12 盘古开天地一等奖创新教案（2课时）

12盘古开天地一等奖创新教案（2课时）12盘古开天地教学目标

1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“睁、翻、斧”等14个生字正确读写“黑乎乎、上升、下降、精疲力竭、倒下、血液、奔流不息、汗毛、茂盛、雨露、祖宗”等词语

2.有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句

3.了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会盘古的献身精神，培养想象力

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣能用自己的话复述故事内容教学重难点重点引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神难点如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神激发学生的情感教师准备多媒体课件学生准备神话故事等资料5学课时2课时教学过程61课时

一、了解单元学习信息，引入新课

1.进入导语页，了解单元训练目标从今天开始，我们进入第四单元的学习让我们先来到单元导语页了解本单元的学习信息！神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想从这里我们可以知道本单元的主题是神话故事，那么在本单元的学习中，我们要完成哪些训练目标呢？（批画右下内容师朗读提示）本单元收录了四篇神话故事供我们学习，在学习这些神话故事时我们要了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象学完课文后我们还要展开想象，写一个故事下面，他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露

1.生这些句子是课文中让我感觉最神奇的地方！盘古累得倒下了，他的身体的各个部分竟然能继续化作地球上的其他事物，这故事情节太神奇了！

2.生读完这段话，我知道了盘古倒下后并没有真正死去，因为他身体各部分都化作了其他的事物留在宇宙中！这两位同学读书时真会思考！大家还有没有发现这些句子在表达上也很有特点请大家跟着老师一起来边读边观察发现了这些句子的特点了吗？这些句子结构都是相同或者相似的，表达的语气相同，他们都并列在一起，，知道这种句子叫什么句吗？在语文修辞手法上有三个或三个以上结构相同或者相似，语气相同的词语句子排列在一起就叫做排比句那么你觉得这些排比句写得好吗？为什么？生答我觉得这些句子写得好！这些句子具体、生动地写出了盘古倒下后，他的身体的各部分变化为世界上的万物反映了我国劳动人民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神

（三）寻找神奇，学生进行神奇的想象续写

1.引入是的，同学们，充满瑰丽的想象是神话最突出的特点神话神奇，人们的想象力却更是神奇神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢让我们也来展开想象的翅膀，比一比看谁的想象力更丰富！（课件出示盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化他的牙齿，变成了（）他的鼻子，变成了（）他的骨骼，变成了（）他的（），变成了（）

2.交流学生的想象续写来吧，同学们，让我们来看看小伙伴们的神奇的想象吧（课件分享学生的想象）

3.领略段末省略号的作用，再一次感悟盘古的伟大精神（课件出示第五段内容，抹红省略号）同学们，如果我们把刚才的这些想象全都补到第五段，那么，这段末尾的省略号，是不是就可以去掉了？生答不能省掉因为还有世界上很多事物我们都还没有想至晨

三、明确创世结果，升华情感

1.过渡是啊！宇宙中的事物不可计数，不胜枚举而他们全都是盘古累得倒下后身体各部分变化而来的同学们，故事读到这里,你有没有意识到盘古创造宇宙的过程就是他奉献、牺牲的过程（课件出示创世经过化身万物）（他的整个创世过程也是他奉献牺牲的过程）

2.让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读故事的最后一段（课件出示伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）我们已经知道这句话是文章的中心句既点明了文章中心同时又交代了创世故事的结局创造出了美丽的宇宙，又揭示出这个美丽的宇宙是盘古用生命换来的，总结了盘古创世的伟大功绩，点名了文章中心！（课件出示创世结果创造出美丽的宇宙）

四、回顾全文，学习概括文章内容的方法同学们，现在我们探究清楚了盘古创世的整个过程！在第一课时我们用一句话概括出了整个故事的内容，那么现在学完课文了，你能按照故事的起因经过结果的顺序，用上这些连接词再次将文章的主要内容概括出来吗？让我们听听这位同学的讲述吧！（播放学生讲述）这位同学按故事发展的顺序，在概括时抓住了每个环节的重点词句将文章主要内容概括的清楚明白而流畅，真不错！

四、课堂小结这篇神话讲述了盘古开天辟地的故事，塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神！

五、拓展延伸，自主阅读同学们，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话,下面这些成语都是来源于古代神话故事让我们一起来读一读，然后把它们摘抄下来吧！这里面每一个故事都会给大家带来一段神奇的感受！大家下去之后可以去读读看哦！

