13 画杨桃（一等奖创新教学设计）

13（画杨桃一等奖创新教学设计）学科语文授课年级二年级讲课题目《画杨桃》章节名称二年级上册第五单元第二课学时1课时课标要求

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

4.阅读浅近的故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流内容与学情分析内容分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，遭到同学们的嘲笑后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同角度看杨桃，结果的确不一样老师还通过这件事启发同学们当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物内心世界学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑，了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真课文还采用对比的手法，展现人物认识和情感的变化一是老师和同学们的对比看到“我”画的杨桃，同学们是嘲笑的态度而老师却注意观察，从“我”的座位上去审视杨桃二是同学们前后的态度对比开始看到“我”的画，同学们嘲笑“我”，后来明白自己错了，感到难为情，对比非常鲜明三是老师神情的前后对比老师的情感随着同学们认识的变化而变化这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理学习重点

1.认识书写生字词，积累“靠、而”等生字拓展的词语

2.朗读课文能读出对话的语气学习难点能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示学情分析

1.学生已掌握了一些识字方法，能够用上学过的识字方法认读本课的生字词，识字量较大的同学能够给生字拓展不同的词语

2.二年级的学生有了一定的理解能力，能够比较完整地表达自己的想法和看法，通过预习和初读课文，基本能够明白课文主要内容，充分利用多媒体课件和课文情景观看，在读中理解本文所蕴含的道理就比较容易

3.二年级的学生表现欲望极其强烈，通过朗读对话能够明白人物的态度和内心活动学习目标L识字写字认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，写“图画、老师”等11个词语能积累“靠、而”等生字拓展的词语

2.朗读课文读通顺流利,能读出对话的语气

3.理解课文能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示学生课前需要做的准备工作

1.朗读课文，用学过的识字方法认读生字词

2.课前观察或品尝杨桃学习策略多种识字方法，讲解法，演示法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课

1.指导介绍杨桃，激发学习兴趣

2.揭示课题

1.了解杨桃，介绍杨桃

2.读课题导入新课，激发学习兴趣环节一初读课文，认读生字新词

1.播放范读课文录音

2.出示自读要求，指导自读课文

3.指导读句子随文识字

4.集中识字

5.集中出示词语

1.倾听教师范读课文

2.自读课文

3.读带有生字的句子，随文识字

4.认读带有生字的词语，交流识字方法

5.读去掉拼音的词语通过教师范读、学生自读的形式,初步感知课文在逐句朗读的基础上进行随文识字，运用熟字换偏旁、加一加、减一减、图片识字、字理识字、联系生活实际识字、扩词识字等多种识字方法，识记本课生字环节二学习课文第一自然段

1.引导学习第一自然段导语:“我”画的杨桃是什么样的呀？请你读一读第一自然段，找一找

2.播放看杨桃的视频

3.指导读句子

1.读第一自然段，找相关句子

2.观看视频，了解坐在“我”的座位上看到的杨桃是五角星

3.有感情朗读通过学习第1自然段，让学生了解“我”把杨桃画成了什么样？为什么画成这样？环节三对比朗读课文，读好对话语气

1.指导学习看了“我”画的杨桃，老师和同学们做法的不同

（1）指导朗读课文

（2）指导交流分享

（3）指导读对话

2.指导对比同学们前后态度的不同

1.朗读课文，思考看了“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有何不同

（1）读课文，圈画老师和同学们不同做法的语句

（2）汇报交流a同学们的做法理解哈哈大笑是嘲笑读出嘲笑“我”的语气b老师的做法圈画出描写老师动作的词语，“看了看，坐，审视，回，举，起，问”理解“审视”c对比不同之处同学们在嘲笑“我”，说的的话都带有感叹号，表示肯定的语气，老师的话多是问句，是在询问大家

（3）对比朗读对话

2.对比同学们前后态度的不同

（1）读对话

（2）交流同学们前后态度的不同

（3）分角色读对话抓住文章中的对话和人物动作，感受同学们对“我”的嘲笑通过老师一系列的动作描写明白老师是从“我”的角度去观察，体会到老师与同学是截然不同的表现，形成鲜明对比指导学生读好同学们“看画”和“看杨桃”后回答老师问题时说的话对比朗读，体会同学前后心情和认识的变化，读中理解，读中感悟环节四联系生活实际，体会故事所蕴含的道理

1.出示老师的教诲

2.引导学生联系生活实际，体会故事所蕴含的道理

1.读课文中老师对同学们的教诲

2.联系生活实际想想故事的启示联系生活实际和积累，理解课文所揭示的道理环节五学写本课生字

1.引导观察生字按照结构分类

2.指导书写“抢”字讲解，播放视频

3.指导书写“嘻”字讲解，播放视频

1.观察生字，按照结构分类

2.观察“抢”字和“嘻”字

3.练习书写，认真的描红1个，书写2个

4.对照自己的书写看一看有没有达到规范的要求，适当修改通过指导学生看字的结构、占格和关键笔画，让学生能够观察“抢”和“嘻”等生字的写法，并能正确、美观地书写汉字达标检测

1.朗读课文，读好对话的语气

2.读“画杨桃”这个故事，再说说你的看法板书设计13画杨桃五角星同学老师嘲笑不好意思审视。