三部分(第9-11自然段)与第一部分首尾呼应,抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹本文教学时采用读、品、诵、赏等手段让学生去感悟白鹭的美
1、通过加强朗读指导,让学生体会到白鹭的身形美、姿态美
2、通过品味作者的诗一样的语言让学生去感受白鹭的美,通过学习作者采用的“对比、拟人”等手法让学生感受白鹭的美
3、通过诵读,让学生进一步理解文本对白鹭美的描写,体会到作者对白鹭的赞美之情
4、可利用本文的插图或者PPT图片展示等手段,让学生更加直观地感受到白鹭的美教学目标
1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合”等15个词语
2.能想象并说出作者所描写的画面
3.能借助关键语句,体会作者对白鹭的赞美之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的教学重点能认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合”等15个词语能从文本中领略到白鹭的三幅优美的画面教学难点能通过文本中的“拟人、对比”等描写手法感受到白鹭的美能理解关键句“白鹭是一首精巧的诗”的意思教学准备希沃课件,提早布置学生去野外观赏白鹭,或者查找资料了解白鹭课时安排两课时第1课时初读课文,读通课文,会写生字词语,知道文本的大体结构,初步感受白鹭的形体美第2课时感受白鹭的姿态美,感受作者对白鹭的赞美之情背诵课文第一课时课时目标
1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合”等15个词语
2.感受白鹭的形体美教学流程
一、创设情境,揭新课
1.谈话激趣同学们,双休日有没有去观赏白鹭呀或者有没有去查找有关白鹭的资料呢哪位同学来谈一谈你了解到的白鹭
2.赏图激趣是啊!听到同学们的发言,是不是都对白鹭产生了好感呀那么,让我们欣赏一下白鹭的美吧!(出示课件中的图片)
3.揭题读题
1.白鹭读了题目,请你猜一猜,课文可能会写些什么呢【设计意图】通过课前的准备,让学生对白鹭有一个初步的印象,通过课前的谈话,激发学生的学习兴趣另外,可能有的同学没有去观赏或查资料,那么通过图片来欣赏一下美丽的白鹭,以便于让全体学生都能更好地学习文本
二、初读文本,感受美
1.自由读文要求
(1)读准生字,读通课文难读的字多读几遍
(2)想一想哪个句子直接而又简洁地赞美了白鹭可以划下
2.检查反馈生字新词读一读生字(白)鹭、嫌(弃)、黛(瓦粉墙)、(镶)嵌、(镜)匣、嗜(好)新词精巧、适宜、寻常、望哨、恩惠、悠然、玻璃框、美中不足(用找近义词的方法说一说加下划线的词语的意思)
3.说一说哪句话直接而简洁地赞美了白鹭
(1)白鹭是一首精巧的诗
(2)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗【设计意图】通过初读课文,让学生对文本有了初步的了解通过读生字新词,加强对文本的熟悉读好生字新词,也为更好地背诵打基础通过找近义词的方法理解新词的意思,这样的学法更有助于学生自主学习语文体现了“语文学科的工具性”及“教,是为了不教”这样的理念
三、学习文本,感悟美
1.总体把握白鹭之美
(1)出示句子,品读白鹭是一首精巧的诗白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗指名读,你读出了什么(白鹭的美、比喻的写法、作者很喜欢白鹭)自由读,读出对白鹭的赞美齐读,一起感受作者对白鹭的赞美
(2)把握文本的结构首尾呼应之妙
2.欣赏白鹭的形体之美作者是怎样描写白鹭之美的呢请同学们读一读2-5自然段,把你感受深的句子划下来品读那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑(抓住白鹭的“色素”“身段”“蓑毛”等来体现它的形体美)写一写白荷(或腊梅、桂花)那雪白的花瓣,那青绿色的莲蓬……品读白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了(通过对比描写来突出白鹭的美)齐读2-5段,感受白鹭的美作者眼里的白鹭,一切都很适宜可见,作者对白鹭的喜爱之情赞美之情溢于言表让我们再次美美地读一读【设计意图】通过学生自读自悟、交流等方式去感受白鹭的美,通过反复朗读的方式去感受白鹭之美,通过对描写方法的强调,去感受作者对白鹭的喜爱赞美之情学得扎实,感受颇深
四、诵读文本,利巩固
1.同学们,通过刚才的学习,我们感受到了白鹭在作者眼中的美,那么我们怎样把这么美的语言背下来呢可以通过抓住关键词的方法(比如“色素”“身段”)大家试着自己划一划,背一背
2.作业抄写词语,背出1-5自然段,完成课堂作业本第一题【设计意图】在学习文本的基础上,再让学生背诵文本,是基于“记忆的规律”来设计的在指导背诵时,让学生抓住关键词的方法,有助于更好地记忆和背诵板书设计
1.白鹭(前后呼应)形体美(色素、身段)白鹭一一诗(比喻)第二课时课时目标
2.感悟白鹭的姿态美,感受作者对白鹭的赞美之情
3.背诵课文教学流程
一、继续品读,感受美在作者的眼里,白鹭是一首精巧的诗无论是色素的配合,身段的大小,一切都很适宜那么作者还从哪些地方来表现白鹭的美的呢请同学们读一读6-8自然段想一想,你仿佛看到了哪些画面(3位同学读)小组讨论交流如下“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞品读(水田钓鱼)采用了拟人、比喻的写法,体现作者对白鹭的喜爱之情镜匣,做工比较精致品读(枝头独立)采用了拟人的写法;采用“孤独”与“悠然”对比,采用反问的写法,体现白鹭的悠闲,表达作者的喜爱之情品读(空中低飞)乡村生活因为有低飞的白鹭而显得更加美好了乡村生活是清朗而纯净的,白鹭也是那么的让人感到清澄而明朗,因为有那么美的白鹭而使得乡村生活更加充满灵气把你的理解读出来(自由读)指读齐读【设计意图】通过学生自主合作的学习方法,让学生自主读课文,并通过讨论概括6-8三个自然段的画面通过品读文本,知道作者采用拟人、比喻的手法更加突出了对白鹭的赞美之情通过学生发挥想象填空,更加理解白鹭那种悠然闲适的样子
二、总结全文,突主题
1.同学们,通过学习,我们感受到了作者对白鹭深深的赞美之情但并不是所有的人都欣赏它赞美它,就像一开始有的同学说的,它的颜色并不美,它也很常见,还如文中所言可能它也不会唱歌但这些在作者眼里,都可以忽略因为他说白鹭本身不就是一首很优美的歌吗
2.请把这句话进行转换一下(白鹭本身就是一首很优美的歌)
3.通过反问的形式,强调了对白鹭的喜爱之情
4.——不,歌未免太铿锵了(读出坚定的语气)及时的否定,更加强调了对白鹭的赞美之情
5.让我们再次齐读白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗【设计意图】抓住反问句,学着变换说法,让学生明白语气的运用,突出了作者对白鹭的赞美之情
三、诵读文本,强主题
1.你最喜欢哪个部分的描写呢试着背一背吧!
2.指名背一背【设计意图】发挥学生的主动,选择自己喜爱的段落,背一背,达到巩固知道的目的
四、完成作业
1.抄写你喜欢的自然段
2.完成课堂作业本板书设计
1.白鹭(前后呼应)形体美(色素、身段)白鹭——诗(比喻)水田钓鱼枝头独立姿态美空中低飞白鹭一一散文诗(比喻)6。