六、布置作业同学们，今天课后，请大家完成以下2道作业

1.收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听

2.完成对应课时练习

七、板书设计创世起因宇宙混沌一片开天辟地盘古开天地创世经过顶天立地奉献牺牲的精神身化万物创世结果创造出了美丽宇宙让我们带着这些任务开始我们的神话之旅吧！

2.了解各地创世神话，导入新课同学们，我们生活的世界是这样的美丽（短片）有四季的风、飘动的云，隆隆的雷声、有太阳照耀大地、月亮带来光明、有茂盛的花草树木，奔流不息的江河，滋润万物的雨露可是大家是否想过我们这个美丽的世界是怎么来的呢？关于世界的起源，各个国家各个民族都流传着很多创世神话故事创世神话就是关于创造世界的神话,比如，北欧的创世神话（视频播放）比如埃及创世神话（视频播放），同学们，是不是很神奇我们中国也有自己的创世神话比如我们今天要学习的这篇课文一一课件出示课题盘古开天地让我们一起来读课题

12.盘古开天地，

二、初读课文，解决本课生字词

（一）自由读文，自主学习下面就让我们一起走进这个神话故事，去感受神话的神奇请大家打开课本48页，自由读课文，完成以下任务（课件出示

①自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词认读

②边读边思考课文主要讲了一件什么事？）大家可以按下暂停键，开始读课文

（二）检查读书收获，学习本课生字词

1.集中认读本课生字词课文读完啦，老师想检查一下大家的读书收获，请大家做好准备这些词语你会读吗？让我们对照这位同学的朗读自我检测一下吧（1插入学生朗读录音）

2.识记本课要求会读的7个字

（1）相信大家和这位同学一样读得悦耳动听！（翻动课件）这些抹红的字就是本课要求我们要会读会写的生字要求会读的有这样七个字请大家跟着屏幕提示再读一遍！特别要注意浊、肢丈他们都是翘舌背O

（2）识字方法分享a.引入那么，你有识记这些生字的好办法吗？让我们来听听这位同学的分享b.生回答通过观察，我发现“劈、肢、躯、液”这四个字都是形声字，我知道形声字有声旁表音，形旁表义的特点，所以我能快速记住这四个字的读音C.教师小结这个方法太好了！是的，同学们，用形声识字法不仅可以快速记住字的读音，还可以理解他们的意思呢“劈”字的篆书写法，看它的形旁“刀”的形状，我们就可以知道“劈”是“用刀破开”的意思“肢”的篆体，它的形旁肉月旁，形状像一块肉，表示四肢是肉体的一部分，所以“肢”就是人的四肢的意思；“躯”的篆体，它的形旁“身”的形状就像人挺着大肚子，表示身体，所以“躯”是身体的意思“液”的金文和篆体，它的形旁三点水的形状都像流水，表示汁水，所以“液”是液体的意思同学们，在识记生字的时候，开动脑筋，选用恰当的方法，我们会记得又快又准下面来考考大家看谁认读的又快又准哦同学们反应敏捷，为大家鼓掌掌声

3.本课多音字学习1引入再看这一题课文中血是个多音字，它有xu和xi自两种读音，读xu时，它的意思是人和动物体内循环流动的红色液体读xi3时用于口语那么在这两个词语中它分别读什么音呢？2词语xu血管xi占血淋淋3句子这血xi自淋淋的教训，是用生命和鲜血xu e换来的，我们必须时刻谨记，警钟长鸣

4.学习本课要求会写的14个生字1引入本课要求会写的有这样14个生字，怎样才能将这些生字写得既正确又美观呢？这就需要我们对这些字的笔画和结构进行认真细致的观察下面请认真观察这15个要求会写的生字，把他们按照字形结构归类！看看我们在书写时应当注意些什么？出示课件2学生分享学习方法a.左右结构字的书写方法生答这些字中“缓、浊、撑、竭、液、滋、睁、翻”是左右结构，而且“缓、浊、撑、竭、液、滋、睁”这几个字在写的时候要注意写得左窄右宽生答我还观察到“缓”右边中间两横，第一横要写得比第二横短；7生答我发现“缓右下部分“友”中有两笔撇，写第二笔“撇”要注意收缩避让生答“竭”字右下部分里面是一个“人”字，要把捺改为点，它的最后一笔是竖折）师小结这几个同学观察仔细，抓住了这些左右结构的字的特点，非常棒！b.上下结构的字的书写方法生答我发现“斧、劈、累、奔、茂”都是上下结构，写上下结构的字要注意上、下部结构单位的高度比要适当师补充讲解你提醒的太对啦上下结构的字若比例不当，即便是重心平稳，也不会美观比如“奔”字写的时候注意上部分“大”撇捺要写舒展，盖住下部；下部分“卉”字中的土字头要尽量的往上靠，接下来左边的撇要写成竖撇而且要比右边的竖写得短c.独体字的书写方法生答“血、丈”是独体字独体字结构是难点，平衡均匀是写好独体字的关键师补充讲解是的，比如“丈”字，只有三笔，要写得平衡均匀，我们要将第一笔“横”写成短横，第二笔“撇”写成竖撇，第三笔“捺”要写舒展，而且要注意撇高捺低的处理师小结同学们，让我们按下暂停键，在田字本上写一写这十五个生字吧，写字的时候请注意坐姿和握笔姿势，相信大家的字一定会写得既正确又美观！

