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文本内容:
1古诗三首三衢道中第二课时一等奖创新教案课题《古诗三首》【教学目标】通过课前预学,正确认读“鸳、鸯、崇”等6个生字,正确书写“燕、惠、溪、融”等12个生字能借助注释和插图,通过联系生活实际、想象画面、动情诵读等学习活动,理解诗文大意,说出诗中描绘的景象在理解诗意、引导学生想象画面基础上,有感情地朗读课文,背诵课文并默写《绝句》,感受春天的美好【教学重点】
1.正确认读“鸳、鸯、崇”等6个生字,正确书写“燕、惠、溪、融”等12个生字
2.在理解诗意基础上指导有感情地朗读课文,背诵课文并默写《绝句》【教学难点】能借助注释和插图,通过提取信息、想象画面、动情诵读等学习活动,理解诗文大意,说出诗中描绘的景象,感受春天的美好【课时目标】
1.迁移学法学习《三衢道中》,有感情地朗读课文,背诵课文
2.能借助注释和插图了解这两首诗的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象【教学过程】复习旧知,引入新知同学们,昨天我们学了古诗三首的前两首,昨天要求大家熟练背诵了,试试看一一指名两生来背一背,然后齐背那大家还记得我们学习古诗的步骤吗,指名回答
①看注释插图,明诗意
②圈划景物,找特征
③串联景物,想画面
④背诵古诗揭示诗题,了解诗人今天我们要来学习第三首古诗,先来了解一下作者1补充文献资料,读准姓名“曾在古代,“几”与通用,很多文献资料当中,记载的是“曾畿”2了解诗人生平,揭示课题曾几借古代一位贤臣的名字,给自己取字“吉甫”他为官勤勉,体恤百姓,后因大奸臣秦桧的迫害而被免职,居住在江西省上饶市的广教寺因寺旁有一座茶山,故自号“茶山居士:他学识渊博,诗才出众,为后人留下了诗集《茶山集》8卷今天,我们学习其中的一首一一《三衢道中》板书课题齐读课题
2.知“三衢二1看注释知道“三衢”的意思2出示地图,了解浙江衢州和诗人居住的江西省上饶市的地理位置
3.知题意在游浙江衢州一带的途中写的诗初读诗文,整体感知
1.前两首古诗写了什么季节的一一春天,而《三衢道中》写的是初夏季节的,让我们一起走进古诗
2.传递古意,读准字音指名读古诗,重点正音“梅”古人作诗有严格的格律规定,古诗词中没有轻声字,都要带调读一一“子”在这句诗中读第三声,指青梅树果实学习生字“减”观字形,组词,注意笔顺,在课作本上写一写这个生字
3.读出节奏指名有节奏读古诗,说说为什么这样读指导学生根据板书画好停顿符号,自己多读几遍运用学法,描绘画面
1.学习活动运用学法,描述景象【自学】
①正确朗读,借助“注释”和“插图”,想一想诗意;
②圆圈景物,用三角形标出特点
③串联景物,想象画面,说说这首古诗描绘的景象【合学工说正确朗读,各自圈画词语讨论对圈画出来的景物及特点的词校对,提出不懂的地方改根据讨论修改,准备汇报【展学】派一个小组汇报
①能读准字音读通诗句读出节奏和韵味
②汇报景物及特点的词
③串联景物,想象画面,能用生动的语言描述这首古诗描绘的景象
2.在学生的展学中解决问题1抓景物梅子、小溪、绿荫、黄祜、山2根据学生画的插图更好地理解当时的地理情况3评价并共同讨论不懂的地方不减?归途中看到的景致并不比来时少,路上的绿树浓荫同样是茂盛葱翠的,更感受到诗人游兴未减,兴致更浓
3.展学结束,同桌再通过想象互相说说古诗的描绘的景象【评价标准】
①小组合作朗读好,得
②汇报景物和特点的词正确,得
③能用生动的语言描述这首古诗,得
四、拓展古诗,课堂小结拓展古诗独步小园宋曾几江梅落尽红梅在,百叶缩梅剩欲开园里无人园外静,暗香引得数蜂来根据方法,自学古诗,完成练习课堂小结这节课通过学习《三衢道中》,不仅让我们掌握了学习古诗的方法,还欣赏到了三衢山的美丽风光,更感受到了诗人游玩时愉悦、悠闲的好心情曾几身处国家动荡的年代,他还写过许多爱国抗金的诗作,课后,同学们可以去找来读一读【作业布置工全班普及型作业
1.完成作业本;(课堂中完成)
2.背诵《三衢道中》,默写《绝句》(课堂内外完成)
3.想象画面,将三首古诗分别写了怎样的景象说给家长听听(10分钟)分层创新型作业
1.学困生作业背一背积累的古诗《独步小园》(10分钟)
2.学优生作业选择一首古诗画一画古诗描写的景象(10分钟)实施情况分析【板书设计工古诗学习方法
①看注释插图,明诗意
②圈划景物,找特征
③串联景物,想画面
④背诵古诗三衢道中【宋】曾几绿荫重重晴—愉悦悠闲―黄鹏声声(美好)。