4.课文中几个词语的理解

（三）了解课文主要内容课文主要讲了一件什么事？

1.引入同学们，课文读完了，你知道了课文主要讲了一件什么事？能不能用书上的一句话来概括？

2.生回答课文主要讲了盘古开天地的故事，可用课文最后一句话概括伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）

3.齐读这句话师这一句话就概括出了整篇文章的内容，所以这句话是这篇文章的中心句我们一起来读一读这句话伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙

三、品读课文，理清故事结构，了解神话特点，感悟人物形象

（一）寻找创世起因，初触神奇

1.引入同学们，我们国家的创世神话告诉我们，我们生活的这个美丽的世界，就是伟大的巨人盘古用他的整个身体创造出来的，那么盘古为什么要创造世界？他又是怎样创造世界的呢？让我们再次走进课文，寻找我们想要的答案！

2.寻找创世起因

（1）情境创设，了解创世前的宇宙同学们请闭上眼睛，跟老师一起进入时光隧道，来到远古时代，听听远古的声音，想想远古的宇宙，你仿佛看到了什么（教师配乐描述）很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中睡了一万八千年

（2）理解“混沌”的意思，寻找创世起因a.同学们，回到了现实，请你说一说，在盘古创世之前，宇宙是什么样子？如果让你用一个词来形容它，你会选用哪一个词请说说你对这个词语的理解b.生回答在很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像一个大鸡蛋这就是创世之前的宇宙的样子，我会用“混沌”一词来形容他通过课前查工具书，我知道混沌指宇宙模糊一团的状态c.师点明创世原因是的，同学们，我们也可以联系第二段中盘古的感受来理解混沌那种模糊一团的状态如第二自然段中这句话黑乎乎一片，什么也看不见这就是“混沌二正是因为宇宙混沌一片，所以我们的盘古才要重新创造宇宙（出示课件创世起因宇宙混沌一片）d.生回答我仿佛还看到了盘古在模糊一团的宇宙中睡觉他一直睡了一万八千年（课件出示“一万八千年”变色）

（3）引导初触神奇同学们，我们普通人最多睡十几个小时就会醒过来，而盘古却睡了一一万八千年，中间都没有醒来过太神奇了，这就是神话的特点，让我们带着这种感受再来读第一段（播放第一段内容的音画视频，学生练读，读出神奇）一一有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，睡了一万八千年

（二）探究创世经过，感受人物形象，具体感知神奇

1.学生自主学习快速默读课文2到4自然段，思考盘古醒来之后，做了几件事情？从这些事情中，你读出了什么？师有一天，盘古忽然醒了盘古醒来之后，是怎样创造宇宙的呢？请大家快速默读课文2到4自然段，思考盘古醒来之后，做了几件事情？从这些事情中，你读出了什么？请大家按下暂停键，开始你的阅读与思考

2.分享交流盘古醒来后做的第一件事

（1）引入让我们来听听同学们的发现吧！

（2）生回答课文第二自然段写出了盘古醒来之后做得第一件事就是开天辟地他是这样开天辟地的他先是翻身坐了起来，然后拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，这几个词语是他开天辟地的在动作，段中的两个“只听”，让我感受到盘古的力量巨大，气魄强大

（3）生回答面对未知的混沌的宇宙，盘古毫不畏惧，从这件事中我感受到了盘古的勇敢无畏

3.交流天地分开时的情形

（1）师引入是呀，勇敢无畏的盘古运用自己的神力劈碎了大鸡蛋，“大鸡蛋”碎了之后出现了这样的情形，请大家跟着老师一起读轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地读完后你发现了什么？

（2）生回答这句话写出了天地分开的过程我发现句子中间出现了几组反义词，他们分别是轻和重，清和浊，上升和下降

（3）生回答这些词语让这个句子读起来很美而且他们形成了对比，突出地表现了天与地的不同，使人们对天与地的特点有更加清晰的认识

（4）师添加除了反义词，句子中还有缓缓和慢慢这一对近义词这一对近义词有没有让我们感觉到天和地分开的特别慢，特别的不容易！大家再读读看！天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，他又做了什么事情，下节课我们接着进行探究！

五、课堂小结盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们听课的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！第2课时

一、复习导入通过上一节课的学习，大家和课文中的生字词交上朋友了吗？来看看你能不能又快又准地叫出下面这些字词朋友们的名字？课件出示认读生字L劈缓竭躯浊滋（这些朋友的名字都喊对了吧？）

2.请说出每句话相对应的词语混沌创造（出意思猜词语）猜出了这两个词语朋友吗？

3.你能用“混沌和创造”这两个词语说出盘古创世的原因吗？课件出示创世原因因为宇宙混沌一片，所以盘古要创造宇宙词语运用非常正确！同学们，用心和字词交朋友，用不了多久你就能积累起一大笔财富！（连环画

1、

2、）从第一节课上我们已经知道了，很久很久以前，天地还没有分开，宇宙混沌一片，盘古在混沌的宇宙中睡了一万八千年有一天盘古突然醒来了，他要开始创造宇宙他做的第一件事就是开天辟地把天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，他又做了什么事情呢请大家看这张图片，这就是盘古醒来之后做第二件事时的情形你能快速从课文中找出描述这张图片的语句吗？找出来了吗？来让我们一起来读这句话天和地分开后,盘古怕他们还会和在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化想着画面，读着句子你会想到哪个成语？（课件顶天立地）是不是它，是的，盘古做的第二件事就是顶天立地

4.盘古在顶天立地的时候他的身体还要随着天和地的变化而变化这是一种什么样的变化呢？请同学们接着往后读天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高

5.同学们，知道一丈是多高吗？让我们一起来看看字词典中对一丈的解释吧！（丈是长度单位1丈约等于

3.33米一丈具体有多高呢？那就抬眼看看我们所处的房间我们房间的空间高度一般在

2.5到3米之间也就是说一丈比我们一般房子的空间高度还要高一些!我们先来做一个简单的数学题天每天上升一丈，地每天下沉一丈,盘古跟着变化，他的身体长了几丈？同学们，算出来了了吗？让我们来看看计算结果盘古随着天地的变化每天要长高2丈也就是说盘古的身体每天要长高

6.66米，相当于两层多楼房的高度！看到这些计算结果，有没有感觉到这简直太不可思议了！多快的生长速度呀！太神奇了！课件天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古也随着越长越高天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古长高2丈

6.盘古头顶天，脚踏地，站在天地间，身体随着天地的变化而变化盘古像这样做了多久？除了感觉到神奇，你还能读出什么？请快速浏览第四段（出示第四段课文内容）同学们，浏览完第四段内容，请随着老师的描述想象盘古顶天立地的变化，你感受到了什么？你仿佛看见了一个怎样的盘古？情境描述课件10天过去了，天升高10丈，地下沉10丈，盘古长高了20丈；100天过去了，天升高100丈，地下沉100丈；盘古长了200丈1000天过去了，天升高1000丈，地下沉1000丈；盘古长高2000丈就这样，十年过去了百年过去了千年过去了……一万八千年过去了……又不知过了多少年……生答我感到天和地成形的过程太漫长了！我仿佛看到，在这漫长的过程中，为了分开天地，盘古在竭尽全力让自己的身体每天随着天地的变化而变化！盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻,可是他一直咬紧牙关，坚持着是呀，同学们，不知多少年，盘古就这样一直头顶着天，脚踏着地，身体随着天地的变化而变化着！他是这样的顽强、坚韧不拔！他就是一位顶天立地的英雄！同学们，让我们把自己想象成顶天立地的盘古，再来朗读

3、4自然段，试着读出盘古顶天立地的英雄气概吧！（播放

3、4段课文朗读）

（二）领略“身化万物”之奇，续写神奇

1.学生自主学习第五段同学们，故事读到这里，相信大家一定被盘古深深地感动着！让我们再来回顾一下盘古的创世经过吧就这样，盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子撑在天地之间，不知过了多少年，终于，天和地成形了，可是我们的英雄也精疲力竭，累得倒下了！倒下后的盘古，会停止对宇宙的创造吗？请大家放声朗读第五段，思考累得倒下的盘古身上又发生了什么？从发生的事情中你又读出了什么？大家可以按下暂停键，开始自己的探究学习完成了探究学习，大家一定有话想说，那就让我们一起来交流一下吧！

2.明确本段总起句的作用盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化这句话是课文第五段的第一句话，那么它在第5段中起着怎样的作用？大家有没有发现，课文第五段就是围绕着这句话，具体写出了盘古的身体发生的变化！所以，这句话是第五段的中心句，又因为他在段落的开头，所以它也是这一段的总起句

3.读悟排比句的表达作用，感受盘古身化万物的神奇那么，盘古倒下后，他的身体发生了什么变化呢？同学们，在朗读的时候，你有没有找到这些描写盘古身体发生变化的句子并且将他们批划下来？读着这些句子，你有了什么发现？让我们来听听这两位同学的发言！批划完成让我们来看看盘古身体的变化吧老师引读他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